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1、七年級歷史下冊 第六學習主題 第3課《科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展》教案 川教版
教學目標:
1、知識與能力：了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的情況；了解科舉制度給隋唐帶來的影響。
2、過程與方法：通過閱讀課文及討論，想象自己作為一個唐朝考生參加科舉考試的情況。
3、情感態(tài)度價值觀：讓學生感知制度創(chuàng)新對社會進步的推動作用，認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的重要組成部分。
教學重點：隋唐科舉制度產(chǎn)生、創(chuàng)立、發(fā)展。
教學難點：唐朝科舉制度逐漸完善。
課時安排 1課時
主備人教案
執(zhí)教人 修改方案
教師活動
學生活動
復(fù)習導(dǎo)入：
2、一、提問：⑴、唐玄宗登基時間？年號？
⑵、開元盛世出現(xiàn)的原因？起止時間？結(jié)果怎樣？
二：導(dǎo)入新課
三、新授課
（一）、科舉制度的創(chuàng)立（板書）
1、從三國到南北朝，用九品中正制選拔官員（板書）
2、科舉制度的創(chuàng)立（板書）
⑴隋文帝廢九品中正制，下令“分科舉人”（板書）
⑵、科舉制度的創(chuàng)立標志（板書）
（二）、科舉制度的發(fā)展（板書）
1、唐朝是科舉制度的完善時期（板書）2、科舉制度的基本特征、分類、科目、考試內(nèi)容、考試程序、錄用。（板書）
（三）科舉制度的影響（板書）
提問：1、三國到南北朝實行什么選拔官員？
2、科舉制度創(chuàng)立時間？當時的皇帝是誰？
3、什么是科舉制度的完善時期？當時的皇帝是指誰？
4、科舉制度的影響是什么？
四、小結(jié)：
五、作業(yè)：
做同步練習冊
學生答
學生默讀課文內(nèi)容，回答問題。
學生默讀課文內(nèi)容，回答問題。
抽3-----5位學生講一講有關(guān)科舉制度的故事。
學生分組討論科舉制度的影響
教學反思：
上課學生思維活躍，能積極發(fā)言。但對科舉制度的評價有一定的難度。
七年級歷史下冊 第六學習主題 第3課《科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展》教案 川教版
