《2019-2020學(xué)年高中語文 第二單元 置身詩境 緣景明情 第7課 夜歸鹿門歌學(xué)案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020學(xué)年高中語文 第二單元 置身詩境 緣景明情 第7課 夜歸鹿門歌學(xué)案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第7課 夜歸鹿門歌
導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1.了解孟浩然的生平、經(jīng)歷、作品、風(fēng)格和本詩寫作背景。2.感受詩人灑脫的胸懷以及隱逸的情懷志趣。
課內(nèi)自主學(xué)習(xí)
一 文化常識
1．詩歌背景
漢末著名隱士龐德公，因拒絕征辟，攜家隱居鹿門山，從此鹿門山就成了隱逸圣地。孟浩然早先一直隱居峴山南園的家里，四十歲赴長安謀仕不遇，游歷吳、越數(shù)年后返鄉(xiāng)，決心追隨先賢龐德公的行跡，特在鹿門山辟一住處，偶爾去住住。其實(shí)這是個(gè)標(biāo)榜歸隱性質(zhì)的別業(yè)。此詩作于作者四十歲后隱居鹿門時(shí)，所以題目為“夜歸鹿門歌”。
2．古文知識積累(考點(diǎn))
(1)對策，在中國古代科舉中是殿試考試的主要內(nèi)容?！安邌枴迸c“對策”分別指出題與應(yīng)試兩
2、個(gè)部分，內(nèi)容主要是關(guān)系治國安邦、國計(jì)民生的政治大事。
(2)太學(xué)，中國古代的國立大學(xué)。上古的大學(xué)，稱為成均、上庠。漢武帝時(shí)，采納董仲舒的建議，于京師長安設(shè)立太學(xué)。
(3)印綬，舊時(shí)稱印信(以作憑證)和系印的絲帶。古人印信上系絲帶，以方便佩帶在身。
(4)公，古代對男性長者或老人的一種敬稱，如“袁公”“明公”等。
(5)席，供人坐臥鋪墊的用具。用草或葦子編成。古人習(xí)慣在地上鋪席，坐在席上。
二 古詩文基礎(chǔ)
1.字音識記
①棲隱(qī) ②巖扉(fēi)
③寂寥(liáo) ④喧鬧(xuān)
2．默寫填空
(1)孟浩然的《夜歸鹿門歌》中，用悠然的鐘聲和塵雜的人聲顯出山寺的
3、僻靜和世俗的喧鬧的詩句是：“ ”。
(2)孟浩然的《夜歸鹿門歌》中，表現(xiàn)出隱逸的情趣和意境，隱者為大自然所融化，至于忘乎所以的詩句是：“ ”。
(3)孟浩然的《夜歸鹿門歌》中，寫在這個(gè)天地里，與塵世隔絕，惟山林是伴，只有他一人寂寞地生活著的詩句是：“ ”。
答案 (1)山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭渡喧
(2)鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處
(3)巖扉松徑長寂寥，惟有幽人自來去
課內(nèi)文本探究
一|文脈梳理
尋景―→黃昏江景圖
↓
現(xiàn)境―→爭渡向江村的“人”(急切)——乘舟歸鹿門的“我”(淡然)
↓
悟境―→(喧鬧的
4、)渡頭——(寂寥的)鹿門
↓
明情―→對隱逸生活的喜愛，淡淡的孤寂之情
二|文本探究
1．作者漸行漸遠(yuǎn)，江上的喧鬧已經(jīng)遠(yuǎn)離，作者由江上到達(dá)山間，山間的景象是怎樣的？作者是怎樣把山間之景和江邊之景組成一個(gè)和諧的詩境的？[考點(diǎn)：鑒賞詩歌形象、意境]
我的答案：
提示：①“鹿門月照開煙樹”寫朦朧的樹影被月照得格外美妙，令人陶醉?！皫r扉松徑長寂寥”寫景色非常寧靜、清幽。②江邊之景側(cè)重寫世俗，山中之景側(cè)重寫詩人隱居。一喧鬧一幽靜，形成鮮明的對比。喧鬧的江邊更反襯了山中的幽靜，喧鬧的世人也更反襯了詩人的淡泊情懷，同時(shí)也映
5、照出詩人的孤寂?！靶迸c“幽”貌似相反，實(shí)則相成，共同構(gòu)成一個(gè)和諧統(tǒng)一的詩境，也共同反應(yīng)了主題。
2．如何理解“人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門”中的“亦”字？詩中所涉及的“人”和作者的歸途有何不同？試作簡要分析。[考點(diǎn)：理解關(guān)鍵詞的表達(dá)作用]
我的答案：
提示：①“人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門”是說世人回家，而作者卻要到先賢龐德公隱居的鹿門去歸隱田園，所以用一“亦”字。②這是兩樣的歸途，兩樣的心境。這也表明作者隱逸的志趣和恬然自得的心情。
3．[技法探微]探討對比手法對刻畫詩人形象的作用。
我的答案：
6、
提示：全詩有三處對比：①沉緩的鐘聲和嘈雜的人聲對比，顯出佛門的清靜和凡塵的紛繁蕪雜；②同是乘舟，兩個(gè)方向，兩處歸宿，兩種心境；③前四句為喧闐的山下之景，后四句為幽靜的山上之景。通過這些對比，比出詩人與世人的相異之處，又以類比手法比出詩人與前賢的相通之處，從而塑造了一個(gè)孤高的隱者形象。
4．[創(chuàng)新表達(dá)]你對古人選擇隱逸生活怎樣看待？請查閱資料或者結(jié)合你所知道的實(shí)際情況對此進(jìn)行分析說明。
我的答案：
提示：(示例一)我贊同隱逸者的選擇。孟子云：“窮則獨(dú)善其
7、身，達(dá)則兼善天下。”天下無道，社會黑暗，若不想同流合污，除了選擇隱逸，還有什么辦法呢？與當(dāng)權(quán)者硬碰硬，只能是如用雞蛋去磕石頭，連自身也難以保全。若是天下有道，倒不妨出來為國家為人民做一番事業(yè)。但是，除出仕外，人生還有太多精彩，如欣賞山水美景、研習(xí)琴棋書畫等等，天下有道而仍選擇隱逸，也是無可非議的。
(示例二)我反對隱逸者的選擇?？鬃釉庥鲭[逸者時(shí)，曾這樣說過，“天下有道，丘不與易也?！比粢?yàn)樘煜聼o道，有才之士都選擇隱居山林，社會還怎么進(jìn)步？若有才之士都選擇隱逸，這怕是昏君奸臣們最樂見其成的事情了。若有才之士都選擇隱遁，人民將永遠(yuǎn)為昏君奸臣所統(tǒng)治，受盡折磨，那些隱遁者，難道以為可以幸免于昏君的統(tǒng)
8、治之外？孔子說，“見義不為，無勇也?！彪[逸者，說到底，終究是缺了一份勇毅、一顆大仁之心。
教材遷移講練 詩歌中塑造形象的方法
一、煉主旨句、具有隱含信息的語句
答題思路：①簡析句意。②結(jié)合文意賞析。③分析作用、效果，表達(dá)的主旨、情感。
二、對某個(gè)句子進(jìn)行賞析
答題步驟：①描述詩句描繪的景象。②抓住最突出的一點(diǎn)(或詩眼或?qū)懛?簡析。③點(diǎn)出該句營造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
三、煉有特殊句式的語句
1．倒裝句式：還原顛倒的語序，把握詩人的真實(shí)意圖與情感側(cè)重點(diǎn)。
(1)主語后置：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”。應(yīng)為“晴川漢陽樹歷歷，鸚鵡洲芳草萋萋”。出于聲律的需要倒裝。
9、
(2)賓語前置：“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”。應(yīng)為“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”。鮮明地突出“香稻”與“碧梧”兩個(gè)意象，從而寫出京城風(fēng)物的美好?！跋沆F云鬟濕，清輝玉臂寒”應(yīng)為“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”，突出“濕”“寒”二字，就凸現(xiàn)了妻子望月時(shí)間之久，思念情感之深的癡情形象。
(3)狀語倒裝：“簌簌衣巾落棗花”應(yīng)為“棗花簌簌落衣巾”，強(qiáng)調(diào)“棗花”落在“衣巾”上的聲響，渲染了氣氛，令人如聞其聲，與繅車紡紗的聲響，構(gòu)成了一曲美妙的田園交響曲，充滿了鄉(xiāng)村情趣。
(4)定語倒裝：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”應(yīng)為“疏影橫斜清淺水，暗香浮動(dòng)黃昏月”。水和月的特點(diǎn)得到突出，以此來襯托梅的
10、姿態(tài)神韻。
2．省略句：“浮云游子意，落日故人情”省略了謂語動(dòng)詞“像”，理解應(yīng)是浮云飄忽不定，游子的心情就像它一樣，夕陽傍山緩落，依依不舍，猶如老朋友惜別之情。
<典型例題>
閱讀下面一首唐詩，完成下列題目。
望月有感①
白居易
時(shí)難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。
田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。
吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。
共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。
[注]?、龠@首詩作于公元799年(唐德宗貞元十五年)秋天。宣武節(jié)度使董晉死后部下叛亂，接著中、光、蔡等州節(jié)度使吳少誠又叛亂。
(1)詩的頸聯(lián)是廣為傳誦的名句，請簡要分析其妙處。
答：
11、
剖析 本題考查學(xué)生賞析詩句的能力?？忌梢詮膶懽魇址▉碣p析，也可從感情方面來賞析。頸聯(lián)妙在以“雁”“蓬”為喻，表現(xiàn)手足離散天各一方，猶如紛飛千里的孤雁；辭別故鄉(xiāng)流離四方，仿佛深秋斷根的蓬草，形象而傳神地寫出詩人飽經(jīng)戰(zhàn)亂、兄弟離散的飄零之苦。
答案 妙在以“雁”“蓬”為喻，表現(xiàn)手足離散天各一方，猶如紛飛千里的孤雁；辭別故鄉(xiāng)流離四方，仿佛深秋斷根的蓬草，形象而傳神地寫出詩人飽經(jīng)戰(zhàn)亂、兄弟離散的飄零之苦。
(2)這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
答：
剖析 本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握的能力。此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。
答案 傾訴了詩人經(jīng)受離亂之苦和思念親人的思想感情。
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2019-2020學(xué)年高中語文 第二單元 置身詩境 緣景明情 第7課 夜歸鹿門歌學(xué)案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》
