新部編人教版五年級(jí)下語(yǔ)文《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《新部編人教版五年級(jí)下語(yǔ)文《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新部編人教版五年級(jí)下語(yǔ)文《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新部編人教版五年級(jí)下語(yǔ)文《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 綜合性學(xué)習(xí) 遨游漢字王國(guó) 板塊一 漢字真有趣 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.通過(guò)閱讀和查資料的方法，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。 2.學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)。 3.增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。 2.探索發(fā)現(xiàn)漢字的起、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。 ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 我們平常看書(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離

2、不開(kāi)漢字，漢字在我們的學(xué)習(xí)、工作或是生活中起著很重要的作用。你們想不想更多地了解漢字？今天就讓我們一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)文字文化做些力所能及的事吧。 （板書(shū)課題：漢字真有趣） 二、閱讀材料，整體感知 師：閱讀五則材料，思考：這五則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣？ （一）字謎七則 1.閱讀材料1，明確這七則謎語(yǔ)的謎底，以及如何解謎的。 （學(xué)生組內(nèi)討論解決問(wèn)題，教師適當(dāng)點(diǎn)撥或解析。） 2.這七則字謎的謎底是什么？ （1）第一到四則是字謎，謎底：日、田、立、也。 （2）第五、六則謎面是畫(huà)，謎底也是猜字。謎底：

3、休、斗。 （3）第七則謎底：默。 3.猜字謎的方法。 （1）會(huì)意法——總體理解謎面的意義，扣合謎底。 （2）加法——將筆畫(huà)相加或?qū)⒛承┳窒嗉?，以扣合謎底。 （3）象形法——根據(jù)事物特征、漢字結(jié)構(gòu)進(jìn)行擬人擬物，加以形象化，引起聯(lián)想，增加趣味。 （二）門內(nèi)添“活”字 1.閱讀材料2，指名說(shuō)故事。 2.師小結(jié)：門內(nèi)添活則為“闊”，漢字屬于表意體系的文字，字形和字義有密切的關(guān)系。 （三）有趣的諧音、“枇杷”和“琵琶” 1.默讀材料3和材料4，說(shuō)說(shuō)課文介紹了幾種使用諧音的形式，材料中諧音的字詞有哪些。 （指名答） 2.生匯報(bào)： （1）歇后語(yǔ)和笑話。 （2）

4、舊(舅)、無(wú)（吳）、輸(書(shū))、動(dòng)（凍）、言（鹽）、名(鳴)、枇杷（琵琶）。 3.說(shuō)說(shuō)這些歇后語(yǔ)在諧音方面有什么特點(diǎn)？（指名答） 師小結(jié)：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。這兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。書(shū)上出現(xiàn)的是諧音性歇后語(yǔ)。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。 4.古詩(shī)中有時(shí)也運(yùn)用諧音達(dá)到一語(yǔ)雙關(guān)的表達(dá)效果?！丁拌凌恕焙汀芭谩薄肪透嬖V我們漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話。 （四）有趣的形聲字 1.指名分自然段讀，正音、點(diǎn)評(píng)。 2.理解材料內(nèi)容。

5、 （1）閱讀材料5，說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。 （指名答） 生：了解了“星、鳳、蜀、祭”四個(gè)字的來(lái)歷。 （2）你還知道其他漢字的來(lái)歷嗎? （3）組織點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：從這幾個(gè)字的來(lái)歷中，我們可以知道“象形”和“形聲”是漢字產(chǎn)生初期十分重要的造字方法。 三、總結(jié)拓展，激發(fā)探究 通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑展開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、合作學(xué)習(xí)，制定活動(dòng)計(jì)劃 1.學(xué)生自讀“漢字真有趣”的活動(dòng)建議。 2.學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)要求。 （自

6、由分組，討論活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果） 3.學(xué)生自由組成小組，擬定小組名稱，選出組長(zhǎng)，明確組員分工及職責(zé)等。 4.組織學(xué)習(xí)小組商定活動(dòng)計(jì)劃。例： ×××組“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)時(shí)間： 活動(dòng)目標(biāo)： 活動(dòng)內(nèi)容：搜集或自編字謎；搜集歇后語(yǔ)和笑話；了解漢字的起…… 活動(dòng)要求：（怎樣做、做到什么程度） 成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。 參加人員： 人員分工：組長(zhǎng)、主持、搜集資料、記錄等。 制訂日期： 5.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃，師生共同評(píng)議，小結(jié)：注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式和內(nèi)容要盡量不重復(fù)。 6.小組根據(jù)評(píng)議

7、意見(jiàn)，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。 二、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們制定了活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們課下根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相應(yīng)的搜集。查找、整理等工作。 ［教學(xué)反思］ “漢字真有趣”這個(gè)版塊的綜合性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到漢字的有趣和神奇。我先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾則材料，讓他們了解可以從哪幾個(gè)方面展開(kāi)探究，學(xué)生的積極性很高，完全被漢字的魅力所吸引。接下來(lái)讓他們按照制定的計(jì)劃去搜集資料也能很輕松地完成。整節(jié)課學(xué)生感受到了綜合性學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從中找到了方法，學(xué)生的收獲很大。 版塊二 我愛(ài)你，漢字 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.了解漢字的起，獨(dú)特之處。 2.初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 3

8、.初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、利用信息進(jìn)行研究的方法。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.根據(jù)主題,搜集有關(guān)信息，利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、激趣談話，導(dǎo)入新課 師：上節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。下面我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。 同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)了解更多的漢字。那么，在漢字幾千年的發(fā)展進(jìn)程中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)《我愛(ài)你，漢字》。 二、整體閱讀，了解漢字文化 1.自

9、由讀材料1—5，具體了解漢字的歷史和文化。 2.教師出示閱讀要求： （1）認(rèn)真閱讀材料1—5，想想這5則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的。 （2）除了上述5個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? 3.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 4.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。 5.生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。 （1）《漢字字體的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。 （2）《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。 （3）《書(shū)法欣賞》：學(xué)生仔細(xì)觀

10、察三種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞。 （4）《制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后談一談自己的看法。 （5）《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》：自主學(xué)習(xí)，知道研究報(bào)告分為哪幾個(gè)部分，這篇研究報(bào)告中是這樣處理收集到的信息資料的。 三、總結(jié)回顧，布置任務(wù) 師總結(jié)：通過(guò)上面閱讀材料的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、組內(nèi)交流信息 1.以研究小組為單位，每人

11、簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)資料。 2.組內(nèi)匯總搜集到的所有資料。 二、學(xué)習(xí)處理信息 1.閱讀研究報(bào)告《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。 (1)這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的?找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。 (2)課堂交流。 ①給搜集到的信息分類。 ②篩選搜集到的信息，去掉與研究課題無(wú)關(guān)的部分。 2.對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。 (1)討論并確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。 (2)閱讀資料，分類。 3.對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。 (1)明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：首先，是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪去。其次，這個(gè)資料已有還是沒(méi)有。沒(méi)有的留下，已有的刪

12、去。 (2)閱讀資料，討論、篩選。 三、形成初步觀點(diǎn) 1.認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。 2.如果不足以形成自己的觀點(diǎn)作出結(jié)論，就需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也沒(méi)必要。要注意是否有不同的觀點(diǎn)，把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)。 四、補(bǔ)充資料 1.根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充的資料是屬于哪些方面的。 2.分頭繼續(xù)搜集資料，進(jìn)一步分類、篩選、討論，形成自己小組的觀點(diǎn)。 五、充分討論，準(zhǔn)備撰寫(xiě)研究報(bào)告 1.根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論： (1)我們要研究的問(wèn)題是什么?如何擬定研究報(bào)告的標(biāo)題? (2

13、)我們有哪些資料?可以怎樣表達(dá)? (3)我們研究得出的結(jié)論是什么? (4)我們應(yīng)采取哪一種研究報(bào)告的寫(xiě)法? （5）研究性報(bào)告可分幾部分來(lái)寫(xiě)？ 2.課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。 3.取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。 六、小組合作，撰寫(xiě)研究報(bào)告 1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。 2.一邊討論一邊擬寫(xiě)初稿。 七、 組內(nèi)討論，修改研究報(bào)告 1.研究報(bào)告的標(biāo)題的表述是否清楚? 2.信息資料的表述是否準(zhǔn)確? 3.語(yǔ)句是否通順? 4.是否還可以用圖表等方式更清晰、更直觀地表達(dá)信息? 5.結(jié)構(gòu)是否清晰？ 6.格式是否正確？ 7.修改、制作研究報(bào)告。 ［教學(xué)反思］ 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了研究報(bào)告的寫(xiě)作方式。我在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生怎樣搜集對(duì)自己有用的信息，使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行完善。 為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，我設(shè)計(jì)了一個(gè)根據(jù)所搜集資料的討論環(huán)節(jié)，把學(xué)生喜歡的 題目作為這次調(diào)查報(bào)告的 題目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為撰寫(xiě)研究報(bào)告奠定了基礎(chǔ)。 第 10 頁(yè) 共 10 頁(yè)