《2016年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考策略 專題15 實(shí)用類文本閱讀 表現(xiàn)手法術(shù)語(yǔ)大全》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2016年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考策略 專題15 實(shí)用類文本閱讀 表現(xiàn)手法術(shù)語(yǔ)大全（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
主標(biāo)題：表現(xiàn)手法術(shù)語(yǔ)大全
副標(biāo)題：準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)，規(guī)范的答題，顯示考生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，讓我們一起好好復(fù)習(xí)吧。
關(guān)鍵詞：表現(xiàn)手法，術(shù)語(yǔ)，規(guī)范答題
難度：3
重要程度：5
內(nèi)容：
分析文本，分析的表現(xiàn)手法可以分為以下多種類型：
（人稱、順序、描寫、修辭、表達(dá)，有首尾呼應(yīng)、對(duì)比、襯托、欲揚(yáng)先抑、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法）
1、人稱：
①第一人稱（自傳）：指文本以當(dāng)事人的口吻來(lái)敘述的方法。其作用是：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。
②第二人稱：其作用是增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
③第三人稱（他傳）：指作者以
2、局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述的筆法。其作用是：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。
2、引用：是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學(xué)、學(xué)生、國(guó)際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。其作用是：
①它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。
②傳記寫作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，體現(xiàn)出傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用。
③增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。
引用詩(shī)詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。
引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有
3、可讀性。
引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。
3、表達(dá)方式
【記敘順序作用】
1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。
2.倒敘：
①能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝。
②強(qiáng)調(diào)作用，這一段主要寫了什么，放到開頭強(qiáng)調(diào)了傳主的什么。（與傳主精神、品質(zhì)等的關(guān)系）
③表達(dá)作者對(duì)傳主怎樣的情感。（與作者情感的關(guān)系）
④深化了主旨。（與主旨的關(guān)系）
⑤使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免了敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。
3、插敘：
內(nèi)容上：
①（如果是引述的他人的話，或是傳主自己的話、書信等）突出了傳記的真實(shí)性，使文章內(nèi)容更充實(shí)。
②深化了文章主題。
③使人物形象更加鮮明。
④（如果是引述他人的話等就屬于側(cè)面描寫）側(cè)面烘托了傳主的什么。
⑤（如果插敘的語(yǔ)段拿傳主和其他人對(duì)化）通過比，襯托出了傳主的什么。
結(jié)構(gòu)上：
⑥避免了結(jié)構(gòu)的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結(jié)構(gòu)更緊湊集中。
⑦對(duì)什么做了必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明。
4、補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。（采分點(diǎn)與插敘、倒敘同）。
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