2022年高中語文 《短歌行》說課稿 新人教版必修2

《2022年高中語文 《短歌行》說課稿 新人教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中語文 《短歌行》說課稿 新人教版必修2（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中語文 《短歌行》說課稿 新人教版必修2 ?? ?? 一、說教材 ?? 《短歌行》是高中語文教科書第二模塊閱讀鑒賞部分第二單元《詩三首》中的第二首詩歌。雖然《短歌行》屬于略讀課文，但其思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就都堪稱后世詩歌典范。通過本課學(xué)習(xí)，目的在于讓學(xué)生掌握鑒賞詩歌的門路，為以后深入研究唐詩打下良好的基礎(chǔ)。 ?? 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度。因此，這節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定上應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度。 ?? 1． 知識(shí)與技能：理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情，掌握表現(xiàn)手法，從而培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞評價(jià)詩歌的能力。 ?? 2． 過程與方法：通過閱讀，討論，鑒賞

2、品味，領(lǐng)悟作者在詩歌中表達(dá)的情感，引發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生共鳴，提高鑒賞水平。 ?? 3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)古典詩歌的意境美和節(jié)奏美，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力。教育學(xué)生自覺珍惜時(shí)間，樹立遠(yuǎn)大的志向。 ?? 根據(jù)高考大綱中規(guī)定的“分析評價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”這一目標(biāo)，我們把教學(xué)重點(diǎn)放在感悟詩人在詩中表達(dá)的情感這一目標(biāo)上。只有把握情感才能更好地把握主旨，理解作者的創(chuàng)作目的，從而更好地把握全詩。我們力求通過閱讀，結(jié)合背景，分析討論，最終落實(shí)。 ?? 針對平時(shí)教學(xué)中學(xué)生很難把握詩歌的表現(xiàn)手法的現(xiàn)狀，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)自然落在探究詩歌的表現(xiàn)手法上。引導(dǎo)學(xué)生利用注釋理解作者<引用詩經(jīng)》中

3、詩句的含義，揣摩作用，從而掌握用典抒情的表現(xiàn)手法，突破教學(xué)難點(diǎn)。 ?? 二、說教法 ?? 新課標(biāo)在“教學(xué)建議”中明確規(guī)定：教師既是與學(xué)生平等的對話者，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。因此，在教法上我主要采用對話式教學(xué)模式，教學(xué)手段上應(yīng)用多媒體教學(xué)。 ?? 1． 對話式教學(xué)模式 ?? 在平等和諧的課堂氛圍里，根據(jù)學(xué)法和教學(xué)過程的需要，適當(dāng)采用提問法。用提問的方式建立課堂對話模式，增加學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師平等對話的機(jī)會(huì)，以加強(qiáng)課堂交流，增強(qiáng)課堂實(shí)效性。 ?? 2． 多媒體教學(xué) ?? 利用多媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。 ?? 3． 補(bǔ)充說明 ?? 在對話式教

4、學(xué)模式教學(xué)中，對于學(xué)生無法解決的問題，教師及時(shí)點(diǎn)撥、講解。注意對每個(gè)環(huán)節(jié)即使總結(jié)。 ?? 三、說學(xué)法 ?? 本節(jié)課在學(xué)法指導(dǎo)上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生采用誦讀法，質(zhì)疑法和討論法。 ?? 1． 誦讀法 ?? 俗話說：“書讀百遍，其意自見“”熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也能吟“詩歌不讀難以把握隱約含蓄的內(nèi)容，詩歌不讀難以感受悠遠(yuǎn)深邃的意境，詩歌不讀難以體會(huì)至深至切的情感，詩歌不讀難以玩味靈動(dòng)鮮活的語言。因此，在學(xué)習(xí)詩歌方面，我要求學(xué)生采用形式多樣的誦讀。重點(diǎn)是全班的齊讀，配樂朗讀。讓學(xué)生在誦讀中較好地把握詩歌的音韻節(jié)奏，領(lǐng)悟詩歌的情感。 ?? 2． 質(zhì)疑法 ?? 清代學(xué)者劉開曾言：“君子之學(xué)必好問，

5、問與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無以致疑，非問無以廣識(shí)?！痹趯W(xué)法上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生互問，師生互問，讓學(xué)生在質(zhì)疑中形成勤于思考的好習(xí)慣。 ?? 3． 討論法 ?? 質(zhì)疑法的實(shí)行必然會(huì)出現(xiàn)需要討論的問題。因此應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。在討論過程中，化個(gè)人智慧為集體智慧，讓學(xué)生通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，既完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，又能獲得心理上的愉悅。討論之后的小結(jié)發(fā)言，完全可以訓(xùn)練學(xué)生快速組織語言和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。 ?? 四、說教學(xué)過程 ?? 課時(shí)安排：一課時(shí) ?? 整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)注重閱讀和課堂展示表達(dá)。 ?? 1． 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 ?? 課的開始好比提琴家上弦，歌

6、唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課亦如此，第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。因此，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的：中國詩人與酒有著不解之緣。李白飲酒的豪情無人能比，“會(huì)須一飲三百杯”豪放浪漫，激情澎湃；詩圣杜甫飽經(jīng)滄桑，深沉憂郁，也”唱出白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！蹦敲?，魯迅眼中的大英雄曹操，他的詩中又是怎樣與酒結(jié)緣的呢？今天就讓我們一同走進(jìn)他的《短歌行》。我相信，這樣的導(dǎo)語定會(huì)給這節(jié)詩歌鑒賞課定下一種意味深長的韻味。 ?? 2． 誦讀課文，初步感知 ?? 引導(dǎo)學(xué)生自讀是這節(jié)課中較為重要的環(huán)節(jié)。只有充分閱讀課文，才能真正體驗(yàn)詩歌的內(nèi)

7、容。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而“讀”就是“自主”學(xué)習(xí)方式的最直接體現(xiàn)。巴金說：“寫吧，只有寫，才會(huì)寫?！蔽覀兪欠褚部梢哉f：放手讓學(xué)生讀吧，只有讀，才會(huì)讀。讓學(xué)生在閱讀中思考，在閱讀中感悟，在閱讀中品味是最好的自學(xué)方式。這一部分可安排以下具體環(huán)節(jié)： ?? ①學(xué)生自讀。 ?? 我覺得朗讀是一種對文本的再創(chuàng)造過程，而且這種再創(chuàng)造帶有鮮明的個(gè)體色彩。每個(gè)學(xué)生對文章的理解是不一樣的，那么他閱讀的節(jié)奏也不會(huì)相同，理解的程度更是不一樣。因此，我認(rèn)為閱讀應(yīng)充分學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。 ?? ②教師范讀或背誦課文。 ?? 教師的范讀，能夠用自己的情感帶動(dòng)并感染學(xué)生，讓學(xué)生從教師的情感中真正走進(jìn)課文

8、。 ?? ③學(xué)生齊讀課文。 ?? 利用多媒體教學(xué)手段，展示畫面，配放音樂，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)設(shè)特定的情境。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 ?? ④提出要求，讓學(xué)生帶著問題再讀課文。在誦讀中掌握詩歌的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生互問詩中相應(yīng)的生字生詞和重要的文言文知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的課堂交流。從而完成教學(xué)目標(biāo)。 ?? 3． 仔細(xì)品讀，把握情感 ?? 這是本節(jié)課最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。經(jīng)過幾番誦讀，學(xué)生已經(jīng)對課文有了初步的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，請同學(xué)有感情朗讀自己喜歡的詩句。 ?? 我的設(shè)想是學(xué)生選讀“ 對酒當(dāng)歌，人生幾何？”“何以解憂？惟有杜康?！彼木鋾r(shí)，我想以此作為切入口引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的思想感情。設(shè)計(jì)問題：“

9、假如要你用一個(gè)詞來概括詩人的情感，大家認(rèn)為哪個(gè)詞最恰當(dāng)？”學(xué)生很容易找出是一個(gè)“憂”字。繼續(xù)設(shè)計(jì)問題：“作為挾天子以令諸侯的大政治家曹操，他到底‘憂’什么？”此時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系背景去感悟?？梢栽O(shè)計(jì)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己課前掌握的資料，自由交流。總結(jié)討論結(jié)果，讓學(xué)生自己歸納出要點(diǎn)。最后教師總結(jié)：人生短暫，人才難求和功業(yè)未酬是全詩中透露出來的思想感情。這里就已經(jīng)落實(shí)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。 ?? 學(xué)生若有選讀“青青子衿，悠悠我心?！?“ 呦呦鹿鳴，食野之蘋?！彼木洌业脑O(shè)想是引導(dǎo)學(xué)生利用課文注解仔細(xì)品讀，理解含義，可以組織討論，歸納出作者引用典故的目的是表達(dá)求賢若渴的心情，說明賢才若來投奔，必將極

10、盡禮節(jié)招待他的決心?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生揣摩用典抒情的作用，掌握這種常見的表現(xiàn)手法。這樣就可以突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 ?? 當(dāng)然，課堂是生成的，這只是事先的設(shè)想。如若學(xué)生未提及此處，教師應(yīng)善于利用課堂生成性資源，抓住學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)，或切入對精彩語句的品味，或強(qiáng)調(diào)詩句情感的體現(xiàn)。 ?? 4． 鞏固知識(shí)，遷移訓(xùn)練 ?? 為了鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，下面自然引出遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的詩句，品出思想感情。 ?? ①“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！保ɑㄊ箿I濺，鳥使心驚，春來了，鳥語花香，本來應(yīng)該歡笑愉快，現(xiàn)在由于國家遭逢喪亂，一家流離分散，花香鳥語只能使人濺淚驚心。） ?? ②“今宵酒醒何處，楊

11、柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！保ā皸盍丁泵鲗懷矍熬埃涤麟x別情。） ?? ③“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。”（“鬧”字描繪出春意之濃，春意之烈，寫出了真感情。） ?? 針對于學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，自然引入相應(yīng)的遷移訓(xùn)練，所用的訓(xùn)練題也本著由淺入深、循序漸進(jìn)的安排過程。先從學(xué)生熟悉的課題入手，讓學(xué)生自己去品味去鑒賞，然后引入幾首較為簡單的古詩詞佳句。 ?? 5． 總結(jié)全詩，布置作業(yè) ?? ①概括本節(jié)課所講內(nèi)容，理清鑒賞詩歌的整體思路。教導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，結(jié)合背景，讀出內(nèi)容，悟出情感，品出特色。 ?? ②作業(yè)，比較閱讀，借助《短歌行》，體會(huì)曹操《蒿里行》和《觀滄?！分斜磉_(dá)的思想感情。 ?? 6． 關(guān)于板書設(shè)計(jì)和多媒體教學(xué)的說明 ?? 多媒體設(shè)計(jì)應(yīng)為學(xué)生賞析詩歌創(chuàng)造最佳的課堂氛圍。詩歌賞析若加之以相應(yīng)的媒體介入，會(huì)使學(xué)生完全融入詩歌，最大限度激發(fā)學(xué)生的想象力和內(nèi)在潛能，最大限度發(fā)揮其鑒賞水平。諸如以圖片、背景音樂與詩歌所表現(xiàn)的意境相呼應(yīng)，自然會(huì)達(dá)到一種最佳的效果，有利于學(xué)生接受。我覺得充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)行興趣調(diào)控，使之用于課堂教學(xué)，既可以激發(fā)興趣，又可是課堂妙趣橫生，因此，多媒體設(shè)計(jì)是備課環(huán)節(jié)中不可或缺的一環(huán)。