2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 一個(gè)小村莊的故事 1教學(xué)反思 魯教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 一個(gè)小村莊的故事 1教學(xué)反思 魯教版 新顆標(biāo)十分重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。本文篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其道理卻非常深刻，正所謂“言簡(jiǎn)意深”。朗讀到位，就能幫助學(xué)生領(lǐng)略作品隱含的道理。 在教學(xué)這一課時(shí)，我通過(guò)第一自然段和結(jié)尾段的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生動(dòng)手畫小村莊，再把畫擦掉，感受到美的事物被毀的痛苦心情，從而激發(fā)其愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的感情。 一、畫一畫小村莊，讀一讀第一自然段 課文第一自然段講的是山谷中曾有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。這里用了十分優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)描寫小村莊周圍的環(huán)境，“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)”。首先，我讓學(xué)生自己讀第一自然段，接著提出：“小村莊是如此美麗，請(qǐng)大家拿起手中的筆畫一畫，結(jié)合文中的描寫，再加上你的想象，把小村莊畫得漂漂亮亮！”學(xué)生大都喜歡動(dòng)手，他們拿起筆興高采烈地畫起來(lái)。畫的畫不盡相同，但都是美麗的小村莊，有山、有水、有樹木、有可愛(ài)的小動(dòng)物``````` 學(xué)生把美麗的小村莊畫好了，我建議學(xué)生在小組內(nèi)展示，學(xué)生的熱情高漲。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地請(qǐng)學(xué)生再把第一自然段讀一讀，同時(shí)提出朗讀的要求，要把小村莊的美讀出來(lái)，讀出喜愛(ài)的年感情。此時(shí)，學(xué)生紛紛舉手，他們聲情并茂地朗讀，把小村莊的美表現(xiàn)得淋漓盡致。 二、把畫擦掉，讀一讀結(jié)尾段 第五自然段（結(jié)尾段）講到美麗的小村莊在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，被咆哮的洪水卷走，消失得無(wú)影無(wú)蹤。我先讓學(xué)生自由小聲讀第五自然段，接著問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？”學(xué)生回答：鋒利的斧頭不見了，美麗的小村莊不見了，人們的家園不見了……然后 我讓學(xué)生把自己親手繪制的畫擦掉，學(xué)生顯得十分惋惜，十分傷心，那可是自己用心畫的一幅美麗的風(fēng)景畫呀！在一片嘆息中，學(xué)生傷心又無(wú)奈地把畫擦掉了。我再引導(dǎo)他們感受實(shí)際生活中小村莊的消失多么令人通心。這樣，在朗讀時(shí)，學(xué)生惋惜的感情自然流露，人人情真意切，同時(shí)也為下面的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。 三、尋找原因，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí) 通過(guò)以上讓學(xué)生畫美麗的小村莊——親手毀掉它，學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生了共鳴。這是我問(wèn)：“你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？”學(xué)生提出：“小村莊為什么會(huì)消失呢？”我讓學(xué)生自由讀二、三、四自然段，自己去尋找答案。在這一部分的教學(xué)中，我緊緊抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：“誰(shuí)家……誰(shuí)家……”、 “柃起”、“一棵一棵”、“不斷擴(kuò)大”、“各式各樣、應(yīng)有盡有”這些重點(diǎn)詞句，很好地表現(xiàn)小村莊的人們沒(méi)有約束和節(jié)制，上山砍樹非常隨便，強(qiáng)烈體現(xiàn)了人們對(duì)森林的破壞。學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西，深刻體會(huì)到了環(huán)境保護(hù)的重要性。帶著這種感悟、情感去讀書，能讀不好嗎？因此，語(yǔ)文教學(xué)要想讓學(xué)生真情流淌，就必須牢牢抓住文中的重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞，讀讀、議以、品品，讓學(xué)生在品中感悟，與作者產(chǎn)生共鳴。 這節(jié)課最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在讀中畫，畫中讀，做到個(gè)個(gè)開口，人人動(dòng)手，使每一位學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)活起來(lái)。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境讓學(xué)生受感染、受教育。隨著活動(dòng)的慢慢推進(jìn)，感情的培養(yǎng)水到渠成，朗讀自然到位。沒(méi)有過(guò)多的生硬的朗讀技巧的指導(dǎo)，真正是“潤(rùn)物無(wú)聲”。不過(guò)，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。反思這節(jié)課的不足之處，便是對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富，這也是我今后教學(xué)的努力方向。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 一個(gè)小村莊的故事 2教學(xué)反思 魯教版 新課程提倡“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”我也一直認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)平等溝通、真誠(chéng)互動(dòng)的過(guò)程。只有師生之間具有真正意義上的平等，才會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈，引發(fā)他們探究的欲望。為此，我對(duì)《一個(gè)小村莊的故事》采取的教學(xué)方法做以下反思： 一、引題激趣 在激趣引題時(shí)，讓學(xué)生把自己想象中的小村莊說(shuō)說(shuō)，學(xué)生非常感興趣。把學(xué)生的注意力吸引到文章中了。接著就課文提出解決不了的問(wèn)題。老師簡(jiǎn)短的導(dǎo)入為學(xué)生自學(xué)探究作鋪墊，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)人自學(xué)探究階段。激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)入自學(xué)探究是指教師提示后的學(xué)生活動(dòng)，這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。 二、引導(dǎo)解疑 學(xué)生自學(xué)探究是學(xué)中有探，探中有學(xué)，一般問(wèn)題讓學(xué)生在邊學(xué)邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問(wèn)題，可集中在這一階段解決，這一步開始付給學(xué)生3－5 分鐘時(shí)間，簡(jiǎn)要表述各自探究中的難點(diǎn)，要求學(xué)生不重復(fù)、不提與主題無(wú)關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的提出問(wèn)題，在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行探究。學(xué)生通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)基本上把問(wèn)題解決了。 三、強(qiáng)化明理 首先，我根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究情況，簡(jiǎn)要?dú)w納、概括討論要點(diǎn)，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，幾句畫龍點(diǎn)睛的話，就給學(xué)生以明明白白、清清楚楚的交待。然后，要求學(xué)生運(yùn)用自學(xué)和討論探究獲得的知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，解決類似或相關(guān)的問(wèn)題。