浙美版七年級美術(shù)上冊11《畢加索》課件+教案+素材

浙美版七年級美術(shù)上冊11《畢加索》課件+教案+素材,畢加索,浙美版七,年級,美術(shù),上冊,11,課件,教案,素材 《畢加索》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1 、以畫家畢加索為突破口，學(xué)習(xí)欣賞西方現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。欣賞、體驗(yàn)畢加索作品，拉近與大師的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)大師作品的興趣；認(rèn)識到繪畫方法是多種多樣的。 2 、欣賞大師作品，能表達(dá)自己對畢加索獨(dú)特的人物表現(xiàn)方法的感受和體會；開拓學(xué)生的審美視野，增長知識，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生對西方現(xiàn)代繪畫作品的欣賞能力。能初步理解立體主義風(fēng)格，創(chuàng)作一幅具有畢加索立體主義風(fēng)格的作品。 3 、學(xué)生在參與過程中學(xué)會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生命的情感，加強(qiáng)學(xué)生對人類生存與發(fā)展的思考。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：了解畢加索的生平事跡，欣賞畢加索的作品，理解畢加索的藝術(shù)主張。討論畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。感受和理解畢加索畫人物獨(dú)特的表現(xiàn)風(fēng)格。 難點(diǎn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對西方現(xiàn)代繪畫的理解能力和欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生對世界多元化寬容和尊重的情感。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生) 繪畫工具 (教師) 戰(zhàn)爭視頻片段、和平鴿圖片資料、多媒體課件 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 1、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對和平生活的熱愛之情。 (CAI ：9.11事件場景及帶來的災(zāi)難 ) 2 ．討論：用何種方式表達(dá)自己熱愛和平的情感。 ( 自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用正當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感 ) 3、多媒體展示大師作品，提問：你看到了什么？ 欣賞：《和平鴿》、《格爾尼卡》 提出問題：作者是誰？作品的名稱是什么？你看見了什么？ 二、展開： 1、多媒體展示畢加索作品，要求學(xué)生認(rèn)真“讀畫”。 提問：大師的作品給你什么樣的感受和體會？ 大師畫人與我們有什么不同？ 與學(xué)生一起總結(jié)出大師作品的特點(diǎn)：各小組進(jìn)行討論比較、交流、觀察 A、有多個(gè)視角。（多媒體演示） B、形象重組。（多媒體演示） 介紹畫家畢加索：是20世紀(jì)最偉大的藝術(shù)天才。生于西班牙的馬拉加。 2、觀察：畢加索《格爾尼卡》、《和平鴿》 主題與形象的選擇有什么相同之處和不同之處。 3、欣賞中注意理性的思考和分析 作品是怎么組織起來的？你想從哪些方面著手深入了解作品？（提示：可從材料、構(gòu)圖、色彩、線條、肌理等方面入手） 立體主義：是20世紀(jì)最重要的前衛(wèi)運(yùn)動(dòng)，對后來的各種現(xiàn)代派藝術(shù)都產(chǎn)生過不同程度的影響。 4、了解畢加索各個(gè)時(shí)期的作品表現(xiàn)形式 “藍(lán)色時(shí)期”、“玫瑰紅時(shí)期”、“黑人時(shí)期”、“立體主義時(shí)期”、“古典主義時(shí)期”、“超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期”、“抽象主義時(shí)期”。 三、教師歸納： 色彩為黑白灰，突出了恐怖氣氛。構(gòu)圖飽滿，充滿動(dòng)蕩與不安，破碎的形式融于一體，打動(dòng)每一個(gè)觀眾的心。 畫家采用半抽象的立體主義手法，以富有象征的形象，把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來。這些超時(shí)空的形象，蘊(yùn)涵了畫家憤滿的抗議，以一種史詩般的悲壯觸動(dòng)著觀眾的視覺和心靈。因此，這幅畫成為20世紀(jì)美術(shù)史上最為重要的作品之一。 四、布置作業(yè)，表現(xiàn)感受： 以9.11事件為題材，創(chuàng)作一幅畫，形式材料不限 學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo) 五、展示作品，學(xué)習(xí)評價(jià) 1、小組內(nèi)展示作品，互評作業(yè) 2、選出典型作品，加以小結(jié) 提供評價(jià)意見：1、作品是否表現(xiàn)自己的表現(xiàn) 2、作品是否有創(chuàng)意，與眾不同 我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)就是以探究式學(xué)習(xí)欣賞《格爾尼卡》，探究過程其實(shí)就是個(gè)人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合的過程。所以這節(jié)課我們采用分組討論的方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。（分組） 同學(xué)們在探究的過程中，重點(diǎn)把握以下兩個(gè)問題（出示在屏幕中）并互相交流資料及學(xué)習(xí)的體會。 [大屏幕顯示的問題] a、畢加索是怎樣用獨(dú)特的藝術(shù)語言表達(dá)思想感情的 牛頭代表了什么？ 你能找出畫面中的火焰嗎？ 馬的嘶鳴象征了什么？ 手持煤油燈的女人象征什么？ 畫面高懸的燈泡象征什么？你能找出畫面中哭泣的女人嗎？ 你能找出畫面中的火焰嗎？ 地上的戰(zhàn)士為什么手持一把斷的劍？ 你能看出誰是從樓上跳下來的人嗎？ 為什么畢加索用的是黑白的處理方法，而沒有采用色彩的處理方法？你覺得哪種方法更適合表達(dá)作者的思想感情？ b、《格爾尼卡》的歷史背景是什么？ 四、成果反饋，資源共享 師：每組選出一位代表，把你們討論的結(jié)果向全班匯報(bào)一下，好，我們從第一組開始。 （各組把他們對這兩個(gè)問題的探究成果，尤其是第一個(gè)問題向全班作了匯報(bào)） 五、師生共同參與探究 把課堂設(shè)置為一個(gè)聚會，同學(xué)們可以自由發(fā)言，闡述對第一個(gè)問題的理解，老師參與其中，把課氣氛推向高潮，在輕松愉快的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不斷采用激勵(lì)的話語，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生不由自主的產(chǎn)生表達(dá)欲望，形成一種熱烈的場面） 師總結(jié)：這幅《格爾尼卡》，畢加索采用分解立體構(gòu)成法，以黑、白、灰三種色調(diào)構(gòu)成陰郁、恐怖的悲劇氣氛。這是畫家對戰(zhàn)爭暴行的指控，對遇難百姓的同情，對人類正義的呼喚，畫中馬代表人民，由于爆炸而受到驚嚇，張大了嘴，在馬的頭上有一盞電燈，象征上帝之眼在洞察人間的罪惡。那位在吶喊的母親，手托被炸死的孩子在啼哭呼號。畫面中公牛的形象來自西班牙古老而壯觀的斗牛，象征法西斯的殘暴。痛苦絕望的男人向天空伸出雙臂，控訴戰(zhàn)爭的罪行，拿油燈的女人頭窗戶探出來，她把一切罪惡展示在光照之下，倒再的戰(zhàn)工殘缺的肢體，在布滿血腥的畫面上，依舊代表希望的滋長，這是一個(gè)充滿思想的藝術(shù)家畢加索的凜然氣節(jié)。