備戰(zhàn)2019年高考語文 高頻考點(diǎn)解密22 情境式默寫（含解析）

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1、高頻考點(diǎn)解密22 情境式默寫 2018年 2017年 2016年 課標(biāo)全國Ⅰ卷 16，情境式+3小題，6分 16，情境式+2小題，5分 10，情境式+3小題，6分 課標(biāo)全國Ⅱ卷 16，情境式+3小題，6分 16，情境式+2小題，5分 10，情境式+3小題，6分 課標(biāo)全國Ⅲ卷 16，情境式+3小題，6分 16，情境式+2小題，5分 10，情境式+3小題，6分 山東卷 15，情境式+3小題，6分 15，情境式+3小題，6分 天津卷 15，語段式+1小題，6分 北京卷 17，對上下句式+1小題，2分 【調(diào)研1】（2018

2、年高考課標(biāo)全國Ⅰ卷）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 （1）《論語·為政》中“ ， ”兩句指出，成為教師的條件是溫習(xí)學(xué)過的知識進(jìn)而又能從中獲得新的理解與體會。 （2）韓愈的《師說》是寫給少年李蟠的。文末所說的“ ”，點(diǎn)出李蟠的文章愛好，而“ ”，則說明了李蟠的儒學(xué)素養(yǎng)。 （3）蘇軾《念奴嬌（大江東去）》中“ ”一句，寫的是周瑜的儒將裝束，“ ”一句，表明了周瑜的赫赫戰(zhàn)功。 【答案】溫故而知

3、新 可以為師矣 （2）好古文 六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之 （3）羽扇綸巾 檣櫓灰飛煙滅 【調(diào)研2】（2017年高考課標(biāo)全國Ⅰ卷）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《觀滄?！分小? ， ”兩句描寫了海水蕩漾、峰巒矗立的景象。 （2）杜牧在《阿房宮賦》的結(jié)尾處感嘆道，如果六國愛護(hù)自己的百姓，就足以抵抗秦國，緊接著說：“ ， ， ？” 【答案】（1）水何澹澹 山島竦峙 （2）使秦復(fù)愛六國之人 則遞三世可至萬世而為君 誰

4、得而族滅也 【解析】名句默寫要注意字形，筆畫要清晰，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如第（1）句的“?！薄榜怠辈荒軐戝e；第（2）句的“復(fù)”共9畫，不能多寫一橫。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。 【調(diào)研3】補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 （1）王勃《送杜少府之任蜀州》中用來鼓勵和安慰朋友，道出了古今人們的心聲的名句是“ ， ”。 （2）《琵琶行并序》中從聽者感受的角度寫樂曲聲中止時的效果的兩句是“ ， ”。 （3

5、）《離騷》中用比喻的手法，寫出自己才能優(yōu)秀卻遭到嫉妒和造謠中傷的句子是“ ， ”。 【答案】（1）海內(nèi)存知己 天涯若比鄰 （2）別有幽愁暗恨生 此時無聲勝有聲 （3）眾女嫉余之蛾眉兮 謠諑謂余以善淫 【調(diào)研4】（2015年高考天津卷）按序號在對應(yīng)橫線上補(bǔ)寫空缺部分，任選5句。 詩人筆下的“秋”氣象萬千。它是王勃眼里“ ① ，秋水共長天一色”的寥廓多姿，是杜甫筆下“玉露凋傷楓樹林， ② ”的沉雄富麗，是蘇軾文中“縱一葦之所如， ③ ”的浩渺煙波。它有劉

6、禹錫“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的超拔豪放，有柳永“念去去，千里煙波， ④ ”的綿綿愁緒，有辛棄疾“ ⑤ ，盡西風(fēng)，季鷹歸未”的慷慨悲情，更有毛澤東詞中“鷹擊長空，魚翔淺底， ⑥ ”的勃勃生機(jī)。 【答案】①落霞與孤鶩齊飛 ②巫山巫峽氣蕭森 ③凌萬頃之茫然 ④暮靄沉沉楚天闊 ⑤休說鱸魚堪膾 ⑥萬類霜天競自由 【解析】此題是語段式名句名篇默寫題，考查形式十分新穎。空格①，要默寫的內(nèi)容出自王勃的《滕王閣序》，由“王勃眼里”“寥廓多姿”等提示可知要填寫的內(nèi)容是“落霞與孤鶩齊飛”?？崭瘼?，默寫的內(nèi)容出自杜甫的《秋興八首（其一

7、）》，由“沉雄富麗”等提示可知要填寫的內(nèi)容是“巫山巫峽氣蕭森”?？崭瘼郏Z句出自蘇軾的《赤壁賦》，由“浩渺煙波”等提示可以看出要填寫的內(nèi)容是“凌萬頃之茫然”?？崭瘼埽瑢懙膬?nèi)容出自柳永的《雨霖鈴》，由“綿綿愁緒”等提示可判斷要填寫的內(nèi)容是“暮靄沉沉楚天闊”?？崭瘼?，要默寫的內(nèi)容出自辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》，由“慷慨悲情”等提示可知要填寫的內(nèi)容是“休說鱸魚堪膾”?？崭瘼蓿瑢懙膬?nèi)容出自毛澤東的《沁園春·長沙》，由“勃勃生機(jī)”等提示可知要填寫的內(nèi)容是“萬類霜天競自由”。在默寫中，要特別注意“孤鶩”“蕭森”“暮靄”“鱸魚”“堪膾”“競”等的寫法。 誤區(qū)警示 1．答非所問。因為沒有

8、看明白題干給出的情境，導(dǎo)致填寫的名句不符合情境。如【調(diào)研3】的第（2）小題，如果忽略題干中的“聽者感受的角度”這個限制，就容易寫出諸如“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”“座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕”等句子。 2．增刪字詞。因為記憶不清，填寫的語句增添或漏掉了某個字詞。如在默寫韓愈《師說》中的“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”時，有些考生會漏寫“也”等詞語。 3．書寫錯誤。默寫的名句中有錯別字，如將某個字誤寫成其同音字、形近字等。如【調(diào)研4】中把“鶩”寫成“騖”等。 技法點(diǎn)撥 1．關(guān)注字形。關(guān)注生僻字、同音異義字、同義異形字等。在背誦熟記的同時注重默寫練習(xí)。如【調(diào)研3】

9、中的“眾女嫉余之蛾眉兮”中的“蛾眉”容易寫成“娥眉”。 2．關(guān)注提示。要仔細(xì)把握題干給出的提示，否則就會誤寫語句。如【調(diào)研3】中的第（3）小題，要關(guān)注兩個方面：“比喻的手法”“自己才能優(yōu)秀卻遭到嫉妒和造謠中傷”。 3．注重語序。它包括兩個方面：一是要默寫語句的先后順序，二是語句中詞語的先后順序。如默寫李白《蜀道難》中的“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”時，有些考生把語序顛倒了，寫成了“上有沖波逆折之回川，下有六龍回日之高標(biāo)”。 1．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 （1）莊子在《逍遙游》中，表達(dá)“風(fēng)聚集的力量不雄厚，它承載巨大的翅膀便力量不夠”的意思的句子是“

10、 ， ”。 （2）李白《蜀道難》以“ ， ”為主線貫串全詩始終，奠定全詩的詠嘆基調(diào)。 （3）白居易在《琵琶行并序》中以“ ， ”兩句介紹了自己在潯陽城艱苦的生活環(huán)境。 2．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 （1）《賣炭翁》中“ ， ”描寫了賣炭翁雖然衣單卻希望天寒的矛盾心理，表現(xiàn)了下層勞動人民生活的艱苦和統(tǒng)治階級對他們的殘酷剝削。 （

11、2）荀子在《勸學(xué)》中為了證明積累的重要性，列舉了“土”與“風(fēng)雨”的關(guān)系、“水”與“蛟龍”的關(guān)系等例子，接著用“ ， ”來說明沒有一步半步的積累是沒有辦法到千里之外的地方的。 （3）在《師說》中，韓愈認(rèn)為那些“童子之師”與自己所說的老師有區(qū)別，這兩句話是：“ ，非吾所謂傳其道解其惑者也?！? 3．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 （1）諸葛亮在《出師表》中明確指出，自己身為平民百姓，躬耕于南陽只不過是“ ”，并不希望在諸侯中出名、顯達(dá)。 （2）屈原在《離騷》中以

12、“ ， ”寫出了作者與小人們的矛盾是不可避免的，也是不可調(diào)和的，自己愿意為正道而死。 （3）莊子在《逍遙游》中指出，“ ， ”，就像倒在堂前洼地的一杯水，無法浮起一個杯子一樣。 4．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 （1）孔子在《論語·述而》中用“ ， ”兩句話表明與人同行，應(yīng)該堅持虛心學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，對他人的缺點(diǎn)應(yīng)引以為戒，這樣，無論善不與善，都可以為師。 （2）李商隱在《錦瑟》中用“

13、 ， ”兩句運(yùn)用與名人有關(guān)的典故，來傳達(dá)其真摯而又幽深的情思。 （3）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中通過劉義隆草率出兵，想建功立業(yè)卻“ ”的慘痛事實，尖銳地提出了一個歷史教訓(xùn)。 5．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 （1）諸葛亮在《出師表》中,道出自己接受先主重托之后夙夜憂嘆的原因的句子是“ , ”。 （2）杜牧在《阿房宮賦》中用排比句渲染阿房宮的豪華奢靡,其中把阿房宮所奏之樂與市井言語進(jìn)行對比的句子是“ ,

14、 ”。 （3）李白《蜀道難》中,通過描寫百步之內(nèi)人行走的變化來突出蜀道曲折盤旋的一句是“ ”。 1．（1）風(fēng)之積也不厚 則其負(fù)大翼也無力 （2）蜀道之難 難于上青天 （3）住近湓江地低濕 黃蘆苦竹繞宅生 2．（1）可憐身上衣正單 心憂炭賤愿天寒 （2）故不積跬步 無以至千里 （3）授之書而習(xí)其句讀者 【解析】解答本題要關(guān)注兩點(diǎn)：一是分析題干中給出的語句的意思，二是體會題干中給出語句的暗示。第(1)小題中，題干中的“描寫了賣炭翁雖然衣單卻希望天寒的矛盾心理”便是最直接的提示性信息，即“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”。第(2)小題中，題

15、干中的“沒有一步半步的積累是沒有辦法到千里之外的地方的”是最直接的提示性信息，即“故不積跬步，無以至千里”。第(3)小題中，題干中給出的“童子之師”暗指文中“彼童子之師”，根據(jù)這句話的提示，我們可以知道下文的“授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也”就是說明童子之師不是作者認(rèn)為的“傳道受業(yè)解惑”的老師，由此可以得出答案。 3．（1）茍全性命于亂世 （2）伏清白以死直兮 固前圣之所厚 （3）覆杯水于坳堂之上 則芥為之舟 【解析】（1）句中，由“并不希望在諸侯中出名、顯達(dá)”可以聯(lián)想到“不求聞達(dá)于諸侯”，進(jìn)而想到上一句。(2)句中由“自己愿意為正道而死”，可想到“清白以死”這個關(guān)鍵

16、點(diǎn)，較易得出答案。(3)句中，通過“一杯水”“浮起”等，可聯(lián)想到“覆杯水”，進(jìn)而得出答案。 4．（1）擇其善者而從之 其不善者而改之 （2）莊生曉夢迷蝴蝶 望帝春心托杜鵑 （3）贏得倉皇北顧 【解析】考生解答本題時要先根據(jù)情境鎖定相關(guān)語句，然后準(zhǔn)確書寫即可。第(1)句中，“虛心學(xué)習(xí)”“善與不善”等提示了可以為師的兩種類型。第(2)句中，由“運(yùn)用與名人有關(guān)的典故”這一提示性信息可知，想要準(zhǔn)確作答就要對詩文中的用典現(xiàn)象格外熟悉。第(3)句中，要根據(jù)“劉義隆草率出兵，想建功立業(yè)”“ 慘痛事實”等提示性語句加以理解作答。 5．（1）恐托付不效 以傷先帝之明 （2）管弦嘔啞 多于市人之言語 （3）百步九折縈巖巒 【解析】本題考查默寫常見的名句名篇的能力。(1)句中,根據(jù)“接受先主重托之后夙夜憂嘆的原因” - 6 -