教材解讀2015高中生物 第1章 第2節(jié) 細胞的多樣性和統(tǒng)一性學案 新人教版必修1

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1、 第2節(jié)　細胞的多樣性和統(tǒng)一性, 學習目標 1．說出原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。(重點) 2．分析細胞學說建立的過程。(重點) 3．使用高倍鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。(難點) 4．認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程；討論技術進步在科學發(fā)展中的作用。,　 知識結構 使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞 1．實驗目的 (1)使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。 (2)運用制作臨時裝片的方法。 2．實驗原理 利用高倍鏡可以看到某些在低倍鏡下無法看到或看清的細胞結構，例如，可以看到細胞核、細胞壁、葉綠體等細胞結構，從而能夠區(qū)別不

2、同的細胞。 3．材料用具 (1)材料：酵母菌細胞(真菌)，水綿(低等植物)，葉的保衛(wèi)細胞(高等植物)，人的成熟紅細胞(動物細胞)。以上這些材料，做成臨時裝片就可以觀察。也可以使用其他替代材料。 (2)用具：顯微鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，滴管，清水及相應染色液。 4．方法步驟 (1)臨時裝片的制作 基本步驟：擦拭玻片→滴清水(或生理鹽水)→取材→展平(或涂勻)→蓋上蓋玻片→染色(滴液，吸引)→觀察。 溫馨提示 (1)制作臨時裝片時，取材要少、薄、形狀規(guī)則，否則在顯微鏡視野中難以找到理想的觀察對象。 (2)蓋蓋玻片時，先將蓋玻片一側接觸載玻片，再慢慢放下另一側，防止出現(xiàn)氣

3、泡影響觀察。 (2)使用顯微鏡觀察 ①先在低倍顯微鏡下尋找視野 ②再在高倍鏡下仔細觀察 　 ③復原和放回：用綢布或擦鏡紙擦拭顯微鏡上的污物；轉動轉換器，把物鏡轉離光軸；轉動粗準焦螺旋，使鏡筒下降到最低點，轉動反光鏡，讓其豎立中央；將顯微鏡放回鏡箱。 (3)按上述的操作方法，依次觀察酵母菌細胞、水綿、葉的保衛(wèi)細胞、人的成熟紅細胞，并比較不同細胞的異同點。 5．觀察結果 (1)共同結構：都有細胞膜、細胞質(zhì)等結構。 (2)差異：形態(tài)不同，結構有差異，植物細胞有細胞壁，動物細胞沒有細胞壁，人的成熟紅細胞中沒有細胞核。 教材第7～8頁參考答案 問題探討 1．從圖中至少可以

4、看出5種細胞，它們分別是：紅細胞、白細胞、口腔上皮細胞、正在分裂的植物細胞和洋蔥表皮細胞。這些細胞共同的結構有：細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核(植物細胞還有細胞壁，人的成熟紅細胞沒有細胞核)。 2．細胞具有不同的形態(tài)結構是因為生物體內(nèi)的細胞所處的位置不同，功能不同，是細胞分化的結果。例如，紅細胞呈兩面凹的圓餅狀，這有利于與氧氣充分接觸，起到運輸氧氣的作用；洋蔥表皮細胞呈長方體形狀，排列緊密，有利于起到保護作用。 實驗 1．使用高倍鏡觀察的步驟和要點是：(1)首先用低倍鏡觀察，找到要觀察的物像，移到視野的中央。(2)轉動轉換器，用高倍鏡觀察，并輕輕轉動細準焦螺旋，直到看清楚為止。 2．這些細胞在

5、結構上的共同點是：有細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核，植物細胞還有細胞壁。各種細胞之間的差異和產(chǎn)生差異的可能原因是：這些細胞的位置和功能不同，其結構與功能相適應，這是個體發(fā)育過程中細胞分化產(chǎn)生的差異。 3．從模式圖中可以看出，大腸桿菌沒有明顯的細胞核，沒有核膜，細胞外有鞭毛，等等。 【例1】?、佗冖邰堍菔遣僮黠@微鏡的幾個步驟。圖1-2-2為顯微鏡觀察中的兩個視野，其中細胞甲為主要觀察對象，由視野(1)到視野(2)時，操作過程的正確順序是(　　) ①轉動粗準焦螺旋?、谵D動細準焦螺旋　③調(diào)節(jié)光圈?、苻D動轉換器　⑤移動玻片 A．①→②→③→④ B．③→①→② C．⑤→④→②→③ D．④→⑤→

6、①→② 解析：從圖片中可知，要觀察的對象是甲，甲物像在(1)中不在視野正中央，則要先把物像移到視野正中央；從(1)到(2)，物像放大的倍數(shù)明顯增大，則肯定是換用了高倍鏡，則要轉動轉換器；換高倍鏡后，只能用細準焦螺旋調(diào)節(jié)，直至出現(xiàn)清晰的物像。換用高倍鏡后，一般視野會變暗，則可以適當增加進入視野的光線，以方便觀察。 答案：C 點撥：(1)在使用高倍鏡時，必須先在低倍鏡下將目標移到視野中央，然后再換成高倍鏡。因為低倍鏡下的物像放大倍數(shù)小，視野中看到的標本范圍大，易找到目標，而高倍鏡下看到的只是低倍鏡視野的中心部分。 (2)在使用高倍鏡時不能用粗準焦螺旋調(diào)節(jié)，否則將使視野更模糊，且容易壓碎蓋玻

7、片。 原核細胞和真核細胞 1．原核細胞和真核細胞 根據(jù)細胞內(nèi)有無以核膜為界限的細胞核，可把細胞分為真核細胞和原核細胞兩大類。由真核細胞構成的生物叫做真核生物，由原核細胞構成的生物叫做原核生物。 2．原核細胞與真核細胞的比較 　　3.細胞的多樣性和統(tǒng)一性 細菌與藍藻的異同 教材第10頁參考答案 思考與討論 絕大多數(shù)細胞有細胞核，只有少數(shù)細胞沒有細胞核。例如，人的成熟的紅細胞就沒有細胞核。細菌是單細胞生物，藍藻以單細胞或以細胞群體存在，沒有成形的細胞核，而有擬核。擬核與細胞核的區(qū)別主要有兩點：(1)擬核沒有核膜、核仁；(2)擬核中的遺傳物質(zhì)不是以染色

8、體的形式存在，而是直接以DNA的形式存在。 【例2】　請根據(jù)圖1-2-3回答下列問題。 (1)圖中屬于真核細胞的是________，屬于原核細胞的是________，判斷的依據(jù)是____________________。 (2)A、B、C共有的結構是__________________________。 解析：由圖示可知A是植物細胞，B是草履蟲，都屬于真核細胞；C是細菌，屬于原核細胞。兩類細胞的差別在于有無以核膜為界限的細胞核。 答案：(1)A、B　C　A、B內(nèi)有核膜，C內(nèi)無核膜　(2)細胞膜、細胞質(zhì)、核糖體 病毒、原核生物和真核生物的區(qū)別 (1)病毒(如噬菌體)沒有細胞

9、結構，它是由蛋白質(zhì)和核酸(每種病毒只含一種核酸，DNA或RNA)等物質(zhì)組成的簡單生命體。切不要把它們當成原核生物。 (2)原核生物種類較少，僅有藍藻、細菌、放線菌、衣原體和支原體等。 (3)單細胞的原生動物，如常見的草履蟲、變形蟲、瘧原蟲(引起人體瘧疾的病原體)等是真核生物，凡動物都是真核生物，單細胞綠藻(如衣藻)、單細胞的真菌(如酵母菌)等都是真核生物，不要誤認為它們是原核生物。 細胞學說 1．細胞學說建立的過程 2．細胞學說的內(nèi)容 (1)細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物所構成。 (2)細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又

10、對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用。 (3)新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生。 3．細胞學說的意義 細胞學說揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性，它使人們認識到各種生物之間存在著共同的結構基礎。它標志著生物的研究進入到了細胞水平，極大地促進了生物學的研究進程。 (1)并非所有生物都是由細胞構成的，如病毒。 (2)除了細胞分裂會產(chǎn)生新細胞外，細胞融合也會導致新細胞的形成。 (3)有機體的活性可以看做是各個獨立細胞的活性及其相互作用的總體。 教材第10～12頁參考答案 資料分析 1．通過分析細胞學說的建立過程，可以領悟到科學發(fā)現(xiàn)具有以下特點： (1)科學發(fā)現(xiàn)是很多科學家共同

11、參與、共同努力的結果。 (2)科學發(fā)現(xiàn)的過程離不開技術的支持。 (3)科學發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實驗的結合。 (4)科學學說的建立過程是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。 2．細胞學說主要闡述了生物界的統(tǒng)一性。 3．細胞學說的建立揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性，使人們認識到各種生物之間存在共同的結構基礎；細胞學說的建立標志著生物學的研究進入到細胞水平，極大地促進了生物學的研究進程。 【例3】　細胞學說指出：細胞是一切動植物結構的基本單位。這個學說的科學價值主要是(　　) A．告訴人們所有的生物均由細胞構成 B．證明了生物彼此間存在著親緣關系 C．說明了動植物細胞是一樣的 D．使人們對生物體的認識進入分子水平 解析：細胞學說指出一切動植物都由細胞發(fā)育而來，而不是所有生物；動植物都由細胞構成，說明動植物的結構具有統(tǒng)一性，因而有親緣關系；雖然動植物都由細胞構成，但動物細胞與植物細胞的結構并不完全相同，如動物細胞無細胞壁、葉綠體；細胞學說使人們對生物體的認識進入細胞水平，而不是分子水平。 答案：B 9