高中語(yǔ)文第4單元作文訓(xùn)練《園丁贊歌記敘要選好角度》教案1新人教版必修1

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1、記敘要選好角度》 【教材概述】 一提到寫(xiě)老師，有人會(huì)覺(jué)得不夠新鮮，缺少難度，說(shuō)過(guò)去有人寫(xiě)過(guò)，小學(xué)生也寫(xiě)過(guò)。誠(chéng)然， 許多人小學(xué)時(shí)就寫(xiě)過(guò)自己的老師， 可是許多人成名之后還寫(xiě)自己的老師。 這說(shuō)明這個(gè)題目可 易可難，可淺可深。 隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)， 人們會(huì)對(duì)老師有更深刻的理解，而且不同時(shí)代 的老師會(huì)有不同時(shí)代的特點(diǎn)，可以說(shuō)是常寫(xiě)常新。 這一單元在寫(xiě)法上要求注意記敘的角度。 在小學(xué)和初中階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)記敘的人稱， 其實(shí)， 運(yùn)用不同的人稱也就是采取不同的角度， 只是角度的含義更寬泛。 例如， 同樣運(yùn)用第一人稱， 還可以有不同的角度，文中的“我” ，可以是作者，可以是講故事的旁觀者，也可

2、以是作品 里的多個(gè)人物（多元第一人稱） 。本專題是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)記敘可有不同的角度，不同角度有不 同的表達(dá)效果，以便在作文中靈活運(yùn)用。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 【三維目標(biāo)】 1 ．弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)秀傳統(tǒng)，建立和諧的師生關(guān)系。 2．學(xué)習(xí)和掌握記敘的表達(dá)方式。 3．了解常見(jiàn)的幾種記敘的角度。 【導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)】 情景導(dǎo)入 尊師重教是社會(huì)文明的標(biāo)志，也是我國(guó)的傳統(tǒng)美德。我們每天上學(xué)，每天都能見(jiàn)到老師，尊 師是我們常談的話題。 你們對(duì)尊師有怎樣的認(rèn)識(shí)呢？今天我們通過(guò)本單元的 “表達(dá)交流” 來(lái) 唱出心中的“園丁贊歌” 文本解讀 信息篩選 記敘的角度大致有哪幾種情況？ 明確：同學(xué)們?cè)趯?xiě)作記敘文

3、的過(guò)程中，材料有了，但卻不知道該從哪里入手，如何來(lái)寫(xiě)，這 是因?yàn)橛幸粋€(gè)非常重要但往往又被忽視的問(wèn)題在其中，這就是找尋組織材料表現(xiàn)生活的角 度。角度，這是借用攝影藝術(shù)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。攝影時(shí)，照相機(jī)所處的位置就叫拍攝角度。照相 的時(shí)候，選擇角度至關(guān)重要。同一個(gè)人， 同一個(gè)風(fēng)景，普通的照相師拍出來(lái)的也許是張極為 普通的、絲毫沒(méi)有美感的照片。 而高明的攝影藝術(shù)家，由于其獨(dú)特的視角， 極為注意選擇適 當(dāng)?shù)慕嵌葋?lái)組織材料， 安排場(chǎng)面， 配置作品中景物各部分的位置和相互關(guān)系， 拍出來(lái)的也許 就是一幅藝術(shù)珍品。寫(xiě)作也像攝影一樣，也是表現(xiàn)生活，因此，也有一個(gè)選擇角度的問(wèn)題。 面對(duì)豐富的材料，選準(zhǔn)了角度

4、， 寫(xiě)起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，寫(xiě)出來(lái)的文章也會(huì)新穎別致，集中緊 湊；如果選擇不準(zhǔn)角度，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)別別扭扭，寫(xiě)出來(lái)的文章往往松散，結(jié)構(gòu)不緊湊，更有 甚者，前后根本就不連貫。可見(jiàn)，選擇角度很重要，尤其是記敘文的寫(xiě)作。 那么我們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)該如何選擇角度呢？我們先來(lái)看一下在記敘文寫(xiě)作過(guò)程中， 關(guān)于寫(xiě)作角 度中記敘的人稱的一些基本的問(wèn)題。 記敘的人稱， 實(shí)質(zhì)上是作者敘述時(shí)的觀察點(diǎn)、 立足點(diǎn)的 問(wèn)題， 也就是敘述一個(gè)人、一件事時(shí)，是以作者自己的角度來(lái)寫(xiě)， 還是以他人的角度來(lái)寫(xiě)的 問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)包括第一人稱、第二人稱、第三人稱，下面我們來(lái)具體看一下。 第一人稱： 作者以“我” “我們”的身份，敘述

5、所歷、所聞、所見(jiàn)，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告訴讀 者，這就是第一人稱的敘述。 依據(jù)“我”在敘述事件時(shí)地位的 輕重，常常表現(xiàn)為： 1 ． “我”是見(jiàn)證人。如《孔乙己》中的“我” ， 《祝福》中的“我” 。 2 ． “我”是文章的重要人物，如《一件小事》中的“我” ， 《故鄉(xiāng)》中的“我” 。 3 ． “我”是主人公。如日記、書(shū)信、游記、自傳體文章中的“我” ，還有以第一人稱敘述的 某些小說(shuō)、故事中的“我” 。 譬如魯迅的小說(shuō)《狂人日記》 ，魯迅不是狂人，但在寫(xiě)作過(guò)程中卻用“我”來(lái)表述，代替了 “狂人” ，有力地揭露了中國(guó)封建家族制度和吃人的舊禮教的罪惡。 4 ． “我”是敘述過(guò)程

6、中起到穿針引線作用的人物。如《孔乙己》中的“我” 。 用第一人稱敘述的長(zhǎng)處是有真實(shí)感，親切自然。當(dāng)然也有不足，就是受“我”的限制，不便 于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映出“我”以外的人物的思想、心理、感受，不便于多方位 地塑造人物形象。 第二人稱： 就是作者用“你”或“你們”來(lái)敘述。第二人稱寫(xiě)作的好處是在寫(xiě)作中如同和對(duì)方面對(duì)面地 交流，便于抒情，便于溝通。但也正因?yàn)槿绱耍洈⒅杏玫诙朔Q的情況比較少，見(jiàn)到的大 多是抒情性的散文。 當(dāng)然，如果我們?cè)跀⑹鲞^(guò)程中，有時(shí)插入一些第二人稱，會(huì)增強(qiáng)文章的 抒情性，加大文章力度，使記敘更加精彩，而且，也使文章顯得更加靈活。 第三人稱： 就是

7、作者站在第三者的立場(chǎng)上， 用敘述他人他事的口吻， 把人物的經(jīng)歷、 事件的經(jīng)過(guò)告訴讀 者。 第三人稱敘述的長(zhǎng)處是在敘述過(guò)程中， 不受時(shí)間限制、 空間限制， 寫(xiě)作比較自由、 靈活， 能夠把人和事直接展現(xiàn)在讀者眼前。 而不足之處則是沒(méi)有第一人稱敘述那樣親切自然， 而且 掌握起來(lái)比較困難。 在寫(xiě)作中，還存在第一人稱和第三人稱交替使用的情況，如魯迅的小說(shuō)《祝?！肪陀昧诉@ 兩種人稱來(lái)敘述。但是，我們?cè)谑褂脙煞N人稱敘述時(shí)應(yīng)注意：①不得頻繁更換；②改換時(shí)要 交代清楚，不能隨意打斷敘述的線索。 合作探究 學(xué)生集體討論：如何選擇記敘的角度？ 學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，互相交流，最后師生共同明確。 明確

8、：現(xiàn)在我們以魯迅先生的《孔乙己》 為例來(lái)探討記敘角度的選擇問(wèn)題，這篇文章是魯迅 討伐封建制度和封建文化的檄文。可以看出，魯迅先生搜集了封建社會(huì)中許多類似孔乙己這 類落魄文人的素材，“雜取種種，合為一人”，從而塑造了孔乙己這樣一個(gè)典型的封建文人的 形象。而如何使用很多材料來(lái)表現(xiàn)孔乙己這個(gè)人物形象呢？這便有個(gè)角度選擇的問(wèn)題。魯迅 先生沒(méi)有平鋪直敘孔乙己的悲劇命運(yùn)和不幸遭遇，而是借助于一個(gè)酒店學(xué)徒的回憶，即“我” 在酒店的所見(jiàn)所聞來(lái)表現(xiàn)，這可以說(shuō)是一個(gè)特定的角度，可以使場(chǎng)景高度集中，情節(jié)高度凝 練，因?yàn)橛洃浿凶钌畹臇|西，自然是人物幾個(gè)最突出的片段，而正是“我”的穿針引線，才 使零散的材料變成

9、一個(gè)有機(jī)的整體。因此，記敘中一旦選準(zhǔn)了角度，那些零散的材料， 似乎 就能自動(dòng)地各就各位。 上面論述了三種人稱在敘述中的作用以及選擇中應(yīng)注意的一些問(wèn)題。而事實(shí)上，這三種人稱 的運(yùn)用不一定要拘泥于什么，更多地需要在敘述中靈活運(yùn)用。 另外，我們?cè)谶x擇角度的時(shí)候， 可以選擇正面反映，也可以選擇側(cè)面突破。 正面展開(kāi)的文章， 有著豐富的材料，顯得氣勢(shì)雄渾，中學(xué)生在短短的千字以內(nèi)的記敘文中很難掌握。但如果側(cè) 面突進(jìn)，以小見(jiàn)大，以近寫(xiě)遠(yuǎn)，卻是同學(xué)們?cè)谟洈⑦^(guò)程中可以經(jīng)常選用的、有效的角度。舉 個(gè)例子：據(jù)說(shuō)元代有考畫(huà)家的制度。一次畫(huà)院曾以“深山藏古寺”為題，讓畫(huà)家作畫(huà)，畫(huà)師 們各逞本領(lǐng)，必欲取勝。 有的

10、在山腰畫(huà)座古廟，有的把廟畫(huà)在叢林深處，有的畫(huà)個(gè)完整的寺 廟，有的只畫(huà)廟的一角或一段殘?jiān)珨啾?。?dú)有一位畫(huà)家，他沒(méi)有畫(huà)廟，只畫(huà)一個(gè)老和尚在深 山的泉邊提水，這幅畫(huà)得了第一名。和尚提水，無(wú)非是燒茶、煮飯、洗衣，說(shuō)明附近山里有 寺廟。和尚是老和尚，說(shuō)明廟應(yīng)是古廟了，如果是新廟，香火正盛，那么提水的也許會(huì)是個(gè) 小和尚或火工了。題目的精髓在于那個(gè)“藏”字，而這幅畫(huà)正是把“藏”字很好地表現(xiàn)出來(lái) 了，博得頭彩，也就很正常了。事實(shí)上，選擇角度，正是要在側(cè)面角度的選擇上多費(fèi)一些心 思。 能力提升 片段練習(xí)：寫(xiě)一個(gè)片段，選取合適的角度，記敘一位老師，要寫(xiě)出對(duì)老師深深的愛(ài)，要有真 情實(shí)感，并由組長(zhǎng)寫(xiě)出簡(jiǎn)評(píng)。

11、（分組討論寫(xiě)作，組內(nèi)交流，推薦好的，組與組之間交流） 示例： 毛澤東給徐特立的信 徐老同志： 你是我二十年前的先生， 你現(xiàn)在仍然是我的先生， 你將來(lái)必定還是我的先生。 當(dāng)革命失 敗的時(shí)候，共產(chǎn)黨員離開(kāi)了共產(chǎn)黨，有些甚至跑到敵人那邊去了，你卻在一九二七年秋天加 入共產(chǎn)黨，而且態(tài)度是十分積極的。 從那時(shí)至今長(zhǎng)期的艱苦斗爭(zhēng)中， 你比許多青年壯年黨員 還要積極，還要不怕困難，還要虛心學(xué)習(xí)新的東西。什么“老”，什么“身體精神不行”，什 么“困難障礙”，在你面前都被降服了。而在有些人面前呢？卻作了畏蕙不前的借口。你是 懂得很多而時(shí)刻以為不足，而在有些人本來(lái)只有“半桶水” ,卻偏要“淌得很”

12、 O你是心里想 的就是口里說(shuō)的與手里做的， 而在有些人他們心之某一角落， 卻不免藏著一些腌腌臜臜的東 西。 你是任何時(shí)候都是同群眾在一塊的， 而在有些人卻似乎以脫離群眾為快樂(lè)。 你是處處表 現(xiàn)自己就是服從黨的與革命的紀(jì)律之模范， 而在有些人卻似乎認(rèn)為紀(jì)律只是束縛人家的， 自 己并不包括在內(nèi)。你是革命第一，工作第一，他人第一，而在有些人卻是出風(fēng)頭第一，休息 第一， 與自己第一。 你總是揀難事做， 從來(lái)也不躲避責(zé)任， 而在有些人則只愿意揀輕松事做， 遇到擔(dān)當(dāng)責(zé)任的關(guān)頭就躲避了。 所有這些方面我都是佩服你的， 愿意繼續(xù)地學(xué)習(xí)你的， 也愿 意全黨同志學(xué)習(xí)你。 當(dāng)你六十歲生日的時(shí)候?qū)戇@

13、封信祝賀你， 愿你健康，愿你長(zhǎng)壽，愿你成 為一切革命黨人與全體人民的模范。 此致 革命的敬禮！ 毛澤東 一九三七年一月三十日于延安 注釋：徐特立（1877—1968）,湖南 長(zhǎng)沙人。1913?1919年在湖南省立第一師范學(xué)校任教 期間，毛澤東曾在那里求學(xué)。 簡(jiǎn)評(píng)：當(dāng)時(shí)毛澤東已經(jīng)是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)袖，對(duì)于20 年前教過(guò)自己的徐特立同志仍然尊為 “先生” （老師） ，這更顯示了毛澤東人格的偉大。 作者采用對(duì)比手法，在與黨內(nèi)一些同志的對(duì)比中表現(xiàn)了徐特立的崇高思想和獨(dú)特個(gè)性。 在說(shuō)話的角度上采用的是第二人稱， 也就是站 在人物的對(duì)面說(shuō)話， 這當(dāng)然是書(shū)信體的需要； 采取這種角度，也

14、更便于表達(dá)贊頌的情感。 假如我是老師（作文摘錄） 假如我是老師，我會(huì)購(gòu)置一臺(tái)電腦，里面儲(chǔ)存每位學(xué)生的基本情況。這可有妙用：當(dāng) 有同學(xué)過(guò)生日， 電腦會(huì)及時(shí)提醒我， 我就親手做一張生日賀卡，請(qǐng)所有老師簽名祝福， 相信 過(guò)生日的同學(xué)一定會(huì)很快樂(lè)；如果班上要參加舞蹈、籃球等比賽，查一查“愛(ài)好”一欄就可 調(diào)兵遣將了；檔案中還可儲(chǔ)存各種類型的題庫(kù)，隨時(shí)可以調(diào)出來(lái)作為測(cè)試題。 假如我是老師， 我會(huì)每月召開(kāi)一次學(xué)生代表閑談會(huì)， 大家可以暢所欲言， 然后通知有關(guān) 人員予以改進(jìn)； 我還會(huì)請(qǐng)學(xué)生每月給任課老師“打分” ， 以改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量；每月我會(huì)宣布有 九天“無(wú)作業(yè)日” ，學(xué)生們可以憑興趣做自己想做

15、的事；我還會(huì)在課間播放音樂(lè)，絕不允許 拖堂……總之我會(huì)創(chuàng)造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，使學(xué)生們學(xué)得積極、玩得開(kāi)心！ 假如我是老師，我絕不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)錯(cuò)幾道題而對(duì)他大吼： “去，站在那兒！下課把課 文抄寫(xiě) 20 遍！ ” 假如我是老師，我絕不會(huì)對(duì)學(xué)生咆哮：不準(zhǔn)看課外書(shū)！更不會(huì)把那些書(shū)撕成片片！ 假如我是老師，我絕不會(huì)將每次考試排名次，更不會(huì)將差生調(diào)到后排角落。 假如我是老師， 我要成立一個(gè)班里的扶貧小組， 因?yàn)槲覀儼嗟呢毨芏啵?買(mǎi)不起校服、 交不起學(xué)費(fèi)的事時(shí)常發(fā)生。 我們小組要盡自己所能去幫助他們擺脫困苦， 和他們一起走過(guò)每 一天。 假如我是老師，我不但會(huì)把自己的名字告訴學(xué)生，還會(huì)把住

16、址、電話、E－ mail 告訴學(xué) 生。他們?nèi)绻龅绞裁措y題或煩惱，當(dāng)面又不便交談時(shí)，可以寫(xiě)信、打電話、發(fā)郵件給我， 我保證談話內(nèi)容絕對(duì)保密。 假如我是老師， 我會(huì)把語(yǔ)文課變成討論會(huì)。先講課文，提出問(wèn)題后，讓同學(xué)們自由發(fā)表 自己的意見(jiàn)，根據(jù)自己的理解來(lái)做筆記，不用唯一的答案來(lái)規(guī)定學(xué)生“這才是對(duì)的” ，令本 來(lái)像沙漠一般的語(yǔ)文課變得生動(dòng)起來(lái)。 假如我是老師， 我會(huì)把數(shù)學(xué)課變成競(jìng)賽場(chǎng)。 教了知識(shí)立即趁熱打鐵， 讓學(xué)生們以小組為 單位，運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解答題目。哪一組算得又快又對(duì)就加分，還有獎(jiǎng)品呢。這樣 一來(lái)，數(shù)學(xué)就不再是枯燥無(wú)味的公式，并可以提高同學(xué)們上課的興致。 假如我是老師

17、， 我會(huì)把英語(yǔ)課變成交流會(huì)。 學(xué)生們用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句交談， 學(xué)過(guò)的知識(shí)用活 了，不再一味地死記硬背，這多有意思?。? 假如我是老師，我要開(kāi)一課“嘗試課” ，讓學(xué)生預(yù)習(xí)好新課，自己學(xué)懂了就準(zhǔn)備一課內(nèi) 容上臺(tái)當(dāng)老師講課。 每個(gè)同學(xué)都要試著講， 上多了這樣的課， 學(xué)生們的自學(xué)能力和語(yǔ)言表達(dá) 都會(huì)有很大的進(jìn)步。 假如我是老師， 我會(huì)在班里設(shè)一個(gè)“知心信箱” 。聆聽(tīng)同學(xué)們的傾訴，分擔(dān)他們的煩惱， 分享他們的喜悅，談人生、談?wù)芾?、談學(xué)習(xí)，還可以說(shuō)點(diǎn)悄悄話。 假如我是老師，我要當(dāng)一名愛(ài)“玩”的老師。上課時(shí)，我是學(xué)生的老師；下課后，我就 成為學(xué)生們的一個(gè)大朋友。課余時(shí)間，只要我有空， 我就帶學(xué)生們一

18、起出外游玩。這次騎自 行車(chē)去鄉(xiāng)村，下次到風(fēng)景區(qū)接觸大自然，還可以去敬老院照顧老人，宣傳交通規(guī)則…… （摘自不同學(xué)校同學(xué)的作文） 簡(jiǎn)評(píng)：這里是一些學(xué)生作文的摘錄。這些作文形式上是站在老師的角度（假如我是老師） ， 但實(shí)際上反映的是學(xué)生的心態(tài)，也就是學(xué)生希望老師這樣做。 課堂小結(jié) 寫(xiě)作時(shí)，到底是用第一人稱還是 第三人稱或者第二人稱敘述，應(yīng)該從用哪一種人稱敘述來(lái) 處理材料、 表現(xiàn)主題最有利的角度來(lái)考慮。 而且不管采用哪一種人稱敘述， 都必須事先確定 好，并且貫穿文章始終，做到前后人稱的一致。否則，敘述人稱比較亂，就會(huì)條理不清，影 響文章中心或主題的表達(dá)。 一般而言，選擇角度要力求

19、做到“新”和“巧”兩個(gè)字。 “新”是指有自己的特點(diǎn)，不與別 人雷同。 “巧”是巧妙，要做到出人意料，但不要故弄玄虛，要符合生活的規(guī)律，要巧在情 理之中。事實(shí)上，我們讀讀《孔乙己》 ，再想想《深山藏古寺》 ，選擇角度，就不難理解了。 作業(yè)設(shè)計(jì) 題目要求 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 一位女教師十分喜歡班上一個(gè)叫羅斯的小男孩， 因?yàn)樗煽?jī)突出， 老師便安排他在畢業(yè) 典禮上致辭，并親吻他，祝愿他走向成功之路。 可是， 這一吻卻引起了一個(gè)低羅斯一級(jí)的小同學(xué)的嫉妒， 他覺(jué)得自己也應(yīng)該讓老師吻一 下。他便對(duì)老師說(shuō)： “我也要得到你的一個(gè)吻。 ”老師很驚訝，問(wèn)他為什么。小男孩說(shuō)： “我

20、 覺(jué)得自己并不比羅斯差。 ” 女教師聽(tīng)了，微微地笑著，摸摸他的頭說(shuō)： “可是，羅斯的成績(jī)很好，而且很守紀(jì)律。 ” 女教師接著說(shuō)， “如果你能和羅斯一樣出色，我也會(huì)獎(jiǎng)你一個(gè)吻。 ” 小男孩說(shuō)： “那咱們一言為定。 ” 小男孩為了得到女教師的那個(gè)吻，努力學(xué)習(xí)， 不多時(shí)，他的成績(jī)提高很快， 而且全面發(fā) 展。 全校都知道這個(gè)小男孩很出色，他真的得到了那位女教師的一個(gè)吻。這個(gè)小男孩名叫 亨利?杜魯門(mén)。他的最高職位是美國(guó)總統(tǒng)。更富有傳奇色彩的是，當(dāng)年那個(gè)叫羅斯的小男孩 長(zhǎng)大后也進(jìn)了白宮，成為杜魯門(mén)的助手，負(fù)責(zé)總統(tǒng)的文字出版工作。 請(qǐng)以“師生之間”為話題，寫(xiě)一篇記敘文。 注意：①立意自定

21、；②題目自擬；③選取合適的角度；④不少于 800字. 思路突破：要寫(xiě)好這篇文章，需從師生之間存在的“愛(ài)”入手。學(xué)生對(duì)教師的尊敬來(lái)源于教 師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。 這位女教師還善于用恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜?duì)學(xué)生的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。 我們還應(yīng)看到， 素 質(zhì)教育的理念和方法正被越來(lái)越多的老師融入自己的教學(xué)實(shí)踐中去， 師生之間的相互理解也 越來(lái)越多， 學(xué)生尊敬熱愛(ài)老師， 老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的事 例也會(huì)越來(lái)越多。 只要你用心去看、 去記、去想，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的材料實(shí)在太豐富了。 用第一人稱寫(xiě)較好。 素材超市 為什么我總是想起你 尤奮林 老師，我總是想起你，也許，是因?yàn)槟愕莫?dú)特。 你剛?cè)挝覀儼嘀魅蔚哪且惶?，?/p>

22、室里54 雙眼睛疑惑地看著你， 54 顆心各有各的擔(dān)心。 你講話了， 講得那樣風(fēng)趣： “我姓王名晚生，名字是父母賜給我的愛(ài)心。 我是一個(gè)小晚孩子， 父親38歲時(shí)才撿得的。我今年已經(jīng) 44歲……”你沒(méi)有笑，我們也沒(méi)有笑，可誰(shuí)都覺(jué)得怪， 互相看著暗暗地笑：這把年紀(jì)的人，還這樣沖動(dòng)、真誠(chéng)、坦率！ 那一天，你的心情一定很沉重——我們班是個(gè)有名的“差班” ， 你卻滿有信心地說(shuō)： “我 這個(gè)人既往不咎，一切從現(xiàn)在開(kāi)始， 過(guò)去的讓它永遠(yuǎn)過(guò)去，人類生活的進(jìn)程就是這樣， 相信 你們的一切都會(huì)好起來(lái)的。 ”同學(xué)們覺(jué)得新鮮，記在心里。 確實(shí)，我想起你，是因?yàn)槟愕莫?dú)特。 或許， 因?yàn)槟憬o生活以 “詩(shī)”

23、 的總結(jié)， 揭示出層層哲理。 你說(shuō)你的教學(xué)方針是： 二是二；丁是丁，卯是卯。橫批是——實(shí)打?qū)崱? 上早操時(shí)，總有幾個(gè)同學(xué)拖拖拉拉，躲躲藏藏。你說(shuō)為了積攢“革命的本錢(qián)” ，應(yīng)當(dāng)出 來(lái)跑跑。 那一天，你“噔噔噔”跑到男寢室，大聲喊： “再不快點(diǎn)，我們要丟大人了。 ”同學(xué)們也 爭(zhēng)氣， “噌噌”一陣緊張，開(kāi)操時(shí)我們班還是滿數(shù)。 漸漸地，我們都積極地上操，你鼓勵(lì)我們生活就要這樣緊湊，一個(gè)勁努力！ 你是教化學(xué)的，發(fā)揮了最好的催化活性，我們也一道與你的化學(xué)藥品積極反應(yīng)。 義務(wù)勞動(dòng)， “你推我讓” ，老大一陣子還是那幾個(gè)“積極分子” ，你抓過(guò)家什急急地干了 起來(lái)?；氐浇淌?，你再次把掃帚、筐子擺整

24、齊，同學(xué)們看得心熱，你畫(huà)龍點(diǎn)睛地說(shuō)了一句： “我把我們班當(dāng)成我的家，我們都來(lái)愛(ài)護(hù)我們這個(gè)家。 ” 年輕人喜歡雷厲風(fēng)行，干脆利索。于是班會(huì)上你的講話就壓縮在三分鐘內(nèi)，三五句話， 生動(dòng)而嚴(yán)肅，幽默而深刻。班會(huì)竟成了同學(xué)們打開(kāi)心結(jié)的時(shí)候。 少男少女在一起，免不了會(huì)產(chǎn)生感情共鳴，冒險(xiǎn)地撞擊愛(ài)情堡壘。你卻說(shuō)： “青年人該 不該談戀愛(ài)？該！青春年少嘛！但是，從歷史賦予我們的學(xué)習(xí)任務(wù)看，不能談；從成功率的 分析看，不能談。同學(xué)們一定要互幫互助，真誠(chéng)友愛(ài)。 ” 有的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。你就說(shuō)： “文武之道，一張一弛，該休息 時(shí)一定要休息，該學(xué)習(xí)時(shí)拼命學(xué)。 ”你說(shuō)你很欣賞伍紹祖的

25、話：要超過(guò)人家，按部就班當(dāng)然 不行，只能憑借百倍的汗水。你說(shuō)： “學(xué)如硎上鋼刀，不見(jiàn)其損，但日有所減；學(xué)如春之新 草，不見(jiàn)其長(zhǎng)，但日有所增。 ” 轉(zhuǎn)眼，兩個(gè)月過(guò)去了。在你的教育和管理下，我們班大見(jiàn)成效，由“差班”轉(zhuǎn)變成了優(yōu) 秀班。 我總是想起你， 是因?yàn)橛心怯∠笊羁痰囊淮巍?那是周末的晚上， 我正津津 有味地讀 《三 國(guó)演義》 ，你見(jiàn)了。我抱歉地笑笑，放下。你卻不高興地說(shuō)： “咋把我看得那么低，這樣好的 書(shū)不讀完，放下去能甘心嗎？”我又笑笑，即刻拿了出來(lái)。接著，你道出了好多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的 道理，鼓勵(lì)我不要放棄文學(xué)愛(ài)好，我又一次深深折服。 就是這日復(fù)一日，潛移默化，你的心和我的心貼

26、在了一起。 確實(shí)，我想起你，就是因?yàn)槟憬獬宋覀兊睦Щ蟆⑨葆?。你教給我們知識(shí)，塑造我們的 靈魂。我想到的不唯是你，由于你，我想起了教師群體：締造人類文明的佼佼者。 劉老師 1977 年夏天，我上了二年級(jí)。 新學(xué)期，學(xué)校新來(lái)了一位女老師，姓劉。 劉老師很年輕， 看上去和那些我叫之姐姐的人 差不多。劉老師是從縣城來(lái)的，教我們語(yǔ)文和唱歌。劉老師還把縣里的一架風(fēng)琴給搬來(lái)了。 我們都喜歡劉老師上課。 喜歡她的嗓音和笑時(shí)候的酒窩， 更驚嘆她的手指， 在那些黑白 鍵條上輕輕一抹，就流淌出那么美的聲音， 還有她邊教唱邊來(lái)回?cái)[頭的姿勢(shì)……大人們都夸 劉老師長(zhǎng)得好，像電影上的人。 很快，劉老師成了

27、我們學(xué)校的驕傲，也成了公社最出名的人。 夏天，劉老師是全公社唯 一穿裙子和用手絹扎發(fā)辮的女人。 劉老師宿舍前有一棵很大的榆錢(qián)樹(shù)。有一回，正好學(xué)校放假，我到學(xué)校里玩，突然見(jiàn)一 個(gè)人正踩著凳子，用竹竿夠樹(shù)上的榆錢(qián)，見(jiàn)有人來(lái)，那人慌忙跳下凳子，竟是劉老師。 劉老師的臉?biāo)⒌丶t了，羞得像粉桃骨朵…… 第二天，劉老師的窗臺(tái)上多了一大扎新采的榆錢(qián)。 學(xué)期開(kāi)始時(shí)，總要發(fā)新書(shū)。發(fā)新書(shū)的日子也是我最興奮的日子。每次我都搶著去辦公室 替老師抱來(lái)。當(dāng)時(shí)的孩子都有一個(gè)習(xí)慣：新書(shū)發(fā)下后，第一件事便是用結(jié)實(shí)一點(diǎn)的紙將書(shū)的 封皮包好，這樣直到學(xué)完后，封面也還是嶄新嶄新的。后來(lái)的一件事便和這包書(shū)皮有關(guān)，也 和劉

28、老師有關(guān)。 過(guò)去都是父母用一種作廢的衛(wèi)生掛圖紙?zhí)嫖野Ｄ欠N紙正面是一些人體的生理解剖圖， 我看不大懂，都是一些手臂、血管、心臟什么的，而其背面則光滑、挺括、白凈，包出來(lái)的 新書(shū)可漂亮了，讓其他同學(xué)羨慕得不得了。 這次不知怎么了， 新書(shū)發(fā)下整整幾日了， 父母還是沒(méi)把它們包好。 母親只是說(shuō)過(guò)去那種 紙已經(jīng)用完了，等等看。又過(guò)了兩天，新書(shū)終于包好了，用的還是從前那種紙，奇怪的是書(shū) 皮的內(nèi)折角被精糊粘死了一一也就是說(shuō)，除非將書(shū)皮扯破，否則是拆不下來(lái)的。父母說(shuō)這樣 更牢靠。我很高興，也沒(méi)把這放心上。 很快就出事了。 那天下午，學(xué)校歇課大掃除。我們?nèi)コ靥撂Щ亓怂?，在教室里潑起?lái)，地面是裸土的，

29、高低不平，水一澆，許多地方就成了水洼。突然我的書(shū)包被誰(shuí)刮了一下，掉進(jìn)濕泥里，我驚 叫著沖過(guò)去，晚了，白皮書(shū)上全是污黑的東西，水滴滴答答……我不知所措，委屈得眼淚在 眼眶里打轉(zhuǎn)，有人出主意：扯書(shū)皮，快扯書(shū)皮！ 一陣手忙腳亂，書(shū)皮被扯下，翻過(guò)來(lái)一看， 大家驚呆了，我也驚呆了：書(shū)皮的內(nèi)面原來(lái)是一種婦產(chǎn)科的掛圖！別說(shuō)他人沒(méi)見(jiàn)過(guò)，雖然母 親在婦產(chǎn)科工作，連我也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)。我激醒過(guò)來(lái)，又羞又惱，趕緊去搶那掛圖，周?chē)逄么?笑，有人把掛圖猛地奪走，在天上拋來(lái)拋去，鄰班的大孩子也沖過(guò)來(lái)，昏天昏地中，我和無(wú) 數(shù)個(gè)身體廝絞在一起，猛地跌倒…… 劉老師跑來(lái)了，她氣喘吁吁地拉開(kāi)眾人，沉著臉：“拿來(lái)一一”那個(gè)為首的孩

30、子臉紅著 把書(shū)皮遞過(guò)去。她的胸脯劇烈地起伏著， 嚴(yán)厲地盯著大家，隨后將書(shū)皮展開(kāi)，她的臉嗖地紅 了…… 那一刻，所有在場(chǎng)的人的臉都紅了。我們聾下頭，誰(shuí)也不敢再看劉老師。 后來(lái)，我就第一次坐在了劉老師的宿舍里。 在那兒，劉老師替我胳膊上的傷抹了紅藥水；在那兒，劉老師將她自己的新書(shū)換給我, 用一種我從未見(jiàn)過(guò)的畫(huà)報(bào)紙重新包了書(shū)皮；在那兒，劉老師還單獨(dú)唱了一首歌讓我聽(tīng)。我 第一次離劉老師這么近，我聞到了一種淡淡的奇妙的芳香味兒，但不是雪花膏。 許多年后，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我同母親談起這樁事。母親很吃驚：“你還記得？”我笑 著說(shuō)：“大概老忘不掉劉老師，所以才記得這事兒。 ”母親告訴我：“劉老

31、師第二天就來(lái)了咱 家，她很擔(dān)心你心理上受影響……” “真是個(gè)好孩子哩?！蹦赣H幽幽喟道，不知她是說(shuō)我，還 是說(shuō)劉老師。 劉老師只教了我們一年就走了，據(jù)說(shuō)是考上了大學(xué)。 音樂(lè)課停了，學(xué)校沒(méi)人會(huì)彈那架風(fēng)琴。我們問(wèn)老校長(zhǎng)：“劉老師上完大學(xué)還回來(lái)不？” 校長(zhǎng)若有所思，呆呆地看天上的云彩……末了，他嘆口氣，輕輕說(shuō)了一句：“劉老師有出息 哩?！? 給高中語(yǔ)文老師的一封信 親愛(ài)的老師： 您好！ 知道今年您要教我， 我好高興！在這一年的開(kāi)始，我想向您吐露我的心聲。我希望這一 年內(nèi)，我能好好接受您的教導(dǎo)，同時(shí)也讓我從內(nèi)心欽佩、敬愛(ài)您。 一、老師，我希望您是一個(gè)有感情的人，而不僅是一架教書(shū)的機(jī)器。

32、 二、老師，請(qǐng)您不僅僅教書(shū)，而更重要的是育人。 三、老師，請(qǐng)您真正把我當(dāng)成您的學(xué)生，而不僅是您記分冊(cè)上的一個(gè)號(hào)碼。 四、老師，請(qǐng)您不要單看我的成績(jī)，更要看我所做的努力。 五、老師，請(qǐng) 您經(jīng)常給我一點(diǎn)鼓勵(lì)，不要讓您的要求超過(guò)了我的能力。 六、老師，不要勉強(qiáng)我把求學(xué)當(dāng)作人生最大樂(lè)趣；至少對(duì)于我，讀書(shū)不一定是最快樂(lè)的。 七、老師，不要期待我最喜歡您教的課；至少對(duì)于我，別的課可能更加有趣。 八、老師，請(qǐng)您耐心地聽(tīng)聽(tīng)我所提出的問(wèn)題。您肯傾聽(tīng)我的心聲，我也會(huì)向您學(xué)習(xí)， 認(rèn)真地聽(tīng)老師講授的課程。 九、老師，請(qǐng)輔導(dǎo)我自己思考、自己判斷，而不僅背誦答案。 十、老師，只要您保證公正，請(qǐng)您對(duì)我盡

33、量嚴(yán)格，我知道我需要您的嚴(yán)格要求。 十一、老師，假如我失敗了，尤其在大眾面前，不要可憐我，可憐會(huì)使我自卑。 十二、老師，在教室內(nèi)，不要把另一位同學(xué)當(dāng)作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。 十三、老師，我若有所成就，也不要把我當(dāng)作別人的榜樣，因?yàn)槟菢右矔?huì)使我難堪。 十四、老師，請(qǐng)您記住，不久以前，您也是學(xué)生。您是否有時(shí)也會(huì)忘帶東西，在班上您 是否樣樣第一？ 十五、請(qǐng)您也別忘記，大學(xué)統(tǒng)考，您是怎么考取的，您所念的專業(yè)是不是您的第一志愿？ 十六、老師，您也需要學(xué)習(xí)；您不學(xué)習(xí)，我怎能從您那兒學(xué)到更新的東西？ “老師，謝謝您。 十七、老師，我心中感激，但您不要期待我口頭上常說(shuō): 最后， 老師， 您一定希望我學(xué)業(yè)進(jìn)步， 讓我也祝您教學(xué)成功。 您的成功是我進(jìn)步的保證， 我的進(jìn)步也就是您成功的證據(jù)。 此致 敬禮 敬愛(ài)您的學(xué)生周大志 2013 年 5 月 20 日