九年級物理 第十一章　多彩的物質(zhì)世界 二、質(zhì)量名師教案2 人教新課標(biāo)版

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1、九年級物理 第十一章　多彩的物質(zhì)世界 二、質(zhì)量名師教案2 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1． 知道質(zhì)量的初步概念及其單位。 2． 通過實(shí)際操作，掌握天平的使用方法。 3． 學(xué)會測量物體的質(zhì)量。 過程與方法： 通過觀察、實(shí)驗(yàn)，探究認(rèn)識物體的質(zhì)量是不隨物體形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。 情感態(tài)度與價值觀： 通過天平的使用技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。 教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的單位和用天平測量物體的質(zhì)量。 教學(xué)難點(diǎn) ：天平的使用方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生天平、1L水，多媒體設(shè)備。托盤天平、砝碼、塑料瓶、橡皮泥.板手,鑷子 教學(xué)過程：

2、 主 要 教 學(xué) 過 程 教學(xué)內(nèi)容 內(nèi)容與教師活動 學(xué)生 活動 設(shè)計 意圖 通過區(qū)分物體與物質(zhì)得出質(zhì)量的概念 質(zhì)量是物體的基本屬性 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(2min) 引導(dǎo)：我們在生活中見到的板手、鑷子是由鐵這種物質(zhì)組成的。再舉出一些物體，說說它們是由什么物質(zhì)組成的。 板手、鑷子；木桌、木椅有什么不同？ 1． 由不同的物質(zhì)組成。 2． 含有的物質(zhì)的多少不同。 引入新課：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。質(zhì)量通常用字母m表示。 進(jìn)入新課 一、教師提問并要求學(xué)生通過問題總結(jié)能得出什么

3、結(jié)論？ （1）、鐵釘敲彎了，鐵釘?shù)馁|(zhì)量有沒有變？ （2）如果將這一只鐵釘由教室里帶到梅州，或帶到更遠(yuǎn)的地方，它的質(zhì)量會不會發(fā)生變化？ （3）冰熔化成水，質(zhì)量會發(fā)生變化嗎？ 結(jié)論：1、質(zhì)量是物體的基本屬性，物體的質(zhì)量不會隨物體的狀態(tài)、形狀、位置、溫度的變化而變化。 學(xué)生舉出大量由各種物質(zhì)組成的物體。 學(xué)生思考問題并討論出結(jié)論 從生活中常見的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生了解質(zhì)量的初步概念及單位， 通過討論問題知道質(zhì)量是物質(zhì)的屬性。培養(yǎng)學(xué)生思考總結(jié)的能力 質(zhì)量的單位及換算

4、 常見生活中其他質(zhì)量單位及估算 質(zhì)量的單位及換算練習(xí) 常見質(zhì)量的測量工具包括生活中及實(shí)驗(yàn)室使用的工具 托盤天平的結(jié)構(gòu)及稱量分度值、注意事項(xiàng) 天平的調(diào)節(jié)方法 天平的使用方法 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：利用托盤天平測固體的質(zhì)量 要求閱讀課文了解質(zhì)量的單位及換算、閱讀小資料了解物體質(zhì)量 2、質(zhì)量的單位是千克，符號是：kg。常用 的質(zhì)量單位還有克(g)、毫克(mg)、噸(t)。 1kg=1000g 1g=1000mg 1t=1000kg 補(bǔ)充提問：1 kg=1公斤 估算練習(xí)：

5、 一只雞的質(zhì)量約是xx 一位中學(xué)生的質(zhì)量約是60 一根頭發(fā)的質(zhì)量約是20 告訴學(xué)生，在生活和貿(mào)易中，人們習(xí)慣上把質(zhì)量叫做重量，但是物理學(xué)中都統(tǒng)一叫質(zhì)量． 二、質(zhì)量的測量 估測不可靠.要準(zhǔn)確知道物體的質(zhì)量必須要測量. 同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪杏檬裁垂ぞ邷y量物體的質(zhì)量? 1、我國傳統(tǒng)稱量質(zhì)量的工具是桿秤，今天還常用臺秤、磅秤、電子秤．在實(shí)驗(yàn)室，稱量質(zhì)量的工具是天平．由此引入天平測物體的質(zhì)量知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)． 播放圖片“臺秤”“磅秤”“電子秤”?！巴斜P天平”“學(xué)生天平” （1）、閱讀課文并觀察實(shí)驗(yàn)臺上的天平了解“托盤天平” 的結(jié)構(gòu) 板書：托盤天平的構(gòu)造：底

6、座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺 2、認(rèn)真觀察砝碼盒內(nèi)的砝碼，觀察盒內(nèi)每個砝碼的質(zhì)量數(shù) 提示學(xué)生注意不能用手接觸砝碼，應(yīng)當(dāng)用鑷子夾?。? 提問學(xué)生的掌握情況 在使用天平前要注意哪些問題呢? 教師提問若不按要求做的結(jié)果 使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？ 3、托盤天平的調(diào)節(jié) 將天平放在水平臺上，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。 首先要弄清什么是橫梁平衡，當(dāng)指針指在橫梁中點(diǎn)時或左右擺動的格數(shù)相等，我們就說這時橫梁平衡，若指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)。天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。 提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平

7、稱一個鐵塊的質(zhì)量？ 師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤，砝碼放右盤；②向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；④測量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。 4、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生活動，最后交流結(jié)果 評估交流： 1、關(guān)于天平的使用，你發(fā)現(xiàn)什么問題？誰還有問題要補(bǔ)充? 2、液體質(zhì)量的測量方法及微小物體質(zhì)量的測量方法？ 要求學(xué)生閱讀課文 請一位同學(xué)與老師互動.并回答老師提出的問題 學(xué)生練習(xí):助學(xué)知識點(diǎn)一中單位換算練習(xí)部分 學(xué)生說出知道的各種秤 學(xué)生認(rèn)真觀

8、察自己桌上的天平，認(rèn)識它的構(gòu)造． 學(xué)生根據(jù)教師的指示說出天平各部分構(gòu)造、并在教師的提問下，掌握天破結(jié)構(gòu) 學(xué)生閱讀教材。掌握天平的使用的注意事項(xiàng). 說出自己所觀察天平的最大稱量和最小稱量． 學(xué)生邊討論邊自己動手練習(xí)． 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 討論問題 列舉了一些物體質(zhì)量的大小，目的是讓學(xué)生對千克形成較具體的觀念． 培養(yǎng)學(xué)生估測能力 讓學(xué)生經(jīng)過閱讀天平使用說明書、討論、示范、動手等途徑，了解天平的構(gòu)造， 掌握正確使用天平的方法。 培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際及動手能力 小結(jié)：

9、 質(zhì)量是物理學(xué)中的一個基本概念，對于物體的質(zhì)量不隨位置、狀態(tài)、外形而變,也是讓學(xué)生知道即可。教學(xué)中先復(fù)習(xí)學(xué)生原有知識,使學(xué)生知道噸、千克、毫克之間的關(guān)系.然后說明千克這個單位是怎樣規(guī)定的,1kg的質(zhì)量有多大,使學(xué)生對千克形成具體觀念.接著介紹噸、克、毫克,這些單位常用在什么情況下.利用課本中給出的“一些物體的質(zhì)量”,可進(jìn)一步使學(xué)生對質(zhì)量的單位形成具體觀念. 天平是學(xué)生接觸的第一個比較精密的測量儀器,教師從1.熟悉天平2.調(diào)節(jié)天平3.使用天平三個方面入手.為使學(xué)生學(xué)會正確使用天平,為下幾節(jié)課打基礎(chǔ),讓學(xué)生充分參與,分層次講授. 作業(yè) 助學(xué)：P7自主評價 板書設(shè)計： 第二節(jié) 質(zhì)量

10、 1、 質(zhì)量概念：物體所含物質(zhì)的量（m） 2、質(zhì)量得單位及單位換算：kg、g、mg、t 1噸=1000千克 1t=1000 kg=103kg 1千克＝1000克 1kg=1000g=103g 1克＝1000毫克 1 g=1000 mg=103mg 一、使用方法： 水平放置 調(diào)節(jié)平衡：①游碼歸零；②調(diào)節(jié)平衡螺母。 測量：①左物右碼；②從大到小增減砝碼；③物體質(zhì)量=砝碼+游碼。 整理器材 課后反思： 本節(jié)課，我采用了導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)直觀教學(xué)，討論交流、歸納總結(jié)的方法，學(xué)生興趣較高，在質(zhì)量概念用實(shí)例引入，學(xué)生容易理解。能突出本節(jié)課的重點(diǎn)：天平的正確使用。但在學(xué)生操作過程中的時間控制，存在問題沒能處理得更好。在想想做做，教師采用提問、思考的方式，教師可不全部照課本上去演示，可自己設(shè)計，還可聯(lián)系生活中的實(shí)例去講，學(xué)生更容易理解。天平的使用各別學(xué)生還是沒有按砝碼順序或測量時調(diào)節(jié)平衡螺母。