藍色狂想曲音樂教案

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1、藍色狂想曲 教學(xué)目標： 1、 通過對《藍色狂想曲》的欣賞，感受作品的風格特點，并能找出作品所體現(xiàn)出的爵士因素。 2、 初步了解作曲家、作品曲式結(jié)構(gòu)及狂想曲的概念。 3、 了解“布魯斯”的特點，掌握切分節(jié)奏、三連音的知識點。 教學(xué)重點： 感受作品中所體現(xiàn)了來的爵士風格特點。 教學(xué)難點： 通過聆聽音樂、尋找每個音樂主題中所體現(xiàn)出來的爵士樂因素。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： 1、播放不同風格的《獻給愛麗絲》，感受音樂有何不同的特點？ 2、能說說你對爵士樂的認識嗎？ ３、師簡單概括爵士樂的特點。 二、分段聆聽 Ａ、第一主題的聆聽 １、聆聽第一主題 思考：“音樂是由什么樂

2、器演奏的？” 隨音樂跟老師畫線條 師：“這段音樂所使用的樂器是木管組中的單簧管，單簧管的演奏的音樂給你留下了哪些最深的印象？ ２、播放鋼琴彈奏，顫音和滑音的效果 師總結(jié)，單簧管低音的顫音，經(jīng)過快速的上升音階到達最高音時引出了主題旋律，同學(xué)們聽聽這段旋律有什么樣的特點？ 3、?例，找出音樂中爵士因素。 音樂為什么會讓我們有這種感覺？ 師：“降７和降３的加入，使旋律聽起來有一種淡淡的憂傷。那么除了這個還用了哪些爵士因素呢？” 跟師分別念切分音和三連音，掌握這兩個節(jié)奏型 師：“切分音和三連音的使用，使的音樂有一種隨意、庸懶的感覺?！? ４、如果讓你取名的話，你會取什么樣的名字？（發(fā)

3、揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維） ５、音樂配合動畫再次讓學(xué)生聆聽第一主題 師總結(jié)：“這段音樂似乎給展現(xiàn)了美國特有的高樓林立的大廈和人們原本庸懶的生活狀態(tài)” Ｂ、第二主題的聆聽 １、聆聽第二主題并思考：“這段音樂的什么樣的特點？（結(jié)合力度和節(jié)奏等） 節(jié)奏明朗、鏗鏘有力。力度加強 ２、思考：“音樂讓你想到了什么？” 師介紹作品的背景，讓學(xué)生跟著音樂畫圈，加律動增加對音樂的印象，體會火車剛啟動的感覺。 ３、再次聆聽并思考：“音樂中有沒有出現(xiàn)新鮮的聲音，能聽出是由什么樂器演奏的嗎？” 師：“作曲家在這里加了一個法寶，那是弱音器，因為弱音器的加入使的音色聽起來特別獨特。這也是也體現(xiàn)了爵士樂中音色的

4、獨特性的特點?！? Ｃ、第四主題的聆聽 １、聽第四主題并試著哼唱旋律。 ２、哼唱，學(xué)生配節(jié)奏，體會搖擺的感覺 師總結(jié)：“作曲家在這里就是運用了爵士樂的另外一個特點——搖擺節(jié)奏。這個古老的爵士老調(diào)似乎換起了人們對逝去歲月的惆悵回憶?！? Ｄ：第五主題的聆聽 １、請隨意挑選下列的詞或用自己的詞來描繪下列這段音樂。 寬廣、緊湊、溫柔感傷、緊張忙碌、自由飛翔。 師總結(jié)：“每個同學(xué)對音樂的感受和理解都是不同的，這段由弦樂器奏出的美妙音樂的旋律，這是作品的第五主題，也是美國音樂最著名的選段之一，音樂寬廣流暢，溫柔感傷，完全沒有美國爵士音樂的音調(diào)特點。 ２、琴哼唱譜例 師總結(jié)：“第一主題的布

5、魯斯情調(diào)、第二主題的鏗鏘節(jié)奏，第四主題的爵士老調(diào)，第五主題優(yōu)美寬廣的旋律，他的曲式結(jié)構(gòu)就是單樂章，五個主題自由拼貼在一塊的多段體結(jié)構(gòu)。就想他的曲式結(jié)構(gòu)一樣，音樂帶給我們的是自由的無限的想象空間，我相信每個人對音樂的感受和理解都是不同的，接下來就讓聽一聽、看一看迪斯尼式的狂想，讓我們聆聽全曲” 三、聆聽全曲 最后老師用四個詞來結(jié)束今天的課堂，成功了——格什溫成功了，他因為這部《藍色狂想曲》而一舉成名，被譽為美國音樂界真正的天才之一。誕生了——終于誕生了美國歷史上第一部有美國民族特色的交響樂作品。打破了——同學(xué)們，可能不知道，爵士樂本來只能飯館、酒吧、歌舞廳演奏的，格什溫將它重新包裝帶進了高雅

6、的藝術(shù)殿堂，打破了黑人音樂難登大雅之堂的禁律。傳播了——因為這部作品，爵士樂得到了更廣泛的傳播，向世人展現(xiàn)了爵士的獨特的魅力。 四、拓展 中國的民族化交響樂的發(fā)展（舉例說明） 五、課程總結(jié)： 再欣賞了這首《藍色狂想曲》之后，同學(xué)們一定對其中巧妙融合的不同風格的音樂和自由的結(jié)構(gòu)很感興趣，它那時而憂郁，時而熱烈的爵士樂特點一覽無余，希望同學(xué)們在課下能夠多了解這方面的知識，豐富自己對新音樂的鑒賞力。 今天的課程就到這里結(jié)束了，同學(xué)們再見。 教學(xué)反思： 從音樂基本功入手，利用音樂的魅力來吸引學(xué)生的眼球，并且通過畫線條、捻指伴奏、身體律動等方式讓學(xué)生進一步去理解音樂，去感受“藍色”，這堂課是那么的清晰、流暢。 首先作品的選擇就讓人要想聆聽和了解的欲望，用十分具有親和力的教學(xué)姿態(tài)把學(xué)生帶入了一個“藍色”世界。這里要提的就是在探索jazz風格的教學(xué)中對知識的呈現(xiàn)有所遺漏，當然，最后作品意義的提升還有待深化。