人美版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《畫(huà)家梵高》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 教學(xué)內(nèi)容 畫(huà)家梵 高 課時(shí) 1 教學(xué) 目標(biāo) 1、初步了解凡高生平及繪畫(huà)風(fēng)格，知道如何對(duì)一名畫(huà)家進(jìn)行專(zhuān)題研究和學(xué)習(xí)。能用簡(jiǎn)單的文字對(duì)凡高的作品進(jìn)行欣賞評(píng)述，能查閱、搜集相關(guān)資料。 2. 通過(guò)了解、分析凡高的一生，學(xué)習(xí)凡高對(duì)藝術(shù)熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。同時(shí)感悟人在逆境中應(yīng)該怎樣調(diào)整控制好自己，成為一個(gè)積極健康的人。 ▲(1)初步認(rèn)識(shí)，了解畫(huà)家梵高及其作品。 (2)學(xué)習(xí)如何欣賞評(píng)述梵高作品的方法。 ※(1)通過(guò)欣賞梵高的作品，感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒。 (2)以文字的方式表達(dá)自己對(duì)作品的評(píng)述。 課前準(zhǔn)備 梵高作品圖片、梵高藝術(shù)視頻文件。 教 學(xué) 過(guò) 程

2、 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，引出凡高 1、教師：本堂課我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一位著名畫(huà)家，他被稱(chēng)為是“后印象派”的創(chuàng)始人，他的作品以及繪畫(huà)技法對(duì)二十世紀(jì)的藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。他37歲的一生雖然短暫，卻創(chuàng)造了大量藝術(shù)價(jià)值極高的作品，比如我們熟悉的《向日葵》、《唐吉老爹》、《阿爾附近的吊橋》、《嘉歇醫(yī)生像》…… 教師：他就是我們這堂課的主人公，他的名字叫做？ 2、教師：今天就讓我們透過(guò)梵高作品走近這位偉大的畫(huà)家，與大師對(duì)話。 （二）、閱讀資料，欣賞自畫(huà)像 1、教師：通過(guò)課前資料的查閱，想必你們對(duì)梵高有了一定的了解，咱們來(lái)一次機(jī)智搶答吧！ （1）梵高哪一年出生于哪個(gè)國(guó)家？ 去世時(shí)多少歲？一生繪畫(huà)過(guò)大

3、概多少幅品？ 這些表現(xiàn)礦工的繪畫(huà)作品，是梵高在23歲到礦區(qū)做牧師創(chuàng)作的。 （2）教師：礦區(qū)的工作辛苦又危險(xiǎn)，梵高為自己的“畫(huà)家夢(mèng)”努力著，他依然在業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持繪畫(huà)，這表現(xiàn)了他藝術(shù)上的何種精神？ 此時(shí)的梵高生活困苦，甚至連買(mǎi)油畫(huà)顏料的錢(qián)都得靠親戚朋友資助，為了使自己的人物肖像畫(huà)水平迅速提高，請(qǐng)不起模特的梵高，只能畫(huà)鏡中的自己。 （2）教師：這是兩幅梵高早期的自畫(huà)像，畫(huà)面整體采用什么樣的色調(diào)？ 這幅自畫(huà)像是梵高“憂郁系列”自畫(huà)像系列的一部分。這灰暗的色調(diào)也是梵高當(dāng)時(shí)心情的寫(xiě)照。 （3）教師：這兩幅作品是梵高后期的自畫(huà)像，與前期作品相比，最大區(qū)別是什么？ 梵高開(kāi)始選用了哪些色彩？

4、（4）教師：你們查閱到梵高自畫(huà)像色彩強(qiáng)烈轉(zhuǎn)變的原因了嗎？ 隨著梵高在藝術(shù)學(xué)院美術(shù)知識(shí)的積累，“印象派”技法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于梵高對(duì)藝術(shù)的追求，他厭倦了“印象派”的畫(huà)風(fēng)，藝術(shù)創(chuàng)作沒(méi)有了激情。 32歲時(shí)，他來(lái)到法國(guó)阿爾。阿爾是梵高一生最熱愛(ài)的地方，碧藍(lán)的天空清澈的一塵不染，成片的麥田顯現(xiàn)出刺目的黃色；淡黃、金黃、土黃層次分明；清澈、透明的湖水波光粼粼，吊橋的倒影隨波蕩漾，兩岸似火般鮮艷的花朵盛開(kāi)著。這里的一切都擁有強(qiáng)烈的色彩，這都讓喜愛(ài)絢麗、明亮的梵高興奮，情緒時(shí)刻處于被色彩深深感染中。 雖然梵高在阿爾的時(shí)間不到3個(gè)月，但卻是他一生中創(chuàng)作作品最豐富、最投入的階段，200多幅畫(huà)作幾乎是他在巴黎

5、兩年時(shí)間所畫(huà)作品的總和。 （5）教師：欣賞梵高阿爾時(shí)期的作品，梵高的作品色調(diào)又有了哪些轉(zhuǎn)變？ 梵高的代表作，也是其最具想象力的作品——《星月夜》也與梵高有在阿爾創(chuàng)作的這段經(jīng)歷分不開(kāi)。畫(huà)面中那輪放射耀眼明黃色的月亮，星星；散發(fā)耀眼光芒的星云，依稀能夠看出梵高對(duì)明亮色彩的追求。 （三）、賞析作品，評(píng)述凡高 1、欣賞想象風(fēng)景畫(huà)《星月夜》 （1）教師：梵高的《星月夜》描畫(huà)的是怎樣的一番場(chǎng)景？ （2）教師：曾經(jīng)有位藝術(shù)家欣賞過(guò)梵高的《星月夜》后，興奮的說(shuō)，“長(zhǎng)線，曲線，短線，整個(gè)畫(huà)面是一片筆觸的狂歡！”藝術(shù)家這段話里提到的“筆觸”是什么意思呢？ 可不認(rèn)為只有大畫(huà)家的作品中才會(huì)出現(xiàn)“筆觸”，

6、殊不知，筆觸一直默默無(wú)聞的藏在你們創(chuàng)作的每一幅美術(shù)作業(yè)里呢，嘗試著用自己的話解釋一下吧！ （3）教師：《星月夜》多采用何種形式的筆觸？ （4）教師：同樣是《星月夜》，這位畫(huà)家選擇“平涂法”來(lái)表現(xiàn)，這與梵高筆下的《星月夜》帶給你們的感覺(jué)一樣嗎？ （5）教師：用小手在桌面模仿梵高這種短小的筆觸，感受下梵高式筆觸給你一種什么樣的的心理感受? （6）教師：在阿爾那段時(shí)期，盡管是面對(duì)自然寫(xiě)生，梵高的繪畫(huà)作品完全推翻了眼睛對(duì)自然物象的真實(shí)反映，更注重通過(guò)隨心所欲的色彩和淋漓盡致的筆觸表達(dá)情感；這使得他的藝術(shù)表達(dá)方式更不被人承認(rèn)，眾人對(duì)他精心創(chuàng)作出來(lái)的作品不加理睬；盡管現(xiàn)實(shí)如此殘酷，梵高依舊沒(méi)有放棄

7、對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求，他以每天一張的速度要求自己，沒(méi)有完成作品，他可以不吃不喝，終因疲勞過(guò)度導(dǎo)致精神失常；這時(shí)他最好的朋友——高更也離他而去，他從此失去了賴(lài)以生存的精神支持?，F(xiàn)實(shí)是如此的殘酷，而梵高試圖用畫(huà)筆展示出來(lái)的理想世界又是那么的美麗，這都使得梵高變得發(fā)狂。 教師：凡高想通過(guò)《星月夜》表達(dá)怎樣的情緒？ 2、欣賞靜物畫(huà)《向日葵》 教師：梵高筆下的《星月夜》是如此獨(dú)特，梵高的作品也歷來(lái)被后人稱(chēng)頌。而據(jù)最新研究，不僅人類(lèi)喜歡，他的作品甚至還受到 “蜜蜂觀眾”的青睞。據(jù)倫敦大學(xué)最新研究：讓一群從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)真花的蜜蜂“欣賞”四幅以花朵為內(nèi)容，色彩絢爛的名畫(huà)復(fù)制品，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，凡高的《向日葵》最受蜜蜂

8、喜愛(ài)，蜜蜂多次在“向日葵”上駐足、停留，想品嘗其中的“花蜜”。 你看，也只有梵高能把向日葵描畫(huà)的如此動(dòng)人，隨意地插在花瓶里的花朵生氣勃勃地張開(kāi)花瓣，盡情地吮吸著空氣和陽(yáng)光。在觀賞者的眼睛里這些向日葵是鮮活的、有生命力的。 （1）教師：梵高的《向日葵》是以什么顏色為主調(diào)？ （2）教師：黃色的花瓶、黃色的背景、黃色的葵花、甚至空氣中流動(dòng)著金黃色的陽(yáng)光。整幅作品運(yùn)用的是同一種黃色嗎？通過(guò)觀察，你們能發(fā)現(xiàn)哪些不同的黃色？ （3）黃色和橙色屬于哪種色系？ （4）教師：通過(guò)前期的學(xué)習(xí)，我們了解到不同的色彩會(huì)帶給不同的心理感受。暖色系的色彩給你們一種什么樣的感受？ （5）除了黃色和橙色，你們還在

9、這兩幅作品里發(fā)現(xiàn)了那種醒目的色彩？ （6）教師：梵高的《向日葵》將冷暖色同時(shí)放在一個(gè)畫(huà)面中，產(chǎn)生了怎么樣的效果？ （7）教師：在現(xiàn)實(shí)生活中，你見(jiàn)過(guò)如梵高筆下如此盛開(kāi)絢麗，讓人震撼的向日葵嗎？他運(yùn)用的是哪一種美術(shù)表現(xiàn)形式？ （8）教師：梵高喜愛(ài)向日葵，甚至把自己比作向日葵，他曾說(shuō)“我是太陽(yáng)的渴慕者，向日葵是我的花兒，向日葵是我的象征，”后世人也把梵高稱(chēng)之為“向日葵畫(huà)家”。聯(lián)系他的一生經(jīng)歷，思考他擁有這個(gè)稱(chēng)號(hào)的原因是什么？ （四）、總結(jié)升華，敬緬凡高 教師：如今，隨著人們對(duì)梵高的熱愛(ài)越來(lái)越強(qiáng)烈，梵高作品中的《向日葵》形象也被運(yùn)用在生活的各個(gè)方面。自20世紀(jì)開(kāi)始，梵高的作品開(kāi)始受到藝術(shù)家

10、和收藏家們的青睞，10年來(lái)，他作品的復(fù)制數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他任何一位大師的作品；2009年有近145萬(wàn)自世界各地的游客來(lái)到為紀(jì)念他而建的博物館，參觀、欣賞珍貴藏品；有關(guān)于他的傳記迄今已譯成三十幾種文字，全世界售出1400多萬(wàn)冊(cè)；甚至在他逝世的那天，全世界最大的搜索引擎”谷歌”的圖標(biāo)也為他而變改…… （五）、拓展小結(jié)，再探梵高 教師：梵高在37歲那年，舉槍自殺結(jié)束自己備受爭(zhēng)議、坎坷曲折的一生，他在世時(shí)，甚至還曾經(jīng)因疲勞過(guò)度“割耳自殘”，這些都充滿著深刻的悲劇意味，這是不值得我們學(xué)習(xí)的！如果你們?cè)谏钪杏龅酱煺?，?huì)用什么樣的方法調(diào)整好自己的心態(tài)？ 同學(xué)們現(xiàn)在和將來(lái)面對(duì)的是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界，最需要

11、的就是承受和調(diào)節(jié)各種壓力的心態(tài)，只要擁有積極、樂(lè)觀、健康的心態(tài)，即便是遇到困難，也會(huì)輕而易舉的化解。人生的道路曲折漫長(zhǎng)，充滿著成功與失敗、順境與逆境、幸福與不幸等矛盾。對(duì)挫折我們不能消極地忍耐或回避，而應(yīng)直視、面對(duì)，積極尋求克服和戰(zhàn)勝挫折的有效途徑。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 了解梵高，選一幅印象最深刻的作品，試著用一段文字把它簡(jiǎn)單地描述下來(lái),或者回家把學(xué)到的講給家長(zhǎng)聽(tīng)。 教 學(xué) 反 思 《畫(huà)家凡高》是一節(jié)以一名畫(huà)家為專(zhuān)題的欣賞?評(píng)述課。凡?高曲折而短暫的一生是悲劇性的，這位天才畫(huà)家在短短十年的繪畫(huà)生涯中，卻留下了大約800多件油畫(huà)以及幾乎相同數(shù)量的素描作品。課標(biāo)中對(duì)中年級(jí)的學(xué)生提出的要求是：“觀賞各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受?！蓖ㄟ^(guò)本課教學(xué)使學(xué)生從朦朧的認(rèn)識(shí)深化為對(duì)作品藝術(shù)風(fēng)格的欣賞，以及對(duì)畫(huà)家藝術(shù)人生的了解和評(píng)價(jià)。 這一課是教材第一次出現(xiàn)專(zhuān)題介紹一位畫(huà)家，而且是一位世界有名的大師。教材出現(xiàn)在高中無(wú)可厚非，學(xué)生的繪畫(huà)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)都很容易理解凡高。可教材出現(xiàn)在小學(xué)四年級(jí)，四年級(jí)的孩子如何來(lái)理解這么有個(gè)性的畫(huà)家？如果單單把凡高的作品一一羅列介紹的話，學(xué)生會(huì)顯得無(wú)趣，也不易理解；所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要抓住孩子的興趣和好奇心理，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手。 8