云南省中考語文 古詩文閱讀 第2講 古詩詞鑒賞復習課件

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1、第一部分古詩文閱讀第2講古詩詞鑒賞考試說明2016年云南省初中學業(yè)水平標準與考試說明中對古詩詞鑒賞的要求：初步理解古代詩詞的內(nèi)容、情感和語言形式，能對古代詩詞的內(nèi)容、思想、情感和意向等作簡要的鑒賞評析。命題預測云南學業(yè)水平考試對詩歌鑒賞部分的考查以課標推薦的34首為主。選材注重語文的文學鑒賞色彩，主要側重于送別、詠物、寫景、詠史詩。考查的知識點有：1.把握內(nèi)容，體會感情；2.遣詞煉字，賞析技法；3.描繪畫面，名句賞析。題型有填空、簡答、選擇三種形式。預測2017年所考查的內(nèi)容和題型將保持不變?！包c”將是2017年考查的主流，即：古詩詞鑒賞不講全詩的宏觀測試，而注重抓點帶面。考查的內(nèi)容較多是常識

2、記憶、內(nèi)容感知，情感把握、技巧分析、語言品味等。題型以主觀表述題為主，一些鼓勵創(chuàng)新、弘揚個性的開放題會逐漸增多。(2016昆明)品讀下面的宋代詞，按要求回答問題。破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！把握內(nèi)容情感考情搜索：2016年云南；2015年曲靖；2014年云南省卷；2013德宏、普洱、西雙版納；2012年德宏、紅河、普洱、大理1(真題T8)本詞是一首“壯詞”，詞人卻在結尾發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆，你對此如何理解？(3分)【思路點撥】此題考查對詩歌內(nèi)容

3、和主旨情感的理解。從題目中：“賦壯詞以寄之”可看出這是辛棄疾寄給好友陳亮(陳同甫)的一首詞。聯(lián)系這首詞的寫作背景可以知道當時南宋朝廷腐敗無能，人民生活在水深火熱中，所有愛國志士報國無門。詞中回顧了他當年在山東和耿京一起領導義軍抗擊金兵的情形，夢醒跌回冷酷的現(xiàn)實，沉痛地慨嘆道：“可憐白發(fā)生！”白發(fā)已生，而收復失地的理想成為泡影。【參考答案】詞人一生堅決主張抗金，收復失地，統(tǒng)一祖國，甚至在夢里都念念不忘抗金的戰(zhàn)斗生活；但由于朝廷的腐敗無能，他的理想難以實現(xiàn)；當夢醒回到現(xiàn)實，他看到自己鬢邊新生的白發(fā)，不由發(fā)出壯志難酬的慨嘆。常見問法1面對“”“”，詩人為何“”？(如2016云南T12)2這首詞的最后

4、句表達了作者怎樣的思想感情？(如2015曲靖T10，2014云南T10)3這首詩的主旨句是哪一句？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？(如2013德宏T10)4全詩表達了詩人什么樣的思想感情？請結合詞語或句子簡要分析。(如2012大理T10)知識放送內(nèi)容情感主要是考查學生對詩歌內(nèi)容和作者情感態(tài)度的領悟能力。不同的題材會表現(xiàn)出不同的內(nèi)容和情感特點。邊塞征戰(zhàn)詩：對祖國美麗壯闊的邊塞風光的熱愛與贊美；抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報效國家的豪情壯志；寫戍邊將士的鄉(xiāng)愁、家中思婦的別離之情。山水田園詩：表達對歸隱生活、閑適恬淡的田園生活的喜愛、向往；贊揚鄉(xiāng)民淳樸、好客，表達對田園生活的向往；表達對官場仕途的厭倦，對現(xiàn)實的不滿

5、甚至憤怒。贈友送別詩：離別時的不舍和傷感；別后的孤寂和思念；對友人的勸勉和安慰；借送別表達自己的志向或抱負。懷人思鄉(xiāng)詩：羈旅愁思，思親念友；邊關思鄉(xiāng)，閨中懷人。詠史懷古詩：表達像古人那樣建立功業(yè)的志向，抒發(fā)對古人的緬懷之情；抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實的不滿甚至批判，多借古諷今；憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔憂國家民族的前途命運；悲嘆年華消逝，壯志難酬。即景抒情詩：對大自然的熱愛和贊美；青春易逝的感傷；年華消逝，壯志難酬的悲哀。解題技巧體會詩詞的內(nèi)容情感可以從以下幾個角度入手：(1)辨題材。題材往往決定詩詞的主要內(nèi)容和主題。(2)看題目。詩詞的題目往往是詩詞內(nèi)容的高度

6、概括。(3)抓關鍵詞句。詩詞中高度凝練、傳神的字、詞、句與詩人抒情、言志、闡理等相關。(4)析形象特點。古詩詞中的典型形象往往表達較為固定的情感。(5)聯(lián)背景。有些詩詞，僅僅從字面意義去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時，便要借助對背景的分析。一般答題格式通過什么內(nèi)容抒發(fā)(寄寓或揭露)作者什么情感。通過描繪什么樣的景物，抒發(fā)了詩人的情感，歌頌了品質，批判了觀點。(2015曲靖)閱讀下面宋詞，完成題目。江城子密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中， 何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。賞析技法

7、考情搜索：2016年曲靖；2015年云南；2013年曲靖；2012年曲靖；2011年玉溪2(真題T9)對這首詞賞析有誤的一項是()(2分)A“詞”又稱“長短句”，“江城子”是詞牌名，“密州出獵”是題目。B“錦帽”“貂裘”“千騎”都是實寫，突出狩獵大軍席卷山岡的盛大聲勢。C化用典故“孫權射虎”，寫出了詞人狩獵的豪情與狂態(tài)。D詞的境界雄奇，氣勢豪邁，是蘇軾豪放詞和愛國詞的代表作之一?！舅悸伏c撥】此題考查對詩歌技法的鑒賞。解答時，要結合作者寫作背景，詳細分析原詞，逐一閱讀理解各項說法，從中發(fā)現(xiàn)說法有誤的地方。B項中“千騎”是虛寫，不是實寫。【參考答案】B常見問法1“”引用了典故，有何用意？(如201

8、5云南T11)2對本詩賞析有誤的一項是()(如2013曲靖T10，2012曲靖T10)3請從寫法上說說最后一句詩的妙處。(如2011玉溪T10)知識放送古詩詞鑒賞中常用的寫作方法包括：(1)修辭手法：比喻、起興、借代、比擬(擬人、擬物)、排比、夸張、對比、用典、對偶、互文、雙關、頂針、設問、反問、反復等。(2)表達方式：古詩中常用表達手法為描寫、議論、抒情，其中描寫和抒情是考查重點。描寫手法：正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫、白描、動靜結合、虛實結合等。抒情手法：直抒胸臆；間接抒情：包括敘事抒情、借景抒情、情景交融、融情于景、托物言志(借物抒懷)、詠史抒懷等。(3)表現(xiàn)手法：烘托(襯托)、對比、用

9、典、渲染、照應、象征、聯(lián)想、想象、欲揚先抑、以小見大、動靜結合、虛實結合、懷古傷今等。烘托：用一個事物陪襯另一個事物，使后者更突出。渲染：渲染就是對環(huán)境、景物作多方面的描繪形容，以突出形象，增強藝術效果。抑揚：不從正面平鋪直陳，先從反面著筆，加以貶抑或褒揚，而后透露出真實意圖。抑揚的使用使詩詞在很短的篇幅里跌宕起伏，搖曳生姿。托物言志、象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某事或物的描摹、議論更含蓄地表達出來。以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。動靜結合：離不開動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，或以動襯靜，或以靜襯動，或一動一靜，相輔相成。懷古傷今、借古諷今：追念古代，感傷現(xiàn)實。虛實結合：虛寫和實寫

10、相結合。可大大豐富意象，開拓意境，提供廣闊的審美空間。用典：用典有用事和引用前人詩句兩種。引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。使用典故可以使詩歌的內(nèi)容更加豐富，委婉含蓄地表達詩人的思想感情。解題技巧解答這類題目要注意以下幾個方面：(1)體會古詩詞的寫作方法要從詩詞的整體構思上來把握，找出全篇詩詞所用的寫作方法后，還要結合具體的詩句分析一下運用的好處。(2)看清題目設問至關重要。如題干沒有直接給出明確的賞析角度可從修辭、表達方式、表現(xiàn)手法中任選一個角度賞析，如果題干直接給出從哪一個角度賞析，就按照題干要求作答。(3)對于詩句技法的考查，要首先明確詩句類型。詩句類型大

11、概分為三種：寫景，抒情，言理。首先分清句子類型，如是寫景句，則從運用哪些寫景方法，描繪哪些優(yōu)美景色賞析；如是抒情句，則從抒情手法的角度入手；如是哲理句，則從說理議論方向入手。一般答題格式這首詩(詞)運用了(表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)的手法，表現(xiàn)了(形象地寫出了)，表達了(深層含義，包含了什么哲理或作者的情感)。遣詞煉字考情搜索：2015年昆明、曲靖；2013年大理、普洱、玉溪；2011年曲靖3(真題T10)“老夫聊發(fā)少年狂”一句中“狂”字用得好，請作簡要賞析。(2分)【思路點撥】此題考查品味煉字的能力。分析“狂”字的妙用，首先判斷出其詞性是形容詞，本意是狂妄的意思，再結合全詞的內(nèi)容分析這首

12、詞處處展現(xiàn)著詞人的狂熱、豪放和英勇，可見“狂”字蘊含了詞人豪邁的氣概。通篇縱情放筆，氣概豪邁，作者開篇用一個“狂”字奠定了全詞的感情基調(diào)?！緟⒖即鸢浮俊翱瘛弊重灤┤y(tǒng)攝全詞，奠定了全詞縱情、豪邁的感情基調(diào)。常見問法1曲中“”一詞用的好，請說說好在哪里？(如2015昆明T7)2首句中“”字的含義是什么？詩歌表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？(如2013大理T10)3描摹傳神是這首詩的特點。請從詩中找出一個用得妙的字作賞析。(如2013玉溪T9)知識放送品味語言一般考查古詩詞中用得精妙的字詞，簡析其表達效果或說說它的妙處，或者分析詩歌的語言風格。要答好此題，需注意以下幾點：(1)名詞：一些意象名詞，由

13、于意象的獨特性或代表性，可以通過它理解作者的思想或感情，尤其是多個名詞連用時，意象的組合會營造一定的意境。(2)動詞：巧用動詞可以使詩歌意象化靜為動，形象生動。在鑒賞詩歌時，需要關照動詞，特別是具有“多重含義”的詞。(3)形容詞：形容詞不僅可以從形、聲、光、色等方面點出形象的特點，還能傳達出作者的感情。巧用形容詞可繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如臨其境。(4)副詞：在古典詩詞中，副詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。(5)特殊詞：數(shù)量詞：經(jīng)過精心選擇提煉的數(shù)量詞，可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情；疊詞：增強

14、語言的韻律感或是起強調(diào)作用；擬聲詞：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感；表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。解題技巧(1)首先分析詞義。解釋該字詞在句中的意思，特別注意其特殊用法。(2)抓關鍵詞，主要從動詞、形容詞、色彩詞、特殊詞(疊詞、擬聲詞)，品味賞析。(3)繪畫面，展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩人所描繪的情景或畫面。通過領悟詩人所繪之景與所抒之情融合后所形成的藝術境界，進行品味賞析。(4)通過體會詩句中詩人所抒發(fā)的情感、觀點或表明的志向等進行賞析。一般答題格式X字生動形象地寫出了的情景，(淋漓盡致地)表達了作者的情感；或者該字烘托了的意境，表達了的思想感情。意象意

15、境4(原創(chuàng))說說“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”所描繪的意境?！舅悸伏c撥】此題考查學生對詩句意境的理解。解題時，要抓住“挽”“望”“射”這幾個詞，這些詞都熔鑄了作者的主觀感情，牽連著作者的那份希望得到朝廷重用，馳騁疆場，殺敵報國的思想感情。反復揣摩、體味這些意象，就不難體會出詩句的意境?！緟⒖即鸢浮俊疤炖恰?，即喻指遼和西夏。作者以形象的描畫，表達了自己渴望一展抱負，殺敵報國，建功立業(yè)的雄心壯志。知識放送詩歌中主題或情感的表達，大多依賴于意境、意象的營造。所謂意象是指寄托詩人思想情感的事物，如以“楊柳”表惜別之意，以“明月”寄托思念等。意境是作者的思想情感和所描繪的生活圖景的巧妙結合，是生活的

16、外在景象與內(nèi)在情思的統(tǒng)一。古詩詞中許多的意象都有它各自的喻義，考生務必積累以下知識點：(1)自然景觀類：月：離愁別恨、寂寞凄涼；云：漂泊不定的游子；風、煙、霜：多傳達哀怨、惆悵、凄苦、蒼涼等情思；流水：多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁；斜陽(夕陽、落日)：多傳達凄涼失落、蒼茫沉郁、懷古幽情。(2)植物類：楊柳(垂柳、柳枝、柳)：“柳”與“留”諧音，多傳達怨別、懷遠等情思；落花(落紅、殘紅)：多傳達青春易逝、人生無常的深沉喟嘆和哀愁；松、菊、梅：多傳達高潔、堅貞之志；梧桐、萍、芭蕉：多傳達光陰易逝、青春不再的惆悵與哀愁。(3)動物類：鴉、杜鵑、猿、蟬：多傳達衰亡、凄楚、哀婉之情；鴻、雁、青鳥

17、、魚、鴛鴦、鷓鴣：多傳達相思相愛、離愁、孤寂的情思。(4)行為類：吹笛、吹簫、吹笙：多傳達離別之苦、相思之情和內(nèi)心的孤寂；飲酒：多傳達豪情、悲愁、苦悶和郁郁不得志；登高、憑欄：多傳達相思之情、報國之志和壯志難酬的悲傷與激情；折柳：多傳達惜別懷遠、思鄉(xiāng)之情。解題技巧(1)緊扣“詩(詞)眼”。做題時善于抓住并體會這些“詩(詞)眼”，就能由點及面地去理解作者心中那豐富的意境。(2)善于聯(lián)想與想象。只有發(fā)揮聯(lián)想與想象，才能把抽象的文字符號變?yōu)殍蜩蛉缟?、有聲有色的畫面?3)抓住意象。意象對于意境的形成起著至關重要的作用。讀者進入詩歌的意境總是從感受意象開始的。詩人對意象的選取與描繪，正是詩人主觀感情的

18、流露。(4)概括詩詞意境的常見詞有：清新明麗、蕭瑟凄冷、孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊等。一般答題格式這首詩描繪了一幅的畫面，營造了一種的氛圍，表達了作者的情感。(2016曲靖)閱讀下面這首詞，完成題目。天凈沙秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。描繪畫面考情搜索：2014年云南省卷；2013年玉溪；2012年德宏、曲靖；2011年普洱5(真題T10)請用生動的語言描述“古道西風瘦馬”所展現(xiàn)的畫面?！舅悸伏c撥】此題考查考生把詩句描述成畫面的能力。需要注意的是，把詩句描述成畫面不能等同于翻譯詩句，需要在翻譯的基礎上充分發(fā)揮想像，補充一些空白，突出詩句的畫面感，

19、營造優(yōu)美的意境。就此題而言，考生要注意修飾語的運用，如“蕭瑟的秋風”“寂寞的古道”“飽嘗鄉(xiāng)愁的游子”，同時還要抓住人、時、地、事四個要素，把畫面描繪豐滿?！緟⒖即鸢浮吭谑捝那镲L中，在寂寞的古道上，飽嘗鄉(xiāng)愁的游子騎著一匹瘦馬，在沉沉的暮色中踽踽獨行。常見問法1請描述出詩中所寫景色的特點。(如2014云南T10)2詩中寫了哪些景物，構成了一幅怎樣的畫面？(如2013玉溪T9)3作者在這首詩中寫了哪些景物？(如2012德宏T9)4請用優(yōu)美的語言描繪出“”所展示的畫面。(如2012曲靖T11)解題技巧描繪畫面，就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動形象的語言描述詩句中展現(xiàn)的畫面，解答這類題目要注意以下幾個方面：

20、(1)正確理解詩詞大意，找全景物，添加修飾語，寫明句意。(2)在忠實于原文的基礎上，聯(lián)系上下文以及關鍵詞，展開合理地聯(lián)想和想象，畫面描繪不是解釋說明，需要添加適當?shù)募毠?jié)描寫。(3)可以恰當運用比喻、擬人等修辭，使語言更形象、生動，增添語言的描寫性。(2016云南)閱讀下面這首詩，完成題目。行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。名句賞析考情搜索：2013年昆明；2012年大理、昆明、昭通；2011年昆明、普洱6(真題T12)“長風破浪

21、會有時，直掛云帆濟滄?！背Ｓ米鳟厴I(yè)贈言，請說說理由。【思路點撥】此題考查對詩歌名句的賞析?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！币宦?lián)運用了用典的表現(xiàn)手法，所以賞析的時候可以從表現(xiàn)手法的角度入手，結合作者的情感逐步地對該句進行賞析?！緟⒖即鸢浮看司溆玫?，表達了樂觀進取、自強不息的奮斗精神，意在告誡人們，即使人生處于低潮也不應該放棄理想、信念，機會總會有的，理想終會有實現(xiàn)的時候。常見問法1“”這兩句詩為什么千百年來都能引起人們的強烈共鳴？(如2013昆明T7)2詩歌第句運用了什么修辭手法，有什么作用？(如2012大理T9)3請從修辭方法的角度，賞析畫線的詩句。(如2012昆明T7)4畫線句寫出什么樣的

22、特點？表達了詩人的什么感情？(如2012昭通T9)知識放送從表達的情感的角度。一般要求賞析的詩句，所表達的情感都具有以下特點：蘊含哲理，發(fā)人深?。磺楦蟹e極向上，具有警示勵志的功效；巧用修辭，意蘊深刻；情景交融，情思幽深；用詞精煉傳神，富于畫面感。因此，此類題必須掌握以下知識點：(1)對于詩句賞析，?？嫉氖菑男揶o手法入手，中學生需要掌握的修辭手法主要有以下幾種：比喻：詩詞當中經(jīng)常運用這一手法以達到形象生動和化實為虛的藝術效果；擬人：使事物人格化，使無生命的東西活躍起來，使抽象的事物具體化，能啟發(fā)人聯(lián)想，使人倍感生動有趣；夸張：突出、鮮明地表現(xiàn)事物；對偶：從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意

23、義集中含蓄；雙關：在有些詩歌尤其是民歌中，作者為了表達出一種委婉含蓄的情感，往往采用隱語、雙關的修辭手法；起興：托物起興，引起下文排比：加強語氣，增強表達效果；設問：開頭設問，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題；反復：一詠三嘆，增強節(jié)奏感和音韻美；前后呼應，加深主題；反問：加強語氣，表達強烈感情。(2)表達方式：古詩中常用表達手法為描寫、議論、抒情，其中描寫和抒情是考查重點。描寫手法：正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫、白描、象征、襯托(正襯、反襯)、動靜結合、虛實結合等。抒情手法：直抒胸臆，間接抒情：包括敘事抒情、借景抒情、情景交融、融情于景、托物言志(借物抒懷)、詠史抒懷等。直接抒

24、情即作者在文中把內(nèi)心強烈的感情不加掩飾地直接敘述出來，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出；間接抒情，又叫委婉含蓄，詩人們往往借助多種修辭藝術，委婉地表達自己的思想感情；托物言志：詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化色彩；詠史抒懷：這是詠史詩中常見的抒情方式，借歷史上的事件來諷喻當朝。(3)賞析名句還可以從表現(xiàn)手法入手，相關的知識點歸納和方法指導課參見考點二。解題技巧解答這類題目要注意以下幾個方面：(1)看清題目設問至關重要。如題干沒有直接給出明確的賞析角度可從修辭、表達方式、表現(xiàn)手法中任選一個角度賞析，如題干直接給出從哪一個角度賞析，就按照題干要求作答。(2)鑒賞師要準確指出詩中運用的修辭手法(或表現(xiàn)手法或表達方式)，再結合詩句或整首詩的情感作答。(3)抓準詩句的關鍵詞，主要從動詞、形容詞、色彩詞、特殊詞(疊詞、擬聲詞)入手結合詩句情感品味賞析。一般答題格式運用的手法(xx修辭、烘托、對比、情景交融等)先寫出了什么(詩句字面意思)表達了什么(深層含義，作者的情感或包含的哲理)表達效果。