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1、七年級(jí)政治上冊(cè) 第5課 文武之道 一張一弛教案 教科版
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、看動(dòng)畫談感想
學(xué)生看本備課系統(tǒng)“多媒體資源”中提供的動(dòng)畫《我的雙休日》，針對(duì)動(dòng)畫故事中所反映的學(xué)生中存在的問(wèn)題展開討論：我們同學(xué)中有沒有類似的問(wèn)題；這樣的做法對(duì)我們的學(xué)習(xí)甚至對(duì)我們今后的發(fā)展有什么不好的影響。
通過(guò)反面案例引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生感受到，學(xué)習(xí)應(yīng)該有節(jié)奏，不能太松懈，也不能太緊張。
二、學(xué)習(xí)節(jié)奏調(diào)查
教師事先設(shè)計(jì)一個(gè)表格，學(xué)生每人一份，根據(jù)平時(shí)的作息情況，利用課余時(shí)間填寫。表的內(nèi)容和格式可根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。（可以參考教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)內(nèi)容提供的表格）
根據(jù)學(xué)生
2、填寫的情況，將學(xué)生進(jìn)行分類：哪些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)多，休息和娛樂的時(shí)間太少；哪些學(xué)生能夠勞逸結(jié)合，而且休息娛樂科學(xué)健康；哪些學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間太少，浪費(fèi)的時(shí)間太多。
通過(guò)具體的自我調(diào)查，學(xué)生可以切實(shí)感受到自己在時(shí)間管理方面存在的問(wèn)題。
三、學(xué)生交流各自安排學(xué)習(xí)和休息娛樂的經(jīng)驗(yàn)
學(xué)生交流自己的做法，如何做到勞逸結(jié)合。尤其是在這方面做得好的同學(xué)，談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)，更要談?wù)剟谝萁Y(jié)合對(duì)自己身體健康、提高學(xué)習(xí)效率等方面的好處。在這方面做得不好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己做不到的原因以及對(duì)自己的不良影響，比如有的同學(xué)因此而導(dǎo)致眼睛近視。
學(xué)生相互交流自己的切身感受，對(duì)其他同學(xué)能產(chǎn)生更強(qiáng)的示范效應(yīng)。
四、最佳學(xué)習(xí)
3、時(shí)段
首先，學(xué)生交流自己平時(shí)一天中學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)間段和學(xué)習(xí)效率最低的時(shí)間段，并說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是如何掌握和利用這些時(shí)間段的。
學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)的“教學(xué)參考資料”中提供的資料《一天中最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間》并交流感想。
科學(xué)研究結(jié)果能增強(qiáng)教學(xué)的可信度，提高說(shuō)服力。
五、我的時(shí)間“風(fēng)火輪”
將一天24小時(shí)形象地比喻為哪吒的不斷旋轉(zhuǎn)的“風(fēng)火輪”。學(xué)生根據(jù)自己的情況，將自己的 24小時(shí)分解為幾個(gè)階段，并標(biāo)上每段時(shí)間內(nèi)要做的事情。（可以參考本備課系統(tǒng)提供的樣例）
這個(gè)活動(dòng)實(shí)際上是學(xué)生制定時(shí)間管理計(jì)劃的活動(dòng)，幫助學(xué)生勞逸結(jié)合、充分利用自己的最佳時(shí)間，學(xué)會(huì)主動(dòng)有效地利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)環(huán)
4、節(jié)
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、交流課余時(shí)間的娛樂活動(dòng)
學(xué)生分組交流自己的課余娛樂活動(dòng)以及個(gè)人愛好，小組整理討論的結(jié)果并在全班交流，將學(xué)生的課余娛樂活動(dòng)分類整理，寫在大白紙或者黑板上。
學(xué)生針對(duì)這些娛樂活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行討論，分析哪些是健康的，哪些是不健康的。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷健康和不健康的娛樂活動(dòng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行是非判斷
學(xué)生看本備課系統(tǒng)“多媒體資源”中供的動(dòng)畫故事《我的業(yè)余生活》，就動(dòng)畫故事中的主人公的娛樂和休閑生活開展討論，判斷哪些做法是正確和好的，哪些做法是不正確或者是不好的。
針對(duì)學(xué)生中存在的普遍問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)看動(dòng)畫故事，讓學(xué)生反觀并認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤行
5、為，學(xué)會(huì)健康地娛樂。
三、糾正錯(cuò)誤行為
針對(duì)班內(nèi)存在的普遍問(wèn)題展開討論，尋找糾正錯(cuò)誤行為的辦法。如針對(duì)迷戀電子游戲、上網(wǎng)等問(wèn)題，同學(xué)們共同想辦法解決。
結(jié)合實(shí)際，解決學(xué)生中存在的問(wèn)題。
四、設(shè)計(jì)自己的業(yè)余生活
首先呈現(xiàn)如下一組學(xué)生對(duì)業(yè)余活動(dòng)的看法，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，哪些想法或者做法對(duì)學(xué)生的發(fā)展有利，哪些想法或做法對(duì)學(xué)生的發(fā)展不利。
（1）在業(yè)余時(shí)間，我喜歡參加文藝活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)豐富了我的生活。
（2）學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，其他活動(dòng)只能影響學(xué)習(xí)，對(duì)我們沒有好處。
（3）業(yè)余時(shí)間要多為學(xué)校和班級(jí)做點(diǎn)事，不但能鍛煉能力，而且也能促進(jìn)學(xué)習(xí)。
可以采取辯論的方式，將學(xué)生分為正反兩方，展開辯論。正反兩方觀點(diǎn)為：業(yè)余生活可以促進(jìn)學(xué)習(xí)；業(yè)余生活不利于促進(jìn)學(xué)習(xí)。
在討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生各自設(shè)計(jì)自己的業(yè)余生活。最后全班通過(guò)交流討論，設(shè)計(jì)班級(jí)的業(yè)余活動(dòng)項(xiàng)目并制定實(shí)踐這些項(xiàng)目的具體計(jì)劃。
通過(guò)活動(dòng)糾正學(xué)生對(duì)于業(yè)余生活的一些不正確觀念，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。
七年級(jí)政治上冊(cè) 第5課 文武之道 一張一弛教案 教科版
