《綜合性學習遨游漢字王國》教學設計

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1、《綜合性學習：遨游漢字王國》教學設計 學習目標 1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今 后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。 2．學生通過綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參 與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。 3．學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體 現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。 4．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對 漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。 5．通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促

2、 進探究意識的形成。 課前準備：相關的教學掛圖 第一課時 激趣導入，揭示學習內(nèi)容 1．導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字?？矗蠋熢诤? 板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？ （學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥） 2.打開書P77頁，指名讀關于漢字的介紹。 3．揭示內(nèi)容。同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對 漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨 游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純 潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題遨游漢字王國） 整體閱讀，感受漢字

3、的神奇 （一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀 “閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。 （二）教師出示閱讀要求： 1．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢 字有趣的？為什么說是有趣的？ 2．除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？ 3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。 （三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。 （四）學生匯報，教師點撥。 1．學生匯報第一題。 [要點：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪"的來歷] （1）關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己

4、的想法， 最后在全班匯報。 [答案：萌；曼；日；香；；；劉、孫、杜、林] （2）關于諧音： 師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？ [答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話] 師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？ （ 3） 關于倉頡造字：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。 （4）關于“冊、典、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字 是怎么造出來的，然后說一說 自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。 2．學生匯報第二題。教師作適當評點。 總結拓展，激發(fā)學生探究 教師談話：通過上面內(nèi)容的學習，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確， 這也為我們進一步探究漢字

5、的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。 第二課時 合作討論，制訂活動計劃 1． 引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。 那么如何開展好綜合性學習呢？ 2．提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起 走進課本P78頁。 3.學生自由讀P78頁上面一段話。 4．學生匯報從這段話中知道的要求。 （教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計 劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動 結束后要展示活動成果） 5．明確建議

6、，突出活動重點。 （1）指名讀“活動建議”。 （2）匯報讀懂的要求。 （學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注 意要認真閱讀提供的材料） 6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整） 7．學生分組討論活動計劃。 （提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論 意見，并形成完整的計劃。） 討論交流，修改完善活動計劃 1．以小組為單位匯報活動計劃。 2．師生共同評議。 （教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復） 3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。 課外實踐，搜集、查找、整理資料

7、 學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。 第三、四課時 （說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外 通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。） 第五課時 談話導入，激發(fā)興趣 同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了 豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來 匯報大家開展活動的情況。 展示交流，匯報學習成果 （一）字謎大擂臺。 1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定 收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎呢?，F(xiàn)在，我們要舉行字

8、 謎大擂臺活動，大家準備好了嗎？ [活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照 一定的比例確定必答題、搶答題個若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人 活動時使用。] 2．教師提出活動要求： （1）全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可 能相等。 （2）在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。 （3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。 （4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。 3．活動開始。 （1）第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。 （2）第一輪搶答題。選手進行搶答。 （3）第二輪必答題。每組的5—

9、8號選手回答。 4）第二輪搶答題。選手進行搶答。 [說明：教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制，盡量使每個學生都有參 與活動的機會。] 4．交流體會，感受樂趣。 活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。 （二）諧音俱樂部 1．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字 謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。 2．互動游戲： （1）歇后語：一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。 （2

10、）古詩：一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。 （3）對聯(lián)：一生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。 （4）笑話：一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。 拓展延伸，激發(fā)學生實踐 教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣，讓 我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有 趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報。 總結全課 同學們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃， 我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣。我們的收獲 真大。大家還想繼續(xù)

11、進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。 第六、七課時 激趣談話，導入新課 1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段 的綜合性學習，相信大家對綜合性學習已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù) 進行綜合性學習。2．導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的 歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定 會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ? 解呢？請大家一同走進課本的P85—90頁的“閱讀材料”。 整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化 （一）教

12、師談話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀 “閱讀材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。 （二）教師出示閱讀要求： 1．認真閱讀“閱讀材料1—7”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢 字的歷史和文化的？ 2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？ 3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。 （三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。 （四）學生匯報，教師點撥。 1．學生匯報第一題。教師作適當點撥。 [要點：漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點值萬金；街頭錯別字；贊漢字； 古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字] （1）關于“漢字的演變”：

13、先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程， 教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。 （2）關于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內(nèi)互 相說一說，最后請學生在全班說一說。 （3）關于“一點值萬金”：先由學生自讀，然后互相說一說為什么“一點 值萬金”？最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。 （4）關于“街頭錯別字”：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說 哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查（檢查方式可以是自查， 也可以是同學互查）。 5）關于“贊漢字”：學生自由讀，同桌互讀，在全班匯報讀。 （6）關于“古代書法作品

14、賞析”：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說 各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學生欣賞。 （7）關于“我愛你，中國的漢字”： A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。 B、學生自主讀課文。 C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。 D、學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。 E、指名學生朗讀課文。師生共同評點。 F、全班集體朗讀課文。 G學生將文中自己喜歡的語句抄下來。 總結回顧，布置任務 教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史 和文

15、化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家學習得很有收獲。 布置任務：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富 多彩的綜合性學習活動。 第七課時 合作討論，制訂活動計劃 1．引語：同學們，前一段時間我們已經(jīng)進行了綜合性學習，大家對綜合性 學習有了一定的了解，那么在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作， 那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家 回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？ 2．學生匯報制定活動計劃的要求。 （教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動

16、計 劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動 結束后要展示活動成果） 3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一 些建議，請大家一同走進課本P84頁。 4．學生根據(jù)要求自由讀P84頁的“活動建議”。 [要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？] 5．明確建議，突出活動重點。 （1）指名讀“活動建議”。 （2）匯報讀懂的要求。 （學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開 展哪些活動，如何開展活動。） 6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整） 7．學生分組討論活

17、動計劃。 （提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。） 討論交流，修改完善活動計劃 1．以小組為單位匯報活動計劃。 2．師生共同評議。 （教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復） 3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。 課外實踐，搜集、查找、整理資料 學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。 第九、十課時 [說明：因為要進行社會用字調(diào)查活動，同時為確?；顒又袑W生的安全，教 師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活 動] 第十一、十二課時

18、 激趣談話，明確任務 1．教師談話：同學們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定積累了不少關 于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進行學 習成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報？ 2．學生討論，師生共同評點。 [說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則 按照如下建議進行] 展示交流、匯報學習成果 （一）小小展示臺漢字歷史大揭秘 1．教師引導：同學們，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開 始，其間走過了一條有趣的發(fā)展之路。在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_漢字神秘面紗的過 程中，也有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜

19、集到的相關資料拿出來和其 他同學一同分享。 2．分組交流，共享資料。學生在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個學 生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。 [說明：學生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的， 有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……] 3．全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報。 （二）小小故事會（（“一字之差”的教訓 1．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家 一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還 有很多很多。通過前一段時間的實踐活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例 吧。

20、2．組內(nèi)互說，推選代表。 3．全班賽說，評選“故事大王”。 4．說說聽完故事的體會和感受。 （三）小主人在行動（（我為用字規(guī)范出點力 1．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習的計劃中，安排了一次較大規(guī) 模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長匯報一下活 動開展的情況。 2．組長匯報活動開展情況。教師給予適當點撥和評價。 3．教師小結，并提出展示社會調(diào)查成果的要求： （1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報； （2）然后進行合理的分工； （3）在小組內(nèi)進行預演； （4）小組合作在全班匯報。 [教師提示注意的幾點： ▲展示的形式要多樣： A、實物類：書

21、籍報刊、小型招牌廣告、商標…… B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息…… C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函…… D其他。 ▲展示的內(nèi)容要全面： A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表 B、簡單的調(diào)查報告 C、給有關部門的建議書 D有關部門的回信或答復書 E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書] （四）小小書法展——感受書法藝術美 1．教師談話：同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的 重要載體。歷來，書法作為一門藝術為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是 現(xiàn)在，崇尚書法藝術的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學習的活動計劃中，我們安排了舉

22、辦一次書法作品展覽?？矗覀兊慕淌冶淮蠹也贾玫猛鹑鐣ㄋ囆g的殿堂。大家可以自由參觀。 2．教師提出參觀要求： （1）參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。 （2）參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。 （3）參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。 3．學生進行參觀活動，教師參與學生活動。 總結回顧，拓展延伸 1．總結回顧：同學們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學習，大家通過認真擬訂 計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力，而且受到了 情感熏陶。希望大家將在綜合性學習活動中學到的本領應用到日常的學習中去。 2．拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。 有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想 自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習。