新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)五年上冊(cè)《Unit 3 Part A Read and write》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)五年上冊(cè)《Unit 3 Part A Read and write》教學(xué)設(shè)計(jì) 第三課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 這節(jié)課的主要內(nèi)容是完成A. Read and write, Group work的學(xué)習(xí)，并學(xué)習(xí)句型“What do you have for lunch on Monday?”還要學(xué)習(xí)C.Pronunciation單詞字母組合的發(fā)音，教唱Let’s sing復(fù)習(xí)鞏固A部分內(nèi)容，也為學(xué)習(xí)B部分內(nèi)容作鋪墊。 【教學(xué)設(shè)想】 由于這節(jié)課的內(nèi)容比較多，在教學(xué)中就要求學(xué)生注意力高度集中。但也要讓課堂保持在愉悅的氛圍當(dāng)中，教師可以用投影儀、圖片等教學(xué)工具，在課堂教學(xué)中可

2、采用拼字游戲、小組競(jìng)賽、視聽(tīng)、做調(diào)查等活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1． 知識(shí)目標(biāo) （1） 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：What do you have for lunch on Monday? We have tomatoes, tofu and fish. （2） 能夠讀準(zhǔn)C. Pronunciation中字母發(fā)音，并要讀會(huì)單詞。 （3） 能理解C. Let’s sing中歌詞的含義。 2． 能力目標(biāo) （1） 能夠和同學(xué)合作完成Read and write中的對(duì)話(huà)練習(xí)，完成句子。 （2） 能完成Group work中的問(wèn)卷調(diào)查 （3） 會(huì)唱”What D

3、o You Have Lunch?” 3． 情感目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)一周內(nèi)吃的什么食物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做調(diào)查，培養(yǎng)動(dòng)手的能力，并教導(dǎo)他們不要浪費(fèi)食物。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：能夠掌握句子：What do you have for lunch on Monday/---- .We have-- 難點(diǎn)：能正確對(duì)C. Pronunciation的單詞進(jìn)行發(fā)音。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：投影儀、教學(xué)圖片、一周學(xué)生食物表、錄音機(jī)及磁帶 學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、一張白紙 【教學(xué)過(guò)程】 Step I warm- up 1. Play a game “Rock, Scissors, Cloth”

4、a. T-S b. S-S 先教師對(duì)學(xué)生，再學(xué)生對(duì)學(xué)生。要求輸?shù)囊环秸f(shuō)出一種吃的東西的英語(yǔ)名稱(chēng)；接著可以采用小組內(nèi)進(jìn)行，擴(kuò)大操練面。 2. Free talk T: What food do you like? S: I like--- T: What do you have for breakfast/lunch? S: I have---- T: What would you like for lunch/dinner? S:I ‘d like---- 3. Sing the song :My days of the week Step2Pre-reading （1）

5、 根據(jù)上面的歌謠內(nèi)容，教師緊接提問(wèn)： T：What day is it today? Ss: It’s Monday/---- T: What do we have on Mondays? Ss: We have math, English/--- T: What do you have for lunch on Mondays? Ss: I have --- 教師將此句寫(xiě)在黑板上，然后呈現(xiàn)學(xué)校為學(xué)生制作的食物表，投影在屏幕上。 (2) 教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)School Menu回答。 T: Let’s see together. We have tomatoes, tofu a

6、nd fish/---- (1) 替換單詞。教師讀句子，結(jié)合School menu替換食物和星期的關(guān)鍵詞，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。 Step 3 In-reading ① General reading 略讀: T: This is our school menu. What do you have for lunch on Monday/Tuesday?(拿出學(xué)校的菜單) S: We have---- T: That sounds good. 出示詞卡并教讀，解釋That’s sounds good.的意思，可以舉例和做動(dòng)作、表情讓學(xué)生理解。What about Amy? Open

7、 your book and turn to page 30. Read and answer the questions.（課件出示問(wèn)題） T: 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀整篇文章，從文章中找出問(wèn)題的答案，看誰(shuí)找的又對(duì)又快。（指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，略讀，默讀，學(xué)生通過(guò)個(gè)人閱讀，找出問(wèn)題的答案。） Read quickly and answer“Yes”or“No” (1) Amy has tomatoes, tofu and fish on Mondays. ( ) (2) Amy would like tomatoes and eggplant. ( ) (3) Amy is not hun

8、gry. ( ) ② 細(xì)讀　 Read carefully and answer the questions. 1) What does Amy have for lunch on Mondays? 2) What would Amy like for dinner, Amy? T: What does Amy have for lunch on Mondays? Read again and answer the questions.課件出示問(wèn)題。 Ｔ: Read slowly. If you find the answers. Draw a line. And th

9、en, discuss in groups.（指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，詳讀。并且引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí), 就找出的答案進(jìn)行討論。）然后讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。 ③讀、寫(xiě)　　 T: Can you finish the sentences? Read again and finish the sentences. Write down on your book. (找三個(gè)學(xué)生上臺(tái)把答案寫(xiě)出來(lái)) ④Listen to the tape 看錄像或聽(tīng)錄音。 ⑤ Read aloud 學(xué)生跟讀兩遍，一起讀一遍，然后小組練習(xí) Step4 Post- reading ① 角色朗讀和表演：讓小組同學(xué)分角色朗讀語(yǔ)篇，然后表

10、演對(duì)話(huà)（學(xué)生可以手持課本，參照使用課文中的語(yǔ)言）。 ②Finish the text with your friend 按照Group work的形式，采訪別人，做調(diào)查，向全班匯報(bào)。 Step5Class closing 教師問(wèn)學(xué)生今天我們學(xué)了哪些內(nèi)容？學(xué)生作出回答。 Ss: What do you have for lunch on Monday/---- We have ------ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 Unit3 What Would You Like Part A Read and write What do you have for lunch today?

11、 I have---- What do you have for lunch on Monday/--? We have-- 【教學(xué)探討與反思】 本節(jié)課的課程內(nèi)容主要要求學(xué)生能認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本節(jié)課要求的句型、單詞。本課課程主要有兩大 ，一是對(duì)于整個(gè)課程的安排有點(diǎn)緊張，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)的興趣，注意力不集中，所以在教學(xué)的時(shí)候一定要把握整節(jié)課的時(shí)間分配，學(xué)和做一起進(jìn)行，快樂(lè)教學(xué)。二是學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容不相連接，小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間比較短暫，如在Pronunciation部分，前面的課程內(nèi)容與這部分不相同會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力不集中，所以教師在教授這一部分的時(shí)候一定要采取一些吸引學(xué)生注意力的方法，提高學(xué)生的興趣，掌握學(xué)習(xí)單詞的技巧，更快、更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要條件。