《測量氣溫》教學反思

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1、精品資料 《測量氣溫》教學反思 《測量氣溫》教學反思 本課教學中，我可以把握住本課的重難點：認識氣溫計和對數(shù)據(jù)進展繪圖分析^p 上。在引入環(huán)節(jié)，通過搜集提問的方式培養(yǎng)學生提出問題的"才能，完成單元探究目的。在認識氣溫計的過程中，可以站在學生的立場上，讓學生通過發(fā)現(xiàn)式的主動學習，而不是被動聽講，極大的進步了學生的興趣，學生在觀察時的注意力也有明顯提升。在進展數(shù)據(jù)分析^p 時，因為是三年級學生第一次繪圖，所以花了大量時間，一步步地教學生繪制柱狀圖，踏踏實實地做好根本功，為學生將來的開展打好根底。 本課教學中，老師可以準確的把握住學生的學情，在充分理解學生的局部后，在符合兒童

2、心理特點發(fā)現(xiàn)的根底上，積極尋求新的教學方式，充分調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)了學生自我探究的才能。同時，本課時是小學科學階段第一次出現(xiàn)數(shù)據(jù)記錄表、數(shù)據(jù)分析^p 圖，老師極具耐心的為第一次嘗試的學生給足時間，做足功夫，強化了數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析^p 幾個非常重要的學生才能，從多角度鼓勵學生分析^p 、區(qū)分幾種數(shù)據(jù)處理的方式，極大的為之后的有關(guān)數(shù)據(jù)的處理打下良好根底。 寫作有套路，直接套用這篇《測量氣溫》教學反思范文格式即可，希望可以幫到你。 《2 測量氣溫》教案 教學目的 科學探究 1．定時觀察、測量并記錄校園里不同地點一天的氣溫變化。 2．學習繪制氣溫曲線圖并能

3、分析^p 數(shù)據(jù)得出某些結(jié)論，交流有關(guān)發(fā)現(xiàn)。 情感、態(tài)度與價值觀 1．團結(jié)合作地開展氣溫的觀測活動。 2．團結(jié)合作地繪制一天的氣溫變化曲線圖。 科學知識 1．知道氣溫就是空氣的溫度。 2．學習測量氣溫的方法。 3．知道一天里氣溫變化的規(guī)律。 教學準備 紅水溫度計、氣溫記錄表、百葉箱的課件、記錄表、氣溫曲線圖等。 教學過程 一．教學導入： 1．講述：每一種天氣現(xiàn)象有它的氣溫——空氣的溫度。 2．過渡：今天讓我們來測量氣溫。 二．活動測氣溫 1．猜一猜：校園里什么地點、什么時候氣溫最高？說一說你猜測的根據(jù)。 2．交流。 3．我們的猜測正確嗎？還

4、是讓我們的行動來說話吧。 4．老師交待活動要求： 〔1〕活動地點：操場、教室、花園、宿舍四處。 〔2〕分組：全班分4組，每組負責一處地點。 〔3〕人員分工：拿溫度計的、讀數(shù)的、記錄的都安排到人。 〔4〕時間安排：每一節(jié)課后以及中午午休、放學后?！餐旰玫囊惶臁?5．布置任務，交待下一節(jié)課進展匯報。 6．認識百葉箱： 〔1〕出示百葉箱課件，學生觀察。 〔2〕老師講解：氣象站測氣溫用的是百葉箱，百葉箱箱門朝北安置。 三．指南車信箱 〔1〕介紹竺可楨。 〔2〕學生自由閱讀指南車信箱的資料。 四．活動繪制氣溫變化曲線圖 1．出示一張氣溫變化曲線圖，學生認識其要素。 2．指導學生繪制氣溫變化曲線圖。 〔1〕在最下面一行中填好測得的時間。 〔2〕在最上面一行標記好相對應時間測得的溫度。 〔3〕在相對應的溫度計刻度上標記好當時的溫度。〔在對應位置標小圓點〕 〔4〕用線連接每支溫度計上的小圓點。 3．學生繪制自己所在小組的氣溫變化曲線圖。 4．評價：哪張圖繪制得最好。 五．分析^p 曲線圖 1．學生觀察氣溫變化曲線圖。 2．討論：一天中氣溫變化的情況是怎樣的？ 3．交流。 4．理解：一天中14點之前氣溫逐漸升高，14點之后逐漸降低。 5．比擬各組的數(shù)據(jù)，校園里不同地點的氣溫一樣嗎？ 歡迎閱讀