2019-2020年二年級數(shù)學上冊 用2-6的乘法口訣求商 2教案 人教版.doc
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2019-2020年二年級數(shù)學上冊 用2-6的乘法口訣求商 2教案 人教版 素質(zhì)教育目標 (一)知識教學點 1.使學生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。 2.使學生初步學會用2—6乘法口訣求商的方法,并能算出除法算式的得數(shù)。 (二)能力訓練點 1.通過分析乘除關系,探究乘法口訣求商的思路,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。 2.培養(yǎng)學生靈活、敏捷的思維能力。 (三)德育滲透點 1.使學生運用聯(lián)系的觀點分析掌握所學知識,從而使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。 2.培養(yǎng)學生善于探究新知識的興趣。 教學重點: 使學生掌握用口訣求商的方法。 教學難點: 運用乘、除法之間的聯(lián)系,掌握口訣求商的思路。 教學步驟 一、鋪墊孕伏 1.讓學生按順序背乘積不大于12的2—6的乘法口訣,如讓學生背出:一一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。 2.出示,填乘法口訣中的未知數(shù)卡片,打亂順序讓學生練習。 如:二( )得八、( )四得八、二( )一十、( )六十二、三( )得九、( )三得六、三( )十二。 3.讓學生讀算式,說出每個算式的意思。 63=224=3 如果學生只說出算式的一種含義,還可以啟發(fā)學生說出另一種含義。 4.出示火柴棍圖: 讓學生看圖填空:123=□124=□ 讓學生獨立思考后回答并說出是怎樣想的。引導學生回答:第一空填4,從圖上可以看出:“12根火柴,平均分成3份,每份是4,所以12除以3得4;第二個空填3,從圖上可以看出12根火柴,每4根一份,分成3份,所以12除以4得3?!? 二、探究新知 教學例1: (1) 教師出示羽毛球圖,貼在黑板上(將8個羽毛球分成兩組)。 (2) 讓學生根據(jù)圖意想一想,列出一道乘法算式和兩道除法算式,并想出結果。 (3) 教師根據(jù)學生的回答板書: 42=882=4 84=2 ① 每組4個羽毛球,有2組,求一共多少個?就是一共有2個4。所以列式是42=8。 ② 共有8個羽毛球,平均分成兩組,每組多少個?所以列式是82=4。 ③ 有8個羽毛球,每4個一組,可以分成幾組?所以列式是84=2。 (4) 比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系。 使學生知道在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的被乘數(shù)和乘數(shù),被除數(shù)就是乘法算式中的積。 (5) 教師提問學生42=8用哪句口訣?二四得八。 (6) 教師將除法算式中的得數(shù)擦掉。 教師指出:我們能不能根據(jù)乘法與除法的關系利用乘法口訣求商呢?大家對照算式想一想,可以同桌討論。 (7) 教師引導點撥,師生共同歸納: ① 82=□。 想:2和幾相乘得8呢?2和4相乘得8,乘法口訣是二(四)得八,所以8除以2就得4。 教師板書:“想,2和幾相乘得8,二(四)得八,商是4”。 ② 84=□。 想4和幾相乘得8呢?4和2相乘得八,口訣是(二)四得八,所以84就得2。 教師板書:“(二)四得八,商是2?!? 我們以后計算除法算式求商可直接用口訣去想,這樣就能做到又對又快。 (8) 反饋練習,出示鋪墊孕伏部分的第四題: 123=□,想:三( )十二,商是( )。 124=□,想:( )四十二,商是( )。 (9) 引導學生看書,把復習及例1空填全,不懂的地方提出來,師生答疑。 三、鞏固發(fā)展 1.做一做 第一題。教師讓學生按這節(jié)課學習的方法去填空,集體訂正。讓學生說說是怎樣想的。使學生明確:12除以2等于幾,想口訣:二(六)十二,商是6。 2.第二題。教師讓學生豎著看,填上得數(shù),做題時,教師可以讓學生邊計算邊小聲說思路,學生可以直接用乘法口訣去想,也可以根據(jù)乘除關系去想,集體訂正。 3.出示第三題。教師說明題意,要求學生按順序說出每題的商,并說出怎樣想的。最后,教師可以任意指一個被除數(shù),讓學生說出除得的商是幾。 4.練習十七第1題。 第1題。此題可以直接讓學生獨立做,也可以采用小組競賽的形式,激發(fā)學生的學習興趣。在集體訂正之后,教師應進行利用口訣求商的思路練習。 如:先沿虛線折疊,出示“63=( )”。讓學生說出用哪句口訣想,再翻,( )三得六,讓學生說出商是幾。 四、全課小結 今天我們學習了用2—6的乘法口訣求商的方法,課下同學們要認真復習本節(jié)課所學的知識,理解掌握乘法口訣求商的思路,并能計算算式的得數(shù)。 附送: 2019-2020年二年級數(shù)學上冊 用2~6的乘法口訣求商 1教案 人教版 教學目標: 1. 使學生直觀地了解乘法和除法的聯(lián)系。 2. 學會用乘法口訣求商的方法,并能用口訣求商。 3. 培養(yǎng)學生聯(lián)想類推的能力。 教學重點: 用乘法口訣求商的方法。 教學難點: 選擇恰當?shù)某朔谠E求商。 教學過程: 一、復習導入 1. 指名背誦2~6的乘法口訣(打亂2~6的乘法口訣的順序,師問生答,復習鞏固乘法口訣。) 2. 看卡片,填乘法口訣中的未知數(shù)。(出示46-47復習內(nèi)容) 二( )得八 二( )一十 ( )六十二 三( )得九 ( )三得六 三( )十二 四( )十六 ( )六二十四 ( )五十五 五( )三十 六( )三十六 ( )六十八 3. 看看卡片上的數(shù)說出相應的乘法口訣。 二、新授 1. 先在黑板上出示例1的插圖。 2. 問:根據(jù)我們已經(jīng)學習的知識,誰來說一說,看到這幅插圖你都想到了什么? {生:(1)這幅圖表示一份是4個羽毛球,有這樣的2份,一共有8個羽毛球; (2)這幅圖也表示有8個羽毛球,把這些羽毛球平均分成2份,每份有4個; (3)這幅圖還表示有8個羽毛球,每4個羽毛球一份,可以分成相同的2份。} 3. 問:誰能根據(jù)剛才所說的3種不同含義,列出一道乘法和兩道除法算式,除法算式的得數(shù)可以暫不寫出來?(如果回答問題的學生說出了除法算式的得數(shù),教師要追問學生:你是怎么想的?) 教師板書:42 82 84 4. 學口訣求商的方法 ?。?)提問:結合圖意來說一說,42這個算式表示什么意思?(每堆有4個羽毛球,有2堆,一共有多少個羽毛球?) 用哪句口訣算出得數(shù)?學生回答后,教師板書:42=8(二四得八) ?。?)講解82這個算式的意義和算法 ?、?問:結合圖意來說一說,82這個算式表示什么意思?(有8個羽毛球,平均分成2堆,每堆有幾個?) ② 問:怎樣求出這道題的商呢?(從圖上可以看出 8 除以2得4。) ?、?問:如果沒有圖,怎樣進行計算呢?能不能也用乘法口訣求商,用哪句口訣呢?(小組進行討論。) ?、?講解:82=4 可以這樣想:2和幾相乘得8?因為二(四)得八,所以 8 除以2,商是4。 ?。?)講解84這個算式的意義和算法 ?、?結合圖意來說一說,84這個算式表示什么意思?(有8個羽毛球,每4個放一堆,能放幾堆?) ?、?怎樣求出商呢?(從圖上可以看出8除以4得2。) ?、?如果沒有圖,怎樣進行計算呢?用哪句乘法口訣?(兩人商量一下) ?。?)82,84我們都是用“二四得八”這句口訣求出它們的商,這就是今天我們要學習的“用乘法口訣求商”。板書課題。 5. 脫離開實物圖的輔助,學習怎樣用乘法口訣求商 ?。?)出示P46做一做 122=□ 122=□ ?。?)小組討論:怎樣想?用哪句乘法口訣,商各是幾? ?。?)在小組討論的基礎上全班交流。 ?。?)通過做82、84和122、126這兩組題,大家有什么收獲? 這兩組題中的兩個除法算式都用的是同一句乘法口訣,只不過有的商是口訣的第一個數(shù),有的商是口訣的第二個數(shù)。 6. 講解P47例2 (1)出示例2的實物圖 ?。?)問:看到這幅插圖你都想到了什么? {生:(1)這幅圖表示一份是4個紅五星,有這樣的5份,一共有20個紅五星; (2)這幅圖也表示有20個紅五星,把這些紅五星平均分成5份,每份有4個紅五星; (3) 這幅圖還表示有20個紅五星,每4個紅五星為一份,可以分成相同的5份。} 三、鞏固練習 1. 完成P46做一做2 2. 完成P46做一做3 四、歸納質(zhì)疑 說一說學習這節(jié)課的收獲和體會。- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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