2019-2020年六年級(jí)科學(xué) 鐵生銹了教案 教科版.doc

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2019-2020年六年級(jí)科學(xué) 鐵生銹了教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念： 鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。 鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。 過程與方法： 通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。 通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。 【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。 【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子 【教學(xué)過程】 一、出示生活實(shí)例圖片： 很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。 二、觀察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí) 1.提出問題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？ 2.取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來的），仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法？ 3.引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫３５頁表格。（指出：是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)） 4.反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的？ 5.小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。 三、探索鐵銹形成成因 1.教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。 2.學(xué)生大膽討論猜測(cè)。 3.制定研究計(jì)劃。 4.交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，（對(duì)研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等） 四、總結(jié)： 下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。 閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會(huì)生銹 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 動(dòng)滑輪和定滑輪教案 教科版 教學(xué)課題：動(dòng)滑輪和定滑輪 教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)滑輪和定滑輪 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。 過程與方法：進(jìn)行對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及合作精神。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。 教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)其工作原理。 課 型：新授 教 法：講解、討論 教學(xué)用具：鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、定滑輪和動(dòng)滑輪、重物（鉤碼）、橡筋、測(cè)力計(jì)等。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入新課。 播放升旗片段或出示有關(guān)圖片資料。 問：為什么向下一拉繩子，旗幟就升上去了？ 二、研究旗桿頂部的輪子 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗臺(tái)的旗桿頂（或回憶升旗儀式），想一想為什么輕輕一拉繩，旗幟就能長(zhǎng)那么高。 （學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)旗桿頂有一個(gè)輪子） 2.結(jié)合導(dǎo)入新課的內(nèi)容讓學(xué)生頭腦中的問題逐漸清晰。 并通過引導(dǎo)學(xué)生把思考的焦點(diǎn)凝到了那個(gè)輪子上。 3.認(rèn)識(shí)定滑輪的定義。 P10 4.實(shí)驗(yàn)操作了解定滑輪的作用： （1） 試試，當(dāng)我們向下拉動(dòng)繩子時(shí)，掛有旗子的那部分繩子會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？ （2） 這說明定滑輪有什么作用？ 5.仔細(xì)體會(huì)利用定滑輪后有什么不同？ （指名學(xué)生發(fā)言，把探討內(nèi)容引到省力上） 6.可以用掛秤實(shí)際測(cè)試。 三、會(huì)移動(dòng)的輪子。 1.認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。 2.討論動(dòng)滑輪在生活中主要在那些地方得到使用。 3.比較動(dòng)、定滑輪有什么不同。 四、拓展訓(xùn)練 如果說定滑輪也是一處杠桿，能找到它的三個(gè)點(diǎn)的位置嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 動(dòng)滑輪和定滑輪 為什么向下一拉繩子，旗幟就升上去了？ 這說明定滑輪有什么作用？ 　　　　　　 后記： 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本知道認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。