2020年高中語(yǔ)文 第三單元 第9課 勸學(xué)課時(shí)優(yōu)案1（含解析）新人教版必修3

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1、第9課 勸學(xué) 課時(shí)優(yōu)案1 解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)，注意通假、古今異義、詞類活用等語(yǔ)言現(xiàn)象；翻譯文中畫波浪線的句子，注意文言句式、詞類活用等語(yǔ)言現(xiàn)象。 君子曰：學(xué)不可以已(停止)。 青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中(符合)繩(木工用于取直的墨線), 使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣(所以木材經(jīng)墨線畫出再用斧鋸加工就直了，金屬刀劍拿到磨刀石上磨過(guò)就鋒利了，君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天對(duì)自己檢驗(yàn)、省察，就能智慧明達(dá)、行為沒有過(guò)錯(cuò)了)。 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂(提起腳后跟)而望矣，不如登高之博見也。登高(形容詞作名詞

2、，高處)而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾(強(qiáng)，這里指聲音宏大)也，而聞(聽到)者彰(清楚)。假輿馬者，非利足(使腳走得快)也，而致千里；假(借助)舟楫者，非能水(名詞作動(dòng)詞，游水)也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也(君子的本性與一般人沒有差別，是他們善于借助客觀條件啊)。 積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善(形容詞作名詞，善行)成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以(固定結(jié)構(gòu)，沒有用來(lái)……的辦法)至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕(馬拉車十天所走的路程)，功在不舍。鍥(刻)而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤(雕刻)。蚓無(wú)爪牙(古義是

3、爪子和牙齒)之利，筋骨之強(qiáng)，上(名詞作狀語(yǔ)，向上)食埃土，下(名詞作狀語(yǔ)，向下)飲黃泉，用心一(數(shù)詞作形容詞，專一)也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也(除了蛇洞和鱔魚的洞就沒有可以藏身的地方，是因?yàn)橛眯母≡?。 1．梳理文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，完成填空。 答案　知明而行無(wú)過(guò)　善假于物 2．下列對(duì)課文內(nèi)容的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．文章先以“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”，來(lái)舉例說(shuō)明任何人通過(guò)發(fā)奮學(xué)習(xí)都能進(jìn)步，今日之我可以勝過(guò)昨日之我，學(xué)生也可以超過(guò)老師。 B．荀子發(fā)展了儒家的“勸學(xué)”傳統(tǒng)，認(rèn)為禮義道德和系統(tǒng)知識(shí)只有靠后天學(xué)習(xí)才能獲得，把學(xué)習(xí)

4、的重要性提到了一個(gè)新的高度。 C．文中闡述的要重視學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)必須“善假于物”、逐漸積累、持之以恒等見解，對(duì)今天的我們來(lái)說(shuō)，有一定的啟發(fā)作用和借鑒意義。 D．隨著作者設(shè)喻的連續(xù)和手法的變換，文章形成了整齊而又富于變化的句式，產(chǎn)生鏗鏘起伏的節(jié)奏，表現(xiàn)出荀子諄諄勸學(xué)的激情。 答案　A 解析　“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”是比喻論證。 一、基礎(chǔ)檢測(cè) 1．下列句子中，沒有通假字的一項(xiàng)是(　　) A. 使之然也 B．君子生非異也 C．非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者 D．雖有槁暴，不復(fù)挺者 答案　C 解析　A．“”通“煣”；B.“生”通“性”；D.“有”通“又”；“暴”

5、通“曝”。 2．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞，解釋不正確的一項(xiàng)是(　　) A．假舟楫者 假：借助，利用 B．金石可鏤 鏤：雕刻 C．圣心備焉 備：完備 D．聲非加疾也 疾：強(qiáng)，這里指聲音宏大 答案　C 解析　C．備：具備。 3．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)字“而”的用法與“吾嘗終日而思矣”中的“而”的用法相同的一項(xiàng)是(　　) A．青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán) B．順風(fēng)而呼 C．蟹六跪而二螯 D．積善成德，而神明自得 答案　B 解析　B．與題干中的“而”都是連詞，表修飾關(guān)系；A.連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系；C.連詞，表并列關(guān)系；D.連詞，表因果關(guān)系。 4．從詞類活用的角度看，下列各句

6、中加點(diǎn)詞的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(　　) A．君子博學(xué)而日參省乎己 B．假舟楫者，非能水也 C．上食埃土，下飲黃泉 D．烏鵲南飛 答案　B 解析　B．“水”，名詞作動(dòng)詞，游水。A、C、D三項(xiàng)都是名詞作狀語(yǔ)。A.“日”，每天；C.“下”，向下；D.“南”，向南。 5．下列各句中，與例句句式相同的一項(xiàng)是(　　) 例句：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng) A．微斯人，吾誰(shuí)與歸 B．冰，水為之，而寒于水 C．甚矣，汝之不惠 D．馬之千里者，一食或盡粟一石 答案　D 解析　A．賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為“吾與誰(shuí)歸”；B.狀語(yǔ)后置句，應(yīng)為“于水寒”；C.主謂倒裝句，應(yīng)為“汝之不惠，甚矣”；D項(xiàng)與

7、例句均為定語(yǔ)后置句，應(yīng)為“利爪牙，強(qiáng)筋骨”“千里馬”。 二、精段鑒賞 閱讀課文，完成6～9題。 6．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．金就礪則利　　　　　　　金：指金屬制的刀劍等 B．君子博學(xué)而日參省乎己 博學(xué)：學(xué)問淵博 C．假舟楫者，非能水也 水：游水 D．君子生非異也 生：通“性”，資質(zhì)、稟賦 答案　B 解析　博學(xué)：廣泛地學(xué)習(xí)。 7．下列各句中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是(　　) A. B. C. D. 答案　A 解析　A．都是介詞，比。B.介詞，相當(dāng)于“于”；語(yǔ)氣詞，表示疑問或反問，相當(dāng)于“嗎”。C.介詞兼指示

8、代詞，相當(dāng)于“于此”，可譯為“從這里”或“在這里”；疑問代詞，哪里。D.句中語(yǔ)氣詞，表示語(yǔ)氣的停頓；句末語(yǔ)氣詞，表判斷。 8．以下句子分別編為四組，全都說(shuō)明“學(xué)習(xí)應(yīng)注重積累”的一項(xiàng)是(　　) ①冰，水為之，而寒于水?、诜e土成山，風(fēng)雨興焉?、垴w馬十駕，功在不舍?、芗僦坶?，非能水也，而絕江河?、莶环e小流，無(wú)以成江?！、薹e善成德，而神明自得，圣心備焉 A．①③④ B．②⑤⑥ C．①④⑤ D．②③⑤ 答案　B 解析?、儆帽扔髡f(shuō)明學(xué)習(xí)能提高自己；③說(shuō)明學(xué)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持不懈；④說(shuō)明善于借助外物，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的作用。 9．下列對(duì)文章意思的理解，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．“登高而招……而見者遠(yuǎn)”，說(shuō)明人通過(guò)學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)自身的不足，由此可見學(xué)習(xí)的重要性。 B．“騏驥”與“駑馬”“不舍”與“舍之”的對(duì)比闡明學(xué)習(xí)要持之以恒，所以說(shuō)“學(xué)不可以已”。 C．“蚓”與“蟹”的對(duì)比，是為了闡明學(xué)習(xí)必須專心致志，不能心浮氣躁，不能見異思遷。 D．全文用了比喻論證，最后一段從學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度方面說(shuō)明學(xué)習(xí)要注意的問題，這對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)也有指導(dǎo)意義。 答案　C 解析　原文沒有闡明“見異思遷”這一方面。 5