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1、2022年高中信息技術(shù) 4.2.3表格數(shù)據(jù)加工的多元性教案 教科版
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)從不同角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息
二、教學(xué)重點(diǎn)：
表格數(shù)據(jù)加工的多元性
三、教學(xué)難點(diǎn)：
如何從不同角度對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和加工
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
數(shù)據(jù)是對(duì)客觀事物的量化，這個(gè)客觀世界是豐富的、多元的，因此數(shù)據(jù)所包含的信息也是多義的。
某企業(yè)有股東5人，員工100人，1990~1992年的3年間，該企業(yè)的收益情況如表4-9，要求根據(jù)表中的數(shù)據(jù)繪制成圖。
年份
股東紅利（萬(wàn)元）
工資總額（萬(wàn)元）
1990 年
8
10
1991 年
7
2、.5
12.5
1992 年
10
15
觀察上表的數(shù)據(jù)，總體看來(lái)每年股東紅利不斷增加：1990年到1991年增加了2.5萬(wàn)元，1991年到1992年也增加了2.5萬(wàn)元；工資總額也在不斷增長(zhǎng)：1990年到1991年增長(zhǎng)了2.5萬(wàn)元， 1991年到1992年增長(zhǎng)了2.5萬(wàn)元。但是用“股東紅利/5”得出數(shù)據(jù)分別是1、1.5、2，用工資總額/100得出的數(shù)據(jù)分別是0.1萬(wàn)元、0.125萬(wàn)元、0.15萬(wàn)元。1萬(wàn)元與0.1萬(wàn)元比較相差9000元，1.5萬(wàn)元與0.125萬(wàn)元相差1.375萬(wàn)元，2萬(wàn)元與0.15萬(wàn)元相差1.85萬(wàn)元。股東與員工的工資增長(zhǎng)形成一個(gè)很大的差距。
3、1．站在企業(yè)主管的角度考慮
從右圖得知：股東和員工雙方共同發(fā)展，有福同享，有難同當(dāng)。這是企業(yè)主管最愿意看到的局面。
2．站在工會(huì)的角度考慮
年份
股東紅利增長(zhǎng)比率（ % ）
工資總額增長(zhǎng)比率（ % ）
1990 年
100
100
1991 年
150
125
1992 年
200
150
股東紅利三年來(lái)增長(zhǎng)比率平均是50%，而員工工資總額增長(zhǎng)比率平均是25%，顯然員工工資的增長(zhǎng)比例是股東分紅增長(zhǎng)比率的一半，應(yīng)該適當(dāng)增加員工的工資。
3．站在員工的角度考慮
年份
股
4、東個(gè)人收入（元）
工人個(gè)人收入（元）
1990 年
10000
1000
1991 年
15000
1250
1992 年
xx0
1500
分析：股東個(gè)人收入每年增長(zhǎng)0.5萬(wàn)元，工人個(gè)人收入增長(zhǎng)僅250元，兩者相差4750元。這說(shuō)明只要這個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)頭，股東的個(gè)人收入不斷上升，而且比員工增長(zhǎng)的速度還要快，甚至上萬(wàn)元。股東和員工的收入會(huì)逐漸懸殊，而且差距越來(lái)越大，應(yīng)當(dāng)大幅增加員工的工資。
實(shí)踐題：
比較電子表格與其他軟件進(jìn)行表格信息加工的特點(diǎn)，填表
比較內(nèi)容
字處理軟件
電子表格
其他
計(jì)算功能
繪圖功能
排序
篩選
查找
其他
教學(xué)反思：
和上節(jié)課一樣，在我講解演示完后，讓學(xué)生自己繪制三種類(lèi)型的圖表，柱形圖，餅圖，折線圖，有的學(xué)生幾分鐘就可以完成，原因是上節(jié)課掌握的比較好，因?yàn)檫@節(jié)課的圖表就是要求在上次對(duì)表格數(shù)據(jù)處理之后完成的，在演示時(shí)，我又把前面的內(nèi)容復(fù)習(xí)了一下，所以大部分同學(xué)完成情況還是比較好。
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