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1、人教版小學語文第七冊《母雞》說課稿
楊長珍
一、教材分析及教材處理
（一）說地位
《母雞》是義務教育課程標準四年級上冊第四單元的最后一篇課文，是本單元老舍先生繼《貓》之后的又一篇膾炙人口的佳作，教材選編這篇課文的目的是要學生在學習前三篇課文的基礎上能夠進一步感受作家筆下動物的可敬，可親，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。
（二）說聯(lián)系
1.知識點：學生自讀自悟《母雞》一課，抓住重點詞句體會作者情感的變化，感悟作者對母愛的贊頌，對動物的喜愛與贊美。
2.能力點：與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動物特點和表達情感上的異同，學習作者表達方法，感悟
2、作者語言風格，加強語言實踐。
（三）說課標
新課標要求在閱讀教學中要重視情感、態(tài)度和價值觀的滲透，《母雞》一課的編寫意圖就是要激起學生對母愛的贊頌。
（四）說內容
《母雞》這篇課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比，前半部分描寫了一只淺薄、媚俗的母雞，后半部分則塑造了一位“偉大的雞母親”形象，作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁础?
（五）說教材處理
1. 對教材順序的調整：本文內容淺顯，學生很容易理解，重點是引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。所以教學設計中我先將課文第十段提出來，然后讓學生抓住“討厭”、“不敢討厭”自主探究、深入理解
（這樣處理教材
3、是為了讓學生更好的領悟文章在寫法上的特點，為后面的教學----《母雞》與《貓》寫法對比奠定基礎。）
2.課外拓展：小練筆
以文中“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，一個母親必定就是一位英雄”為結語寫一段話，升華偉大的母愛。
二、教學目標及教學重點難點
（一）教學目標
1. 認識7個生字。
2．有感情的朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
（二）教學重點：引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者語言風格，加強語言實踐。
（三）教學難點：感受作者感情變化的原因，理解“一個母親必定就是一個英雄”
4、的含義。
（四）確立重點難點的依據(jù)：課文內容淺顯，學生很容易理解作者情感，但對作者情感變化的原因及作者的寫作意圖未必能一目了然。
（五）如何解決重點難點：由過渡句入手，抓住關鍵詞“討厭”、“不敢討厭”展開，學生通過自讀自悟，從具體的語言文字中理解課文重點難點。
三、教學方法及教學手段
為了順利完成教學目標和促進學生可持續(xù)發(fā)展，使課堂成為學生自我展示的平臺、自主實踐的樂園，使學生能夠主動、充分、有效、并富有創(chuàng)意地學習。本節(jié)課，我主要采用以下教法學法：
（一）自主合作探究法。
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是《新課程標準》的重要理念，用自主合作探
5、究法既能發(fā)揮教師的主導作用，又能發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生獨立學習的能力和合作學習的能力.本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的宗旨，讓學生在自主合作探究的過程中，掌握學習語文的方法，學會學習、學會合作、學會做人。
（二）賞析詞句法。
因為這篇課文既有真摯的感情，又有優(yōu)美的文筆，所以適宜學生通過賞析詞句來理解課文內容。
（三）朗讀品味法。
根據(jù)這篇文章的特點，我主要采用了“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”的方法，讓學生一邊讀一邊想象畫面，在讀中發(fā)現(xiàn)、在想中理解、在讀想中感悟。
（四）聯(lián)系實際法。以自己為例，說一說母愛的偉大。
（五）多媒體的應用
運
6、用多媒體教學，不僅能促進教育思想的現(xiàn)代化，而且能促進教學內容、教材呈現(xiàn)形式的改變，從而改變教學過程中學生認識事物的過程和教師、學生、教材三者間的關系。促使教師運用現(xiàn)代教育思想理念不斷為學生提供“活的教材”，設計活的課堂，讓學生“活”起來，因此在學生學習過程中，我遵循“以學定教”的原則巧妙地引導學生進行學習，上課伊始我運用多媒體創(chuàng)設一種情境——同學們眼中的母雞是很可愛的，可老舍先生為什么認為母雞很讓人討厭呢？讓學生面臨問題，主動進行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，從而促進學生語文能力的提高，在探究思考中體會到學習的極大樂趣。多媒體教學能將教師在課堂上想做但又做不到的事變成現(xiàn)實，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，并通過一系列的
7、人機交互活動，真正地發(fā)揮教師的指導和學生的主體作用。這樣的設計一方面指導學生學會學習語文的方法，一方面滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育，讓學生“一課多得”。
四、教學程序
（一）教學結構及各板塊的時間分配
1.激發(fā)興趣，導入新課。（2分鐘）
2.初讀課文，整體感知。（3分鐘）
3.再讀課文，深入感知。（20分鐘）
4.學習寫法，再推情感。（5分鐘）
5.拓展延伸，語言實踐。（10分鐘）
五、教學流程
（一）導入課題：
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文
8、章《母雞》。
（二）初讀課文，感知內容
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.邊讀邊思考：這只母雞給你留下了什么印象？
3．檢查字詞,認讀字詞。
4．這只母雞給你留下了什么印象？（學生交流初步感受。）
5．找出課文中描寫作者對母雞情感態(tài)度的兩句話，課件出示這兩句話。
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
板書：討厭-----不敢再討厭
6．根據(jù)作者情感的變化，把課文分成兩部分。這兩部分是怎么連接在一起的呢？有沒有穿針引線的句子。（引導學生找出過渡段）
（三）再讀課文，深入感知
1．課文一開始就寫了對母雞的討厭，找找看作者是通過哪些具體事例寫母雞的討厭之處呢？先默讀
9、1-3自然段。（課件出示）
讓學生用恰當?shù)脑~語或者句子說一說母雞的討厭。
（無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀）
2．指名讀前三段，讀出作者對母雞的討厭來。
3．那后來作者為何不討厭母雞了呢？從課文里找答案吧！（出示課件）
4．作者又是通過哪些事情來描寫母雞的這種負責、慈愛、勇敢、辛苦的？從課文中找出句子讀一讀。（學生談感受，師指導學生讀出母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦。）
（課件出示）當母雞聽到一點聲音，她咕咕地警告雞雛，好像在說：“—————?！?
當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“—-------------。”
5．多偉大的雞媽媽啊，你
10、在生活中還見過類似的情景嗎？（課件演示母愛圖片）
6．同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，此刻你最想對媽媽說什么呢，閉上眼睛，把你最想對媽媽說的話在心里說一遍。（引導學生感恩母愛，再品母雞的愛。）
7．男女生比賽讀第5--8小節(jié)，再品母愛。
8．學習第9小節(jié)
讀著讀著，現(xiàn)在怎樣的一只母雞形象在你腦海中浮現(xiàn)出來啦？課文中哪段話最能概括母雞的形象?
課件出示第九自然段。（出示課件）
體會這三句話：（這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。）
9
11、．再讀第九自然段，感悟母愛。（課件出示）
10．作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
師引導：是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。所以作者說——我不敢再討厭母雞了。(將板書中“不敢再討厭”改為“尊敬”)
?。ㄋ模W習寫法，再推情感
1．導入：這兩篇文章都是老舍先生寫的，都是寫小動物的，都表達了喜愛之情，請同學們比較一下，這兩篇文章在情感的表達上有什么不一樣呢？
不同點：在情感的表達上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌
12、。
2．這兩篇文章又有什么相同之處呢？
相同點：（1）兩篇文章的結構都非常清晰。（都使用了過渡段?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。）
（2）在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。
(3)在表現(xiàn)小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。
師總結：這兩篇文章之所以那么感人，離不開作者認真的觀察。
（五）拓展延伸，語言實踐
1.小練筆：以文中“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，一個母親必定就是一位英雄”為結語寫一段話，升華偉大的母愛。
2.交流小練筆
3.布置學生課外閱讀寫母愛的文章，如：老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》等。
附：板書設計
討厭----母雞---尊敬
（贊頌母愛）
《母雞》說課稿
