《2022年高考化學 專題三第二單元第二課時 鐵、銅及其化合物的應用》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年高考化學 專題三第二單元第二課時 鐵、銅及其化合物的應用（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年高考化學 專題三第二單元第二課時 鐵、銅及其化合物的應用
1、本節(jié)教材分析：
（1）三維目標
知識與技能：
掌握Fe2＋、Fe3＋的性質及相互轉化。學會用圖示法自主構建“鐵三角”關系。學會用化學方法鑒別Fe2＋與Fe3＋。系統(tǒng)掌握鐵及其化合物的化學性質。
過程和方法：
通過教材的交流與討論發(fā)揮學生的主觀能動性，思考、比較并回憶以前學習過的知識；根據(jù)活動與探究中的實驗提示，引導學生進行實驗，從實驗中總結經(jīng)驗以獲得自我探究樂趣的過程。
情感、態(tài)度與價值觀：
在“實驗－反思－再實驗－再反思”的過程中體驗實驗探究的方法和技能。通過列表比較和圖示聯(lián)系的方式，在了解、掌握F
2、e2＋、Fe3＋的性質的同時，學習科學的思維方法和學習方式。
（2）教學重難點：
重點：1、Fe2＋、Fe3＋的性質及相互轉化 2、學會用化學方法鑒別Fe2＋與Fe3＋
難點： Fe2＋、Fe3＋的性質及相互轉化；“鐵三角”關系的構建
（3）教學建議：
(i)在人類認識的金屬元素中，鐵、銅是較早被人類認識、對人類社會的發(fā)展起到重要作用的兩種金屬。本單元的知識體系打破了以往元素化合物知識學習中的“結構－性質－制備－用途”的傳統(tǒng)模式，而是從人們熟悉的這些元素及其化合物在生產(chǎn)生活中的應用事例著手，引發(fā)學生對“它們在自然界如何存在？人類如何獲取這些物質？”的思考，進而產(chǎn)生探究的欲望。教材這
3、樣的安排，是為了使學生在更廣闊的視野下，認識在生產(chǎn)生活中有廣泛應用的元素及其化合物的相關知識，了解化學在資源的利用和保護中的意義和作用，認識化學與人類生活的密切關系，培養(yǎng)學生運用化學知識解釋或解決與化學相關的社會問題的能力，形成正確的情感態(tài)度和價值觀，增強社會責任感。
(ii)在本單元有關鐵、銅及其化合物知識的教學中，應注意把實驗的主動權交還給學生，引導學生從實驗中發(fā)現(xiàn)新問題，設計實驗方案，解決新問題，將探索引向深入。在實驗探索中，要引導學生正確的確定實驗目的，減少實驗的盲目性，加強對實驗結果的分析歸納，提高實驗的有效性。
(iii)本單元的第一部分從鐵、銅的存在和提取著手，介紹了它們的冶
4、煉方法，回顧比較了鐵、銅及其化合物的相關性質，并通過實驗探究掌握不同價態(tài)的鐵元素之間的轉化，使學生對鐵、銅及其化合物的性質的認識更完整、更系統(tǒng)。
2．新課導入設計
（1）導入一
[引言]：大家好,在上一節(jié)課中，我們已經(jīng)了解了從自然界獲取鐵和銅的方法，也一起學習了鐵和銅的物理性質。
在上新課之前，我想和大家一起來復習一下以前學過的一些知識。首先，請同學們完成幾個化學反應方程式。請一位同學上來寫。
[板書]：Fe+HCl Fe+CuSO4
[學生活動]：寫化學反應方程式。
[演示實驗]：鐵粉被磁鐵吸引
[教師講述]：鐵粉被吸起來了后面還跟著一串鐵粉，說明什么？
[學生回答]：鐵還容易被磁化
（2）導入二
［提出問題］
（1）質疑：鐵的活潑性如何？用什么做判斷依據(jù)？
（2）舉出日常生活中能說明鐵是較活潑的金屬的例子。
（3）你曾經(jīng)還學過鐵的哪些化學性質？
［學生活動］
（1）分析得出：用金屬活動性順序進行判斷。與Na、Mg、Al、Cu比較得出結論。
（2）回憶并回答：與Cl2、O2、鹽酸（稀硫酸）、CuSO4溶液反應。
2022年高考化學 專題三第二單元第二課時 鐵、銅及其化合物的應用
