【蘇教版】小學二年級上冊數學教案2第二單元 平行四邊形的初步認識

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1、 精品資料 第二單元 平行四邊形的初步認識 第一課時 認識多邊形 教學內容：蘇教版二年級上冊第12～14頁例1和“想想做做”第1～5題。 教學目標： 【教學調整】 1.使學生通過觀察、比較、分類，認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。 2．使學生經歷從實際中抽象出圖形，以及觀察、實踐操作等數學活動，進一步感受分類的思想，積累學習平面圖形的初步經驗；體會不同圖形邊數的特點，發(fā)展相應的空間觀念。 3．使學生逐步形成參與數學活動的意識，培養(yǎng)獨

2、立思考、主動交流的學習習慣。 教學重點：認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。 教學準備：師生每人準備小棒若干根，釘子板1個，四邊形紙片2張，正方形紙片1張，剪刀1把。 教學過程： 一、預學案 1．回顧已知圖形。 今天，老師帶大家到有趣的“圖形王國”去游一游、看一看。（出示如下圖形）請看，這里有一些我們學過的圖形。你能說出它們的名稱嗎？ 追問：正方形、長方形有幾條邊？三角形呢？ 2．說明學習內容。 我們知道三角形和正方形、長方形的邊數是不同的。今天，我們就根據一個圖形的邊數來認識它是什么圖形。小朋友有信心認識新的圖形嗎？ 二、導學案 教學例

3、1。 1．觀察圖案。 出示例1的窗格圖案。 讓學生說說在哪罩看到過這樣的圖案，再觀察窗格七有些什么形狀，說說對這樣的窗格有什么感覺。 指出：這是在我國古代建筑上經常能見到的窗格圖案，這樣大大小小、不同形狀的圖形連在一起組成的圖案：非常漂亮。這是圖形在我國古代建筑上的應用，你看我國古代勞動人民多聰明、多有智慧！直到現在，還經常用它來裝飾門窗和建筑呢。（如有條件，可以呈現一些類似的門窗圖案讓學生看一看） 2.分類認識。 (1)找圖形。 要求：你能從例1這個窗格圖案上找出邊數相同的圖形嗎？自己找一找，把你找的邊數相同的圖形描一描。

4、 引導：請小朋友看看你找到的是幾條邊的圖形，和同桌說一說。 【教學調整】 交流：誰來指一指，你找到了哪些圖形，各有幾條邊？ (2)認識四邊形。 提問：這里有你認識過的圖形嗎？（有三角形） 指出：由三條邊圍成的圖形叫三角形（在三角形相應位置板書：三角形），這是我們認識過的圖形。 引導：（指著四邊彤）老師為什么把這些圖形畫在一起呢？ 說明：這些圖形都有四條邊．像這樣由四條邊圍成的圖形叫四邊形。（在四邊形相應位置板書：四邊形。再集體說一說：四邊形。） 追問：為什么把這類圖形叫作四邊形？還能從窗格圖案里找到一些四邊形

5、嗎？ 想一想，我們認識過的圖形有哪些也是四邊形？長方形和正方形為什么也是四邊形呢？你能畫一個四邊形嗎？試試看。 小結：我們在窗格圖案中找到的和畫的這些圖形，雖然形狀不一樣，大小也不相同，但它們都是由四條邊圍成的圖形，所以都是四邊形。長方形和正方形也都是四條邊圍成的，所以都是四邊形。 (3)做“想想做做”第1題。 讓學生各自判斷后交流，并說明為什么三個圖形是四邊形，而另一個不是。 指出：只有由四條邊圍成的圖形，才是四邊形。 (4)認識五邊形和六邊形。 引導：有四條邊的圖形叫四邊形，那么后面這兩類圖形中每個圖形各有幾條邊呢？你認

6、為應該叫什么圖形呢？大家討論一下。 交流：你認為這兩類圖形各叫什么圖形？你是怎樣想的？ 小結：由五條邊圍成的圖形叫五邊形，由六條邊圍成的圖形叫…一（六邊形），由七條邊圍成的圖形叫一…（七邊形）：由幾條邊圍成的圖形就叫一一幾邊形。 3．回顧反思。 引導：請小朋友回顧一下，今天又認識了哪些圖形？這些圖形是按什么分類的？ 指出：通過剛才的學習，大家知道這些圖形可以按邊數的不同來分類。這里認識的四邊形、五邊形、六邊形這樣的幾邊形，有一個共同的名字，叫作多邊形。這節(jié)課學習的就是認識多邊形。（板書課題） 三、鞏固案 1．做“想想做做”第2題。 讓學

7、生說明圖里圍出的各是什么圖形。 指名一人板演圍圖形，其余學生分別圍一圍并交流圍出的不同圖形。 結合交流說說圍成的是幾邊形。 強調：圍成的圖形有幾條邊，就是幾邊形， 2．搭一搭、圍一圍。 談話：剛才我們一起認識了四邊形、五邊形和六邊形這樣的多邊形，現在我們一起來玩一個小游戲，用最少的小棒搭出指定的圖形，看看搭出這些圖形至少需要幾根小棒。 要求：用最少的小棒搭出四邊形。 提問：圍一個四邊形最少要幾根小棒？說說你的想法。 要求：增加小棒變成五邊形，看誰動作快。 提問：最少用幾根小棒就能圍一個五邊形？想一想：圍六邊形至少需要幾根

8、小棒？ 3．做“想想做做”第3題。 【教學調整】 要求：先數一數這些圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填表。 學生獨立完成。交流：讓學生說一說把這些圖形分成了幾類，各有多少個。 4．出示機器人圖案。 請仔細觀察機器人，看看有哪些是你已經認識的圖形，按今天的學習內容可以把這些圖形分成幾類？ 學生交流，指一指圖里的三角形、四邊形、五邊形和六邊形。 5．做“想想做做”第4題。 (1)讓學生明確第(1)題的要求。 出示兩張四邊形紙片，讓學生想想怎樣剪成兩個三角形，怎樣剪成一個三角形和一個四邊形。 學生操作剪圖形

9、，教師巡視。 指出：像這樣從一個頂點出發(fā)的剪法，都可以剪下一個三角形，剩下的部分可以是三角形，也可以是四邊形。 (2)讓學生明確第(2)題的要求。 出示正方形紙片，要求學生想想怎樣可以剪下一個三角形。 學生操作剪下一個三角形。 展示交流：你是怎樣剪的？剩下的部分是什么圖形？ 追問：從正方形紙片上剪下一個三角形，可以有幾種剪法？剪下一個三角形后，剩下的部分可能是什么圖形？ 6．做“想想做做”第5題。 讓學生找一找、數一數，能找到幾個就找?guī)讉€；然后交流自己找到了幾個四邊形。 總結學生的觀察方法，指導找四邊形的方法。

10、 四、總結評價 交流：今天我們又去了圖形王國，你有哪些新收獲？你是怎樣學習這些知識的？ 小結：我們從傳統(tǒng)的窗格圖案上發(fā)現了邊數相同、大小不同的各種形狀的圖形，經過觀察、比較、分類，知道了按邊數看，除了有三角形，還有四邊形、五邊形……這樣我們認識了多邊形，知道了由幾條邊圍成的圖形就是幾邊形。我們還知道了長方形和正方形也都是四邊形，看圖形找圖形時，可以從不同角度去觀察和思考。 【教學反思】 【教學調整】 第二課時 平行四邊形的初步認識 教學內容：蘇教版二年級上冊第14～l5頁例2和“想想做做”第1～5題

11、。 教學目標： 1.使學生通過觀察、比較、操作等實踐活動，感知平行四邊形的特點，初步認識平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。 2．使學生經歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現平行四邊形的形狀，積累通過多種感官學習平面圖形的初步經驗，發(fā)展初步的空間觀念。 3．使學生逐步形成參與數學活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交流的學習習慣。教學重點：平行四邊形的直觀認識。 教學難點：建立平行四邊形的直觀表象。 教學準備： 師生準備三角尺、釘子板、小棒、長方形木框（學生可以用硬紙條做長方形框）。教學過程： 一、創(chuàng)設情

12、境，直觀認識 l.觀察圖形：出示一些包括三角形、四邊形（包括平行四邊形）、五邊形的圖形。 提問：你準備把這些圖形怎樣分類？ 引導：按照邊數可以分成三類。根據上節(jié)課的學習．你能說說這些四邊形共同的特點是什么嗎？ 說明：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形也有各種各樣的形狀。今天，我們來認識一種特殊的四邊形，請小朋友看下面的情境。（出示例2） 2.學習例題。 (1)這是生活里常見的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形，用手沿四條邊指一指嗎？（指名學生指一指） 你也找出這樣的四邊形了嗎？在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的四邊形。 交流：小朋友在生活里一定也看

13、到過這樣的四邊形。哪位小朋友說說，你還在哪里見過這樣的四邊形？ (2)操作。 請同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。你能用兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的四邊形嗎？拼一拼，拼成功的小朋友舉手告訴老師。 交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介紹給大家嗎？ 肯定學生的正確拼法，給予鼓勵。 說明：小朋友都拼出了剛才生活里見到的那種四邊形。像這樣的四邊形是平行四邊形。（板書：平行四邊形） 讓學生集體讀兩遍：平行四邊形。 (3)抽象出圖形。 引導：小朋友現在知道了，這樣的四邊形叫平行四邊形，這就是我們今天要認

14、識的圖形。（完成課題板書）老師現在想畫出一個平行四邊形．你覺得平行四邊形這四條邊要怎樣畫才對？ 畫圖：小朋友想法真不錯！現在看老師畫一個平行四邊形，上下兩條邊方向要完全一樣（畫一組對邊），左右兩條邊方向也完全一樣（畫另一組對邊）。這個圖形就是——平行四邊形。 追問：這是什么圖形？你能找一找開始看到的四邊形里哪些是平行四邊形嗎？ 【教學調整】 二、練習鞏固，內化新知 1.做“想想做做”第1題。 學生完成練習。 交流：哪些是平行四邊形？第一個為什么不是平行四邊形？說說你的理由。 2．做“想想做做”第3題。 讓學生在圖里找

15、到平行四邊形，再畫一面。 學生畫圖，教師巡視指導。 交流所畫的平行四邊形，指出畫對的這些圖形雖然大小不同，位置、形狀不一樣，但都是平行四邊形。 3．做“想想做做”第2題和第4題。 引導：老師為小朋友都準備了一個材料袋。咱們來打開材料袋看一看里面有什么。（材料提供：8根同樣長的小棒、釘子板、方格紙） 要求：你能選用其中的一些材料做出一個平行四邊形來嗎？把你的想法在小組里交流一下，比比哪個組想到的辦法多。 交流：你們想用什么辦法做平行四邊形？ 學生小組合作、動手操作，教師巡視指導。 交流：讓學生展示自己做的平行四邊形：

16、方格紙上畫的、釘子板圍的、小棒擺的。 交流中，結合用小棒擺的方法，要求說說可以用幾根圍一個平行四邊形，并圍一圍、看一看，呈現4根、6根、8根圍的平行四邊形，想想相對的兩條邊用的小棒根數有什么要求。 4．做“想想做做”第5題。 出示木條做的長方形，讓學生觀察拉成平行四邊形。 學生操作拉一拉，注意觀察，同桌說說有什么發(fā)現，再全班交流自己的發(fā)現。 說明：一個長方形，不管怎樣拉，雖然形狀、大小會發(fā)生變化，但它始絡都是平行四邊形。 三、回顧過程，課堂小結 交流：今天這節(jié)課學習了什么？能回顧說說認識平行四邊形的過程嗎？這節(jié)課你有哪些收獲和體會？

17、 【教學反思】 【教學調整】 第三課時 認識圖形練習 教學內容：蘇教版二年級上冊第16～17頁練習三第1～6題。 教學目標： 1．讓學生通過觀察、操作等活動，進一步認識多邊形和平行四邊形，能正確判別相關圖形是什么圖形，能動手操作做出平行四邊形。 2.使學生在折、分、拼、剪等活動中，進一步感受相關圖形的特征；感受圖形的變化，體會圖形間的聯系；體會數學方法的多樣性，發(fā)展空間觀念。 3．使學生在操作圖形的活動中，產生對圖形變化的好奇心，具有積極參與數學活動的熱情，增強對數學的興趣；培養(yǎng)獨立思考、合作

18、交流的意識和習慣。 教學重點：感受平行四邊形的直觀特征。 教學準備： 長方形紙若干張，兩個完全一樣的三角形，一個長方形和兩個完全一樣的直角三角形（其中長方形的長是寬的2倍，三角形的兩條直角邊和長方形的長、寬對應相等），方格紙。 教學過程： 一、引入新課 談話：小朋友，我們這一單元學習的什么呀？你都認識了哪些圖形呢？ 引入：這一單元學習了平行四邊形的初步認識，（板書：平行四邊形）內容主要是認識多邊形和平行四邊形。這節(jié)課我們一起練習這一單元的內容。（完成課題板書）通過練習，要能比較快地說明一個圖形是什么圖形，能根據要求自己做出平行圓邊形。 二、組織練習 1.圖

19、形分類。 (1)出示線段圍成的各種圖形，除了多邊形和平行四邊形，還有以前學習過的長方形、正方形。 引導：請小朋友仔細觀察這里的圖形，能按邊數分類嗎？同桌互相討論一下。 交流：你把這些圖形分成了哪幾類？ 提問：在四邊形這類圖形中，你認識過哪些圖形？（長方形、正方形、平行四邊形） 長方形、正方形和平行四邊形都是幾邊形？ (2)方格紙上畫圖。 請小朋友拿出方格紙，在方格紙上畫一個長方形、一個正方形和一個平行四邊形。 交流所畫圖形，有錯的改正。 2．做練習三第1題。 讓學生在教師的具體指導下，用長方形紙依次照

20、樣子折出圖形，同桌互相說說每次折成的是什么圖形，感受圖形的變化和聯系。 要求學生看課本上折的圖形填一填，互相說說各是幾邊形。 交流填寫結果，并提問：第一行五邊形折過之后為什么還是五邊形？第二行六邊形折過后為什么還是六邊形？ 引導：還能繼續(xù)折出另外的圖形嗎？同桌互相折一折，每次說說你又折成了幾邊形。 學生操作，互相交流。 【教學調整】 3．做練習三第2題。 引導：你能說出下面各是什么圖形嗎？你能在圖里畫直線把圖形分成幾個三角形嗎？ 請小朋友先想一想，如果分成三角形，每個圖形最少能分成幾個三角形，再自己試著畫直線分分看。（

21、教師巡視指導） 交流：每個圖形你分成了幾個三角形？（展示學生的分法） 現在再比比誰分成三角形個數最步。 觀察：一邊分成三角形個數比較多，一邊分成三角形個數最少?，F在仔細比一比，你發(fā)現分成三角形個數最少的都是怎樣分的？ 4.做練習三第3題。 請小朋友拿出兩個完全一樣的三角形，（教師出示）請把這兩個三角形拼成一個平行四邊形。 學生操作，教師巡視。 交流：拼成了嗎？誰上來把你的拼法做給大家看一看？ 引導：每人除了剛才的拼法，還想到不同拼法嗎？自己拼拼看，看你能找到幾種拼成平行四邊形的方法。 交流：找到了幾種拼法

22、？誰來把三種拼法都拼給大家看看？ 5．做練習三第4題。 (1)教師出示釘子板，上面有兩個不規(guī)則四邊形。 提問：釘子板上兩個圖形是平行四邊形嗎？你能改一改，把它們變成平行四邊形嗎？（指名學生操作演示） 追問：為什么這樣就是平行四邊形了？（相對邊的方向都相同了，或者相對邊的邊長都相等了） (2)課本上第4題是不是平行四邊形？如果不是，你也畫一畫，把它改成平行四邊形。 交流：你是怎樣改的？展示給大家看一看。 6．做練習三第5題。 讓學生看兩次各是怎樣折、剪、拼的。 請小朋友照樣子操作，分別拼成平行四邊形，然后學

23、生交流展示拼法和拼成的平行四邊形。 引導：剛才是照課本的樣子剪和拼的，現在你能拿出一張長方形紙，用不同的方法折一折、剪一剪，再拼成平行四邊形嗎？同桌共同商量，想想辦法，動手試一試。 學生合作思考、操作，教師巡視指導。 交流：想到辦法了嗎？把你的拼法展示給大家一起學習學習?。ㄕ故狙貓D形中間剪斜線的拼法） 歸納：現在看看有凡種剪、拼方法呢？（用長方形折一折，演示給學生看幾種方法）從這些剪法、拼法中可以看出，只要在長方形中像上面這樣斜著沿一條線剪開，把剪下的一部分移到另一邊，就能拼成平行四邊形。明白了嗎？ 5．做練習三第6題。 讓學生了解題

24、目要求。 學生嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導。 交流：你是怎樣拼成平行四邊形的？到黑板上拼一拼，把你的方法介紹給大家。 引導：還能拼成其他圖形嗎？拼拼試試，看看拼出的圖形有哪些你認識過的。 【教學調整】 交流：指名一些學生拼一拼，看看有哪些是學過的圖形。（正方形、長方形、多邊形） 三、練習總結 提問：今天練習了平行四邊形的認識這一單元，回顧一下練習活動，你覺得今天的練習有沒有趣？你覺得有趣在哪里呢？ 今天的練習你有哪些收獲和體會？ 【教學反思】

25、 第四課時 有趣的七巧板 教學內容：蘇教版二年級上冊第18～19頁認識七巧板、拼圖和“你知道嗎”。 教學目標： 1.使學生通過觀察、分類和拼圖等活動，認識七巧板，初步學會用七巧板拼成一些簡單的圖形或圖案，進一步體會學習過的平面圖形的特點。 2．使學生在拼圖活動中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會圖形的變化，培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展空間觀念和形象思維。 3．使學生在動手操作過程中，體驗七巧板的“巧”和用七巧板拼圖的“趣”；感受我國古代數學文化的智慧，初步體會我國傳統(tǒng)文化的博大。 教學重點：用七巧板拼不同的圖形。 教學難點：用七巧板

26、創(chuàng)造性地拼成不同圖案。 教學準備：教師準備認識過的紙片圖形，師生每人準備一副七巧板。 【教學調整】 教學過程： 一、欣賞圖案，初感有趣 1.再現圖形。 談話：我們已經認識了許多圖形，現在老師拿出不同的圖形，請大家一起說說它們的名稱。 教師分別出示三角形、四邊形、五邊形和長方形、正方形、平行四邊形，學生集體說出它的名稱。 2.欣賞圖案。 談話：小朋友已經認識了很多圖形。如果把我們學過的圖形中的幾種聚集在一起，可以成為數學上一種有趣的“玩具”。這種玩具變化無窮，能拼成各種美而的圖案。大家來看一看。 出示拼圖： 上面拼成的各是什

27、么呢？你知道是用什么拼成的嗎？ 有許多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不錯！現在老師再用它來拼一個圖案給大家看一看，想看嗎？ 教師在黑板上隨手用七巧板拼一個圖案： 觀察：大家說說現在又拼出了什么？ 3．引入課題。 談話：哎，它還真能變！你覺得玩七巧板有趣嗎？七巧板為什么會這樣巧妙、這樣有趣呢？你又會用它拼哪些漂亮的圖形呢？今天我們就來自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。（板書課題） 二、操作實踐，體驗有趣 1．活動一：比比想想，認識七巧板。 (1)了解來歷（“你知道嗎”）。 談話：什么是七巧板，它是哪國人發(fā)明

28、的呢？讓我們來看一看。 七巧板是我國古時候人們發(fā)明的一種智力玩具，在我國民間流傳很廣，很常見。七巧板由七塊簡單圖形組成，卻能拼出千變萬化的不同圖形和圖案。由于它巧妙好玩，人們把它叫作“七巧板”。北京故宮還保存著我國古代的七巧板呢1 18世紀，七巧板傳到國外，引起了海外人極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它“東方模板”“唐圖”，意思是“來自東方的魔術板”“中國的拼圖”?？梢姡覈糯鷦趧尤嗣穸嗝绰斆?、多么智慧！ (2)比比想想。 【教學調整】 課件出示七巧板。 說明：這就是七巧板，請小朋友拿出自己的七巧板。 引導：請你仔細觀察七巧板

29、，你能發(fā)現七巧板的哪些秘密呢？比如，有幾塊呀，有哪些圖形呀，有沒有形狀、大小相同的呀。先和同桌說一說。 交流：能把你發(fā)現的七巧板的秘密和大家分享一下嗎？誰來說一說？ 現在大家來整理一下，七巧板有幾塊，分別有哪些圖形？哪幾塊形狀、大小完全相同？請小朋友拿出來大家看一看。 指出：七巧板一共有7塊圖形，分為1個正方形、1個平行四邊形和5個三角形。其中兩個小三角形完全一樣，兩個大三角形完全一樣。 2．活動二：想想拼拼，感受奇巧。 (1)選兩塊拼圖。 請小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個你認識過的圖形。 學生拼圖后展示、交流，看看

30、拼成了哪些圖形。 激趣：你看拼圖多有意思！同樣的兩個三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四邊形這幾種圖形。如果讓你任意選兩塊，你想想可以拼出哪些認識過的圖形呢？自己想一想、試一試，行嗎？（學生拼圖，教師巡視） 學生拼圖后交流、展示，讓學生說說分別拼出什么圖形。 引導：用兩塊就能拼出這么多種圖形，如果用三塊拼，你覺得拼成的圖形會是怎樣的情況呢？ (2)選三塊拼圖。 現在請小朋友自己選三塊圖板拼一拼，拼好圖形同桌先交流，看看可以拼出哪些認識過的圖形，是不是拼出了更多的圖形。 學生操作，教師巡視交流。提問：選三塊拼和選兩塊拼比，你感覺哪種

31、的變化多、拼法多？ 指出：七巧板中的三塊就有這么多的變化，真的變幻莫測！如果選更多的塊數，拼法會更多嗎？試一試好嗎？ (3)任意選擇拼圖。 要求：請大家任意選四塊、五塊或六塊、七塊來拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且說說你有什么體會。 學生操作，教師巡視。 交流：你選了哪幾塊，是怎樣拼的，能到黑板上交流一下嗎？（指名一些學生演示拼一拼，同時可以讓其他同學補充演示不同的拼法） 提問：你對選更多的塊數拼圖形有什么體會？ 指出：選的塊數越多，拼法也就越多；用全部的七塊來拼，更有數不清的變化，不知道能拼出多少種我們認識過的

32、圖形！你看，七巧板真“巧”、真神奇！ 3．活動三：拼拼說說，激情生趣。 (1)模仿拼圖。 談話：還記得開始大家看到的用七巧板拼成的圖案嗎？（顯示開始呈現的圖案）現在讓你照著拼這樣的圖案，你能行嗎？ 請小朋友選一個圖案，照著拼一拼，看看能不能拼出來。 學生照著拼圖案，指名四人黑板上照著拼，然后欣賞自己和同伴拼的圖案。 (2)想象拼圖。 引導：哎，一副七巧板，竟然可以拼出像魚、羊、狐貍等這些美麗的圖案，有趣吧！那你還想用七巧板拼出哪些不同的圖案或圖形呢？有信心自己試著拼一拼嗎？小朋友自己想想、拼拼，看看誰聰明！ 【教學調整】

33、 學生拼圖案或圖形，拼成的可以到黑板上擺一擺，讓大家欣賞。 (3)反思交流，說說體會。 引導：請小朋友回顧上面拼圖活動過程，和同桌說說七巧板“巧”在哪里，你對七巧板拼圖有哪些體會。 交流：讓掌生說說對七巧板“巧”的體驗，用七巧板拼圖的體會。 三、課堂小結，延伸有趣 談話：小朋友已經看到七巧板“巧”在可以拼出很多有趣的圖形、圖案，可以變化無窮；“巧”在你說不清它有多少種變化，你想不到它會變化成怎樣的圖形、圖案。只要你肯動腦筋，它就會拼成你意想不到的漂亮的新圖形、新圖案。 小朋友課后可以再開動腦筋，和同學一起玩一玩、拼一拼，拼出更多、更好的圖形、圖案。老師愿意和大家一起分享！ 【教學反思】