2019-2020年北師大版數(shù)學(xué)第五冊(cè)《1噸有多重》WORD版教案1.doc

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2019-2020年北師大版數(shù)學(xué)第五冊(cè)《1噸有多重》WORD版教案1 〖教材分析〗 　　本單元教材先安排了認(rèn)識(shí)千克和克，再認(rèn)識(shí)噸，最后安排了“搭配中的學(xué)問”的內(nèi)容。“1噸有多重”是本單元的第二課時(shí)，主要是結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，掌握1噸＝1000千克，能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算；結(jié)合生活實(shí)際，解決與噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“克和千克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因?yàn)閲嵤禽^大的質(zhì)量單位，平時(shí)學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)很少，所以教材首先通過(guò)猜一猜大象有多重，自然引出更大的質(zhì)量單位“噸”；接著通過(guò)看一看、算一算、說(shuō)一說(shuō)來(lái)感受1噸有多重；再通過(guò)練一練，聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固千克、克、噸之間的關(guān)系；最后利用“曹沖稱象”的故事，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教材中還設(shè)計(jì)了多幅情境圖，有利于學(xué)生在具體的情境中感知1噸有多重。本節(jié)課是從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“生活化”的課堂，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)引入到富有情趣的課堂學(xué)習(xí)中，這樣就把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融合起來(lái)，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。 〖教學(xué)目標(biāo)〗 　　1．結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，掌握“1噸＝1000千克”，能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。 　　2．培養(yǎng)觀察能力、估計(jì)能力、推理能力，初步發(fā)展空間想像能力；結(jié)合生活實(shí)際，解決與噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。 　　3．結(jié)合具體情境，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗 　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索 　　1．故事引入。 　　師：同學(xué)們聽過(guò)“曹沖稱象”的故事嗎?誰(shuí)來(lái)講給大家聽一聽?其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽，聽完故事還要回答提出的問題呢!(師可隨之出示掛圖或多媒體出示畫面，并請(qǐng)一位同學(xué)講“曹沖稱象”的故事。) 　　 　　師：故事講得很生動(dòng)，同學(xué)們聽得很認(rèn)真，你們想一想，大象到底有多重呢? 　　(生可能回答：一定很重，會(huì)用克、千克作單位，也有可能用噸作單位；也可能發(fā)出疑問：那得有多少千克呀?) 　　師引導(dǎo)學(xué)生思考：用我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克說(shuō)明大象有多重，你認(rèn)為合適嗎?從而自然引出質(zhì)量單位“噸”。噸是較大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢? 　　(引出課題：1噸有多重重并板書) (二)探究交流，感知新知 　　1．利用多媒體(或掛圖)出示書上畫面(也可以出示其他貼近學(xué)生生活的畫面)。 　　(1)小組內(nèi)看圖互相說(shuō)一說(shuō)，1噸有多重。(師深入小組，對(duì)讀圖有困難的學(xué)生給予幫助。) 　　(2)算一算。 　　通過(guò)小組計(jì)算(記錄員記錄數(shù)據(jù))，讓學(xué)生交流多少千克是1噸。 　　3頭水牛約重1000千克；10桶油約重1000千克； 　　20袋面粉約重1000千克；40人約重1000千克。 　　(3)小組匯報(bào)。 　　師根據(jù)學(xué)生回答板書：1噸＝1000千克，并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。 　　2．聯(lián)系生活，理解新知。 　　(1)舉例說(shuō)明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。 　　(掛圖或多媒體出示) 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思，教師進(jìn)行補(bǔ)充。 　　(2)讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子，師生共同進(jìn)行分析。 　　(三)綜合應(yīng)用，鞏固拓展 　　1．獨(dú)立完成書上的練一練(重新調(diào)整練習(xí)題的順序)，師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 　　(1)填上合適的單位(克、千克、噸)： 　　(2)填一填。 　　4千克＝(　)克3噸＝(　)千克 　　5000克＝(　)千克(　)t＝2000 kg 　　18 t＝(　)kg(　)kg＝6 t 　　2．學(xué)生做完后，教師實(shí)物投影展示有代表性的學(xué)生作品，集體訂正。 　　3．學(xué)生先獨(dú)立完成練一練的第2題，然后與同桌說(shuō)一說(shuō)思考方法。 　　在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 　　8000千克○8噸4500克○4千克 　　3 t○3600 kg 　　學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)思考方法。 　　4．?dāng)?shù)學(xué)故事。 　　(1)估算。 　　剛才同學(xué)們聽了“曹沖稱象”的故事，大家一起來(lái)看一看，曹沖稱了幾次才稱完?(掛圖或多媒體出示) 　　船上的石頭稱了8次才稱完，記錄表如下： 　　　　第幾次　　1　　2　　3　　4　　5　　6　　7　　8 　　　　質(zhì)量/kg　280　220　250　300　230　250　270　350 　　你知道這頭大象有多重嗎?請(qǐng)看一下記錄表，我們先來(lái)估算一下。給學(xué)生思考的時(shí)間，然后找生匯報(bào)。 　　(2)請(qǐng)同學(xué)們討論：曹沖為什么可以采用這個(gè)辦法稱象，你還有更好的辦法嗎? 　　(3)這頭大象到底有多重呢?先獨(dú)立計(jì)算大象的重量，再在小組內(nèi)交流一下計(jì)算結(jié)果。 　　各組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。 　　(有關(guān)討論和計(jì)算這兩個(gè)小環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)時(shí)間自行把握，如果時(shí)間不夠用，可作為課下作業(yè)。) 　　(四)集體反饋，反思總結(jié) 　　先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有什么收獲，如果有必要教師可以以參與者的身份加以補(bǔ)充。 　　(五)拓展作業(yè) 　　今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們留心身邊有關(guān)質(zhì)量的信息，如果發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)認(rèn)真觀察，把它記在數(shù)學(xué)日記上。 〖教學(xué)反思〗 　　關(guān)于質(zhì)量單位噸這個(gè)概念，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，可以很快地把抽象的概念與學(xué)生熟悉而又感興趣的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，并且產(chǎn)生了新的問題。讓學(xué)生帶著新的問題，去探究身邊以往不太關(guān)注的事物，把“噸”與生活聯(lián)系起來(lái)；通過(guò)具體的生活情境，讓學(xué)生主動(dòng)思考、探究、交流，構(gòu)建自己關(guān)于噸的新知。在教學(xué)中，噸在學(xué)生頭腦中形成的空間想像不是很具體，如果在教學(xué)中能通過(guò)多種手段來(lái)盡可能地感知質(zhì)量單位噸會(huì)更好一些。 〖案例點(diǎn)評(píng)〗 　　本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。 　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生探索。 　　教師首先創(chuàng)設(shè)情境，利用故事導(dǎo)入，猜測(cè)大象的體重；然后計(jì)算周圍熟悉物體的質(zhì)量；最后來(lái)稱大象體重。這一系列的教學(xué)活動(dòng)，把抽象的問題形象化，使學(xué)生學(xué)得有興趣，能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。 　　2．重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。 　　獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課教師在關(guān)注獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去觀察、思考、分析、討論，去主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生掌握探究問題的方法。 　　3．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無(wú)不與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，每個(gè)人都離不開數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，并把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。 　　4．教學(xué)設(shè)計(jì)有一定的彈性。 　　本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)用具上，教師可以根據(jù)具體條件和具體情況去選擇。