2019-2020年八年級語文上冊 5《親愛的爸爸媽媽》教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 5《親愛的爸爸媽媽》教案 （新版）新人教版 一、教材分析 本課是人教版語文教材七年級（上）第一單元第五課，本單元以戰(zhàn)爭為主題組元，課文以敘事作品為主，本文則是譴責非正義戰(zhàn)爭的殘酷，通過記述作者在南斯拉夫參加的一次悼念活動，再現(xiàn)了半個世紀前一段殘酷的歷史，表達了熱愛和平的人們的呼聲：世間不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了! 本文選材精當，語言優(yōu)美流暢，是對學生進行閱讀訓練和審美教育的好教材。 二、授課內(nèi)容的重點、難點 （一）教學目標 1、把握文章思路 2、教育學生熱愛和平，珍惜幸福生活。 （二）教學重點 把握文章思路 （三）教學難點 教育學生熱愛和平，珍惜幸福生活。 三、突破重、難點的方法（教法） 教學本文要引導學生整體感知課文內(nèi)容，既要抓住重點，又要力求全面。本文的重點是控訴法西斯的罪行，并向全人類提出警示，教學本文要讓學生根據(jù)文章內(nèi)容的描寫想象被殘殺者生前的形象，從而體會法西斯的殘酷。 另外，要把前文的引文與正文聯(lián)系起來。薩特的一段話，可以看作本文的一個綱，特別是“沉重”與“美麗”是兩個主題詞，看課文怎樣寫出“沉重”，怎樣寫出“美麗”，就容易從主要方面把握課文內(nèi)容了。 【基礎教案】 教學目標： 1、把握文章思路 2、教育學生熱愛和平，珍惜幸福生活。 教學重點： 把握文章思路 教學難點：教育學生熱愛和平，珍惜幸福生活。 教學課時：1課時 新課講解內(nèi)容： 一、導入： 同學們，我們身處和平年代，大家都有著幸福的童年?？墒牵驮诘诙问澜绱髴?zhàn)期間，法西斯制造了多起屠殺事件，兇殘地殺害了難以計數(shù)的無辜人民和兒童。這篇文章寫于作者參觀南斯拉夫的一個悼念活動。歷史與現(xiàn)實在這里如何交疊，我們一起來看一看。 二、走近作者： 聶華苓，美國華裔作家。1925年生，湖北武漢人。著有長篇小說《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》《千山外，水長流》、中篇小說《葛藤》、散文集《夢谷集》等。 三、追溯背景： 1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加悼念活動。47年前，納粹在這座小鎮(zhèn)大肆屠殺，一天之間，殺死7000多人，其中包括300個孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史。從1945年起，每年10月21日，成千上萬的人從四面八方來到這里，舉行悼念活動。 四、掌握課后生字詞： 肅穆: （s m），漢語詞語。是形容氣氛莊重的詞語。 荒謬: ( huāng mi)荒唐，錯得離譜，極端錯誤，非常不合情理。 健忘：（jin wng）記憶力差,易忘事。 屹立：（y l）高聳挺立。像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地挺立著，通常用來比喻人的意志十分堅定無法動搖。 呵護：（hē h）指對某人、某物很在意，要去愛護她、保護她。引申：對親人呵護、對朋友呵護、對你所愛的一切的呵護。多用于較強的一方對較弱的一方照顧用語。 憧憬：（chōng jǐng）憧憬，就是對未來的美好生活的期待與向往。 五、整體感知： 1、正文四個部分記述了紀念活動的哪四個片段？請你用簡潔的語言分別給各個部分加一個小標題。 明確：來到紀念地；看紀念演出；參加座談會；難忘歷史的痕跡 2、把每一部分里作者的所見所聞整理出來，并抓住關鍵詞語，說說感受。 行程 所見所聞 所感 來到紀念地 聽莫馬講述當年大屠殺的慘狀；巨大V型石雕；與僅有兩位生還者握手。 同情人民、控訴法西斯。 看紀念演出 聽迪?？ǖ脑?。 孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅；南京大屠殺不能忘記；警示世間永遠不要再有戰(zhàn)爭。 參加座談會 西德作家和日本作家。 寬容、理解西德作家，鄙視日本人；世界和平潛伏著新危機 參加紀念館 看被殘殺人民留下的只字片言。 整個民族的英勇；視死如歸；戰(zhàn)爭的殘酷血腥；對生活的留戀。 六、探究主題： 薩特的一段話里為什么說記憶是“沉重”的，又為什么說“但這是個美麗的記憶”呢？ 明確： （1）沉重：1941年10月21日發(fā)生在南斯拉夫小城克拉庫耶伐次的一次血腥屠殺。這一天，納粹瘋狂地奪去了7000多人的生命，其中包括300個孩子 （2）美麗：“美麗的記憶”后面一句就說明了為什么“美麗”，要注意“整個民族的英勇”一句。這是說，面對法西斯屠刀，南斯拉夫人寧死不屈。 美麗的記憶： 有一位老師，“納粹要他合作，他說：‘開槍吧!我給孩子們上最后一課!’”所謂“合作”就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的，他毫不畏懼，大義凜然。 課文第四部分摘錄的遺言，表現(xiàn)了無辜的平民面臨死亡的威脅時，仍然懷著強烈的愛向生者傾吐心聲和愿望，沒有人向劊子手乞憐。還有一位工人要“孩子們?yōu)楦笀蟪稹?。他們表現(xiàn)了“整個民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的，所以說“這是個美麗的記憶”。 七、總結主旨： 本文通過記敘作者在參加一次悼念活動中的所見所聞所感，再現(xiàn)了半個多世紀前殘酷的歷史，強烈控訴了法西斯屠殺無辜平民的罪行，歌頌了塞爾維亞民族的英勇，表達了世界各國人民向往和平的共同愿望。 八、課堂十分鐘練習： ①　凄風?？嘤?。天昏。地暗。 （這里連用四個句號，起到了什么表達效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？） ②　“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”（“全是”一詞強調(diào)了作者什么樣的感情？） ③　歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。（你怎樣理解這看似矛盾的議論？） ④　人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。（聯(lián)系上下文，說說這幾句話的內(nèi)涵。） ⑤　明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。（聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重。） ⑥為什么只記下西德作家與日本作家的發(fā)言？（見《全品》） 明確： ①這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。連用四個句號，成為四個短句，使每個字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個字，停頓一下，想像一個畫面。這樣開頭讓讀者一上來就感受到無限悲哀的氛圍。 ② “全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強盜的憤怒控訴。 ③看似矛盾，其實并不矛盾。成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史令人悲哀；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬人來到這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。 ④作者想強調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能保證世間永遠不再有戰(zhàn)爭和屠殺。 ⑤明赫白反省本國的侵略罪行，認識非常深刻，感情非常真摯，態(tài)度非常誠懇。半個世紀前的罪行是納粹強盜犯下的，明赫白是沒有責任的，他卻代上一代人受過，所以人們寬恕他，尊重他。 九、布置作業(yè)：完成《全品》 引文：抒寫總體感受 親愛的爸爸媽媽 來到紀念地 反對戰(zhàn)爭 熱愛和平 參觀紀念館 參加座談會 看紀念演出 正文