2019版高考生物大一輪復習 第八單元 生物個體的穩(wěn)態(tài) 補上一課6學案 蘇教版

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1、 補上一課6 高考?？迹攸c強化，思維建模，跨越障礙，全取高考拉分題 第一步?構建能量流動模型，理清思路，明確去路 1.能量流經不同營養(yǎng)級示意圖 2.構建能量流動模型(表示方法) 方法一： 說明：兩個去向：同化量(b)＝呼吸作用消耗量(d)＋用于生長發(fā)育和繁殖的能量(e)；攝入量(a)＝同化量(b)＋糞便量(c) 方法二： 說明：三個去向：同化量＝呼吸作用消耗量＋分解者分解量＋下一營養(yǎng)級的同化量 方法三： 說明：四個去向：同化量＝自身呼吸作用消耗量(A)＋未利用(B)＋分解者的分解量(C)＋下一營養(yǎng)級的同化量(D) 第二步?透析典例，思維建模，規(guī)

2、范解題流程，把握解題技巧 【典例】 如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解，N1～N6表示能量數(shù)值。請回答下列有關問題。 (1)流經該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為________(用N1～N6中的字母表示)。 (2)由初級消費者傳遞給蜣螂的能量為________。 (3)圖中N3表示________________________________________________________。 (4)能量由生產者傳遞給初級消費者的傳遞效率為________________。(用N1～N6中的字母表示)。 (5)生態(tài)系統(tǒng)具有自我調節(jié)能力的基礎是________。若要提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，一般

3、可采取的措施為_____________________________________________ ____________________。 審題指導 答案　(1)N2　(2)0　(3)生產者用于生長、發(fā)育和繁殖的能量　(4)N5/N2×100%　(5)負反饋調節(jié)　增加各營養(yǎng)級的生物種類 (1)最高營養(yǎng)級能量去路只有3個方面，少了“傳遞給下一營養(yǎng)級”這一去路。 (2)分解者分解作用的實質仍然是呼吸作用。 (3)流經各營養(yǎng)級的總能量：對生產者而言強調關鍵詞“固定”而不能說“照射”，對各級消費者而言強調關鍵詞“同化”而不能說“攝入”。 第三步?對點強化，熟能生巧、力求

4、思維變通 1.(2017·遼寧沈陽聯(lián)考)下圖表示能量流經某生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級示意圖[單位J/(cm2·a)]，據(jù)圖分析，有關說法正確的是(　　) A.該生態(tài)系統(tǒng)第一營養(yǎng)級同化的能量至少為400 B.第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量是100 C.能量由第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率是20% D.該生態(tài)系統(tǒng)第三營養(yǎng)級同化的能量是15 解析　題圖為能量流經某生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的示意圖，其中A表示該營養(yǎng)級攝入的能量，B表示該營養(yǎng)級同化的能量，C表示該營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，D表示呼吸作用中以熱能的形式散失的能量，E表示分解者利用的能量，B錯誤；題圖僅表示能量流經第二營養(yǎng)

5、級的過程，并不能得出第三營養(yǎng)級的同化量，因此無法計算由第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率，C錯誤；由題圖可知次級消費者攝入的能量為15，而并非第三營養(yǎng)級同化的能量，D錯誤。 答案　A 2.(2017·四川成都外國語學校期末)如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解模型，A、B、C分別表示流入各營養(yǎng)級生物的能量，D、E、F分別表示各營養(yǎng)級生物用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，G、H、I分別表示草、兔子、狼呼吸作用消耗的能量，J、K、L分別表示流入分解者的能量。下列說法中，正確的是(　　) A.圖中A＝D，B＝E，C＝F B.K中能量包括兔子尸體及狼糞便中的能量 C.食物鏈中能量最少的是分解者所

6、處的營養(yǎng)級 D.第一營養(yǎng)級與第二營養(yǎng)級間的能量傳遞效率是F/D 解析　由圖可知，A＝G＋D；B＝E＋H；C＝F＋I，A錯誤；狼的糞便中的能量未被狼吸收，即不屬于C中的能量，故兔流入分解者的能量包括兔子尸體及狼糞便中的能量，B正確；分解者不屬于食物鏈中的營養(yǎng)級，C錯誤；第一營養(yǎng)級與第二營養(yǎng)級間的能量傳遞效率是B/A，D錯誤。 答案　B 第一步?把握方法精髓，找準解題切入點 1.食物鏈中能量的“最值”計算 設食物鏈A→B→C→D，分情況討論(如下表)： (1)能量傳遞效率未知時(按20%即1/5、10%即1/10計算) 已知 問題 思路求解 由D“逆推”A(D凈增重M)

7、用“除法” 至少需要A的量Y ＝Y 最多需要A的量Y ＝Y 由A“順推”D (A凈增重N)用“乘法” D最多增重的量Y N(1/5)3＝Y D至少增重的量Y N(1/10)3＝Y (2)已確定營養(yǎng)級間能量傳遞效率的，不能按“最值”法計算。例如，能量傳遞效率分別為a%、b%、c%，若A的能量為M，則D獲得的能量為M×a%×b%×c%。 2.在食物網中分析 在解決有關能量傳遞的計算問題時，需要確定相關的食物鏈，能量傳遞效率約為10%～20%，一般從兩個方面考慮： 3.利用“拼圖法”巧解能量流動 (1)輸入第一營養(yǎng)級的能量(W1)即生產者的同化量被分為兩部分：一部

8、分在生產者的呼吸作用中以熱能的形式散失(A1)，一部分則用于生產者的生長、發(fā)育和繁殖。而后一部分能量中包括現(xiàn)存的植物體B1、流向分解者的C1、流向下一營養(yǎng)級的D1。 (2)第一營養(yǎng)級向第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率＝(D1/W1)×100%，第二營養(yǎng)級向第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率＝(D2/D1)×100%。 在具體計算時務必先澄清分流比例，求解中應“順推(用乘法)”還是“逆推(用除法)”，以為例。 ①若已知“植物同化量”(A)，并告知其“傳向動物與直接傳向人比例由1∶1調整為1∶2”，求解人最多增重變化(M)，計算時宜“順推(用乘法)” 調整前：A··＋A··()2＝M1 調整后：A

9、··＋A··()2＝M2 ②若已知“人同化量(M)”并告知人的食物來源“素食、肉食由1∶1調整為2∶1”，求解最少需要植物量(A)，計算時應“逆推(用除法)” 調整前：＋＝A1 調整后：＋＝A2 第二步?研析典例，突破方法，舉一反三 【典例】 (1)若人類獲取植物性食物與動物性食物的比例是1∶1，將此食物結構改為4∶1，能量流動效率按10%計算，則調整后可供養(yǎng)的人口是前者的________倍。 (2)若植物向動物及向人提供的能量比例由1∶1調整為1∶4，能量流動效率按10%計算，則調整后供養(yǎng)的人口是前者的________倍。 審題指導 解析　(1)若人類獲取植物性食物與動物

10、性食物的比例是1∶1，如下左圖，共需植物性食物的相對值為55；如果動物性食物與植物性食物的比例是1∶4，則共需植物性食物的相對值是28(如下右圖)。前者對食物的消耗量是后者的1.96倍，這也就說明后者可供養(yǎng)的人數(shù)是前者的1.96倍。 (2)設植物能量為M，則調整前，人所得能量為：M××10%＋M××(10%)2＝＋＝，調整后人所得能量為M××10%＋M××(10%)2＝＋＝，則調整后∶調整前為/≈1.49，即調整后供養(yǎng)的人口是調整前的1.49倍。 答案　(1)1.96　(2)1.49 第三步?對點強化，思維建模，成就高考 (2018·湖北黃岡一模)若某草原生態(tài)系統(tǒng)只存在下面的食物關

11、系，嘗試完成問題。 (1)假如貓頭鷹的食物有來自兔，來自鼠，來自蛇，那么，貓頭鷹若要增加20 g體重，最少需要消耗的植物為________。 (2)假如植物有被兔所食，有被鼠所食；鼠有直接被貓頭鷹捕食，有被蛇捕食后流入貓頭鷹體內。那么，貓頭鷹若要增加20 g體重，最少需要消耗的植物為________。(精確到個位數(shù)) 解析　(1)在生態(tài)系統(tǒng)中，能量傳遞效率為20%時，能量在流動過程中損失最小，可消耗最少的植物，為最高營養(yǎng)級提供最多的能量。因此，若計算使貓頭鷹增加20 g體重至少消耗的植物質量，則能量按20%傳遞。設貓頭鷹從不同食物鏈消耗的植物分別為a、b、c，可寫出： 列方程式得：a×20%×20%＝20×2/5，b×20%×20%＝20×2/5，c×20%×20%×20%＝20×1/5。 解得：a＝200(g)、b＝200(g)、c＝500(g)，a＋b＋c＝900(g)。 (2)設貓頭鷹從三條食物鏈中獲得的能量依次為e、f、g，植物固定的總能量為h。根據(jù)題意，可繪圖如下： 列方程式得：2h/5×20%×20%＝e，(3/5)×(2/3)h×20%×20%＝f，(3/5)×(1/3)h×20%×20%×20%＝g，e＋f＋g＝20 g。解得：h≈595(g)。 答案　(1)900 g　(2)595 g 8