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1、
美好生活的向導
【使用說明】
1.以學案為線路復習知識、提升能力。遇到的疑難問題填寫在【我的疑問】欄。
2.預習階段完成預習案和探究案,課上完善探究案、完成訓練案。
3.學案要求認真書寫,獨立完成,規(guī)范作答,按時上交。
課 題
第一課 美好生活的向導
學習目標
知識目標:學生能說出【預習案】相關知識要點并獨立構建知識體系。
能力目標:學生提高獲取和解讀信息能力,調(diào)動和運用知識的能力。
情感、態(tài)度和價值觀:養(yǎng)成積極向上的世界觀。
重難點
哲學與世界觀和方法論。
【預習案】
一、考點點擊
哲學是
2、什么
哲學與世界觀和方法論
哲學與其他學科的關系
哲學與時代精神
哲學的作用
二、構建知識體系
三、易錯點剖析
1、哲學是科學的世界觀。
2、哲學可以使人們正確地看待自然、社會和人生。
3、世界觀是關于世界具體問題的觀點。
4、哲學是具體科學的基礎,具體科學指導哲學。
5、世界觀是人們對整個自然界的根本看法。
我的疑問:
3、
【探究案】
探究一:(2016.北京卷38)材料四 由于技術正在變得強大而廉價——而且更加無處不在,所以越來越多的個人手中都已經(jīng)掌握了這種力量。掌握這些力量的個人并不都是理智的,意圖良好的,如基因組測序領域的突破能夠治愈疾病,也能用于生產(chǎn)天花病毒的攻擊性版本。
(摘自《第二次機器革命》)
不管是在當今還是在未來,科技都可能造成破壞,但我們的生活受惠于科技變得更好了,這也是真真切切的事實。我想環(huán)境可能是個很好的例子。倫敦現(xiàn)在的天氣說不上純凈無暇,但也比50年代爆發(fā)煤炭煙霧事件那會兒強大多了,人類文明的進步需要依靠持續(xù)的技術革新,沒有科技,我不認為我們能解決氣候變化和貧困問題。
4、(摘自《人與機器共同進化》)
這樣了不起的應用科學,它既節(jié)約了勞動,又使生活更加舒適,為什么帶給我們的幸福卻那么少呢?坦率的回答是,因為我們還沒有學會怎樣正當?shù)厝ナ褂盟?
如果你們想使你們一生的工作有益于人類,那么,你們只懂得應用科學技術本身是不夠的。關心人的本身,應當始終成為一切技術上奮斗的主要目標;關心怎樣組織人的勞動和產(chǎn)品分配這樣一些尚未解決的重大問題,用以保證我們科學思想的成果會造福于人類,而不致成為禍害。在你們埋頭于圖表和方程時,千萬不要忘記這一點!
(摘自《愛因斯坦文集》“對加利福尼亞理工學院學生的講話”)
(3)閱讀上述材料,圍繞“科技與人的關系“這一主題,自選角度,自擬
5、題目,運用《生活與哲學》相關知識,寫一篇200~300字的短文。(15分)
要求:觀點鮮明;可以全面論述,也可以就某一點深入分析;知識運用準備、貼切;論述合乎邏輯,條理清晰。
【訓練案】
一.選擇題
1.(2016.上海單科卷22)哲學是關于世界觀的學說,也是關于方法論的學說。世界觀和方法論的關系是
A.世界觀踐行方法論 B.方法論體現(xiàn)世界觀 C.世界觀反映方法論 D.方法論指導世界觀
2.(2016.江蘇單科卷25)愛因斯坦說:“哲學的推廣必須以科學成果為基礎??墒钦軐W一經(jīng)建立并廣泛被人們接受之后它們
6、又常常促使科學的進一步發(fā)展,指示科學從許多可能的道路中選擇一條路?!边@句話說明
①具體科學的進步推動哲學的發(fā)展 ②哲學是“科學之科學”
③哲學為具體科學提供方法論指導 ④世界觀決定方法論
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
3. (2016.北京卷26)某國際學術期刊的封面,用中國山水畫形象地表現(xiàn)了中國某生物研究組的一項重要研究成果。山頂代表體細胞狀態(tài);連接各山頂?shù)臉虼硇》肿樱軌虼龠M各山頂之間的衡越;山水中的小舟代表轉基因方法,通過不同的路線實現(xiàn)重編程。采用繪畫形式表現(xiàn)科學研究成果反映了
A.科學與藝術具有相通性
B.科學與藝術都來自
7、于創(chuàng)新思維
C.科學與藝術都可以提高人的精神素養(yǎng)
D.藝術的傳播需要借助科學的力量
4. (2015.山東文綜政治34)知廉明恥,是做人最基本的道德規(guī)范?!吧w不廉則無所不取,不恥則無所不為”,這句古語蘊含的哲理是
A.聯(lián)系是普遍的和無條件的 B.有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論
C.先知后行重在知 D.有什么樣的社會存在就有什么樣的社會意識
5.(2014.江蘇卷)下圖漫畫《好大的手筆!》給我們的哲學啟示是
①任何真理都是有條件的
②世界觀和方法論是統(tǒng)一的
③事物發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一
④價值觀對認識和改造世界具有導向作用
A.
8、①③ B.①④ C.②③ D.②④
6.(2015?山東卷)知廉明恥,是做人最基本的道德規(guī)范?!吧w不廉則無所不取,不恥則無所不為”,這句古語蘊含的哲理是
A. 聯(lián)系是普遍的和無條件的
B.有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論
C.先知后行重在知
D.有什么樣的社會存在就有什么樣的社會意識
7.(2015?廣東卷)哲人說:“給我寧靜吧,讓我接受不能改變的,給我勇氣吧,讓我去改變我能改變的,給我智慧吧,讓我分辨出什么是我能改變的,什么是我不能改變的。”這句話給我們的哲學啟示是
①社會意識具有直接現(xiàn)實性 ②尊重客觀規(guī)律,發(fā)揮主觀能
9、動性
③哲學可為生活提供指導 ④世界是人的主觀意識的產(chǎn)物
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
8.對哲學是“科學之科學”這一說法理解正確的是
A.哲學是包羅萬象的、凌駕于一切科學之上的科學
B.哲學是關于自然、社會和思維發(fā)展最一般規(guī)律的科學
C.哲學是研究特定領域問題并揭示其特殊本質和規(guī)律的科學
D.哲學是從某方面反映人們對客觀世界和人生價值認知的科學
9. “今天科學技術不僅僅是自然科學與工程技術,還是認識客觀世界、改造客觀世界的整個知識體系,而這個體系的最高概括是馬克思主義哲學。”錢學森關于哲學與科學關系的論斷的合理性在于
①認為
10、哲學是科學之科學,是最高概括的科學
②主張科學是哲學的知識前提,哲學是科學的最高概括
③強調(diào)離開了哲學世界觀的指導,科學研究就不能取得進展
④指出哲學與科學具有一致性,哲學對科學具有方法論的指導作用
A.①② B.②③ C.②④ D.③④
10. 近年來,人類對物質世界的探索不斷取得新的進展。2012年3月,大亞灣中微子實驗國際合作組宣布發(fā)現(xiàn)了一種新的中微子振蕩,有助于破解反物質消失之謎。2013年3月,清華大學和中國科學院聯(lián)合宣布首次在實驗上觀測到量子反?;魻栃?,被譽為“一個諾貝爾獎級別的發(fā)現(xiàn)”??茖W家的這些新發(fā)現(xiàn)再次證明
A.思維與存在
11、具有同一性 B.存在就是被感知
C.具體科學是哲學的基礎 D.哲學源于對世界的驚異
11. 博士學位的英文是Ph.D.,即Doctor of Philosophy,也就是“哲學博士”,表示任何一門專業(yè)的學科,學到最后所抵達的境界都是哲學的層次。這表明
①哲學博士是各門具體科學的導師 ②哲學思維寓于各門具體科學之中
③哲學是對各種具體知識的高度概括 ④各門具體科學的學習都應以哲學為基礎
A.①② B.①④ C.②③ D.②④
12. 學校組織義務勞動,某班班主任老師讓學生提出勞動量分配的方案。一個男生說:“所有的人都分配等量的勞
12、動,這樣最公平?!币粋€女生反駁說:“這樣不公平,我們女同學力氣小,應該有差別地分配勞動量才公平?!睘榇耍蠹覈@“什么是公平”展開了激烈的討論。由此可見
①哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動 ②生活處處有哲學
③哲學爭論的根源在于語言的含糊性 ④哲學指導人們正確認識世界和改造世界
A.①② B.②④ C.③④ D.②③
13. “推動哲學家們前進的,決不像某些人所想象的那樣,只是純粹的思想力量。恰恰相反,真正推動他們前進的,主要是自然科學和工業(yè)的強大而且日益迅速的進步?!边@段話闡明了
①自然科學的進步是哲學發(fā)展的基礎
13、 ②哲學的發(fā)展是純自然的過程
③哲學是“全部科學研究之母”,為具體科學提供指導 ④哲學隨各門具體科學的發(fā)展而發(fā)展
A.①④ B.①③ C.②④ D.③④
14. 心理學上有一種“自我實現(xiàn)的預言”的說法:當你為未知的未來許下一個預言,因為你相信事情會如同預料的情況發(fā)展,所以你采取了加強的措施,更加強這個預言的實現(xiàn),最后的結果會如同你自己的預言一樣,呈現(xiàn)在你眼前。這種觀點體現(xiàn)了
? ?A. 世界觀決定實踐的結果?????????????? B. 方法論體現(xiàn)世界觀
? ?C. 哲學是指導人們生活得更好的藝術???? D. 世界觀決
14、定方法論
15. 中國古代有許多充滿哲學智慧的寓言故事,如“揠苗助長”“鄭人買履”“刻舟求劍”“塞翁失馬”等。這些寓言故事說明哲學智慧
A.源自于古典文獻的流傳 B.源自于哲學家充滿智慧的頭腦
C.產(chǎn)生于人類的實踐活動 D.產(chǎn)生于人們的驚異、困惑
第一課 美好生活的向導 導學案答案
【預習案】
二、依據(jù)教材自行構建知識體系
三、易錯點剖析
1、哲學是關于世界觀的學說,哲學有正確錯誤之分,并不是所有哲學都是科學的。
2、真正的哲學可以使人們正確地看待自然、社會和人生。
3、世界觀是關于世界最一般規(guī)律、最普遍的問題的看法和觀點。
15、
4、具體科學是哲學的基礎,哲學是具體科學的指導。
5、世界觀是人們對整個世界的根本看法和根本觀點。
【探究案】
探究一:
等級水平
等級描述
水平4
觀點鮮明,能準確表達自己的見解;緊扣邏輯,全面展開論述,或就某觀點深入分析;知識運用準確、貼切;邏輯嚴密,條理清晰。
水平3
觀點比較明確,能表達自己的見解;能扣住問題展開論述,或能就某觀點分析;知識運用比較準確、貼切;邏輯性較強,有條理。
水平2
觀點不明確;論述不能集中指向問題,羅列知識;知識運用不正確;論述缺乏邏輯,條理性差。
水平1
應答與試題無關;或重復試題內(nèi)容;或沒有應答
【訓練案】
1——5 B B A B D 6-10 B C B C A 11-15 C A A D C
3