八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《親愛(ài)的爸爸媽媽》備課教案人教新課標(biāo)版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《親愛(ài)的爸爸媽媽》備課教案 人教新課標(biāo)版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教材分析 課文再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前納粹在克拉庫(kù)耶伐次的大屠殺，一天之間殺死了7000多人，其中包括300個(gè)孩子。針對(duì)這一歷史現(xiàn)象課文得重點(diǎn)是控訴法西斯的罪行，并向全人類提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了！ 教學(xué)目標(biāo) 1、 弄懂“肅穆、荒謬、健忘、殺戮、納粹、憧憬、繚繞、赤裸裸”等詞語(yǔ)的字音、字形及字義。 2、 整體感知文章，體會(huì)議論和描寫(xiě)的作用，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，并理解文章的主題。 3、 回顧歷史，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，呼喚和平。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、 理解文章中心，體會(huì)語(yǔ)言的深層含義。 2、 體會(huì)描寫(xiě)和議論的作用。 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 用對(duì)比手法把看似矛盾的詞語(yǔ)進(jìn)行分析、討論、探究。 課前預(yù)習(xí) 1、通讀課文，掌握字詞。 2、聶華苓個(gè)人資料。 3、把不理解的字詞句記下來(lái)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、 課堂導(dǎo)入 有誰(shuí)知道“六一”的由來(lái)？ 第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)，村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國(guó)納粹給毀滅了。 為悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)販子虐殺和毒害兒童，保障兒童的權(quán)利，1949年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開(kāi)執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)。 像這樣虐待兒童的時(shí)間在二戰(zhàn)期間比比皆是，在南斯拉夫，在克拉庫(kù)耶伐次，一天之內(nèi)7000多個(gè)無(wú)辜生命遭到殺戮，其中包括300多個(gè)孩子。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇美國(guó)華裔女作家聶華苓寫(xiě)的《親愛(ài)的爸爸媽媽》，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，懂得和平的珍貴。 二、 作者資料及故事的二戰(zhàn)背景 聶華苓，女，美國(guó)華裔作家，1921年生，湖北武漢人。著有《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水流長(zhǎng)》《臺(tái)灣軼事》等小說(shuō)集，《夢(mèng)古集》《三十年后》 等散文集，《百花文集》等翻譯集。 二戰(zhàn)背景: 希特勒是個(gè)極端的種族主義者和反猶主義者。他在《我的奮斗》中寫(xiě)道：“雅利安人的最大對(duì)立面就是猶太人?！彼血q太人看作是世界的敵人，一切邪惡事物的根源，一切災(zāi)禍的根子，人類生活秩序的破壞者。這些觀點(diǎn)成了希特勒后來(lái)屠殺數(shù)百萬(wàn)猶太人，企圖滅絕猶太人的理論依據(jù)。 三、 整體感知文章，熟悉字詞。 肅 穆（m） 荒 謬（mi） 殺 戮（l） 納 粹（n cu） 憧 憬（chōng jǐng） 繚 繞（lio ro） 赤裸裸（luǒ） 健 忘（jin） 1、原指描寫(xiě)刻畫(huà)十分細(xì)致生動(dòng)，現(xiàn)在也用來(lái)指丑態(tài)畢露。---窮形盡相 2、形容非常兇暴殘忍，沒(méi)有一點(diǎn)兒人情味。---滅絕人性 3、形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘凄涼。---凄風(fēng)苦雨 4、極端錯(cuò)誤；非常不合情理。---荒謬 5、嚴(yán)肅而莊嚴(yán)。---肅穆 速讀文章，給文章的每個(gè)部分加上一個(gè)題目。 答案： 一、來(lái)紀(jì)念地 二、看紀(jì)念演出 三、參加座談會(huì) 四、參觀紀(jì)念館 第二課時(shí) 一、矛盾對(duì)對(duì)碰 1、“那就是我?guī)ё叩某林赜洃洝５@是個(gè)美麗的記憶?！薄俺林亍薄懊利悺笔且唤M矛盾的詞語(yǔ)。在這里是不是作者用錯(cuò)詞了，如果不是我們?nèi)绾卫斫膺@兩個(gè)詞語(yǔ)？ 2、 作者為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？ 3、 西德作家明赫白為什么會(huì)得到人們的諒解？ 4、 作者對(duì)那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度？說(shuō)說(shuō)理由。 二、 品味課文，領(lǐng)會(huì)文章的表現(xiàn)手法。（描寫(xiě)和議論） （1） 描寫(xiě)性語(yǔ)句： A 凄風(fēng)，苦雨，天昏，地暗 答：不僅寫(xiě)天氣，而且一詞一頓，極力渲染無(wú)限悲哀的氣氛。四個(gè)短句，描寫(xiě)天氣，渲染氣氛，讓讀者在開(kāi)頭就感受到無(wú)限悲哀的氣氛，好像把情感注入到空氣中去。 B他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。 答：“全是”強(qiáng)調(diào)了被屠殺者的無(wú)辜，表達(dá)了對(duì)被殘殺者的深切同情，對(duì)法西斯罪行的強(qiáng)烈控訴。 （2） 議論性語(yǔ)句 A歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面。 答：看似矛盾，并不矛盾，成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里。半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，消滅其他種族，這又是何等荒謬。 B 人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。 答：作者強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證時(shí)間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。 課堂小結(jié)： 這確實(shí)是一個(gè)沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇，認(rèn)同他們的歷史觀，讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了! 5 / 5