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1、初中政治《對自己的行為負責》教學實踐報告2
（指導思想，設計方法等說明）
本課題是蘇人版八年級思品(上)第三單元“學會負責”的第一課——第7課《行為與后果》的第二框題。依據新課程標準“成長中的我”中的“自尊自強”和“承擔社會責任”這兩部分：“體驗行為與后果的聯(lián)系，知道人應該對自己的行為負責、“理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責的公民”。
本節(jié)課的授課對象是八年級的同學們。經過了七年級的學習，他們適應了初中生活，又因為還未面臨中考壓力，所以，普遍存在“八年級現象”。加之又處于青春期，所以，怎樣切實地幫助他們構建和加固良好的心理素質和思想品德，這應該是家長和教師尤其應關注的
2、問題。
根據上述，本課緊緊圍繞“負責”這個主題詞展開，貼合學生實際生活，運用學生自己的思想和行為，通過“觀察思考、合作分享、探究發(fā)現、思想呈現”等活動板塊引導學生理解負責的意義和不負責的危害；進而結合“反躬自身、精誠合作、情感升華、明理踐行”等欄目啟發(fā)學生要學以致用，真正將道理和內心的感觸轉化為行動和素質。在此探討的過程中，幫助學生樹立和鞏固道德和法律的觀念，學會判斷行為的正誤，明確在社會生活中，每個人都有行動的自由，但這種自由不是無限制而是必須以不損害他人的、集體的和社會的自由和權利為前提，從而樹立和鞏固勇于負責的意識，培養(yǎng)對自己、對他人、對集體、對社會的責任感，努力做一個有益于他人和社會
3、的負責的人。
一、實踐過程
新課導入：
觀察思考：
展示一組反映本班面貌的照片，借助同學們的日常表現導入，帶領學生從平時不大會留意到的角度去看自己、看本班，引發(fā)學生思考：“無處不在、無時不在的行為會對我們產生怎樣的影響？”激發(fā)他們的學習興趣，并形成初步的感悟。
小結：通過完成諺語的填空，初步了解負責的重要性。
講授新課：
活動一：走進行為之美，感悟人性光輝
合作分享：
1、結合時政中“舟曲救災”的材料，組織學生觀看視頻《不滅的曙光》，運用可歌可泣的人物事跡，促使學生感受“負責”的崇高和偉大。促使學生在觀察交流和情感沖擊中樹立和堅定觀點——堅守崗位、承擔自己應盡的責任是
4、一種對自己負責的表現，這同時對他人、社會也具有重要的意義，更是一種中華民族不朽的精神氣節(jié)。
2、組織學生閱讀教材P81《有情有義的農民小張》并展開小組合作，在花開無聲的凡人小事中探討、體味世間溫暖，明確觀點——承擔出于職責要求的責任是負責；而在沒有任何外在要求時，能自覺地關愛他人、社會和祖國，甚至做到舍己為人，這更是一種負責的表現。
尋找感動：
3、在上述感悟的基礎上，引領學生以敏銳的眼睛和善感的心去尋找和體會生活中普遍存在的感動，交流別人給自己和自己給別人曾經帶來的感動，形成對心靈的洗滌和凈化，感悟觀點——負責之美就在你我身上！
小結：明確對自己行為負責的意義
活動二：分析不當
5、行為，明確自由前提
探究發(fā)現：
1、組織學生閱讀教材P80《后悔的劉海洋》，分析其行為需要承擔的后果，在不斷推進的問題中，提煉概括出行為自由的前提——不得損害他人的、集體的和社會的自由和權利。
思想呈現：
2、組織學生交流觀點：如果沒有負責，生活將會怎樣？讓學生在暢所欲言中表述自己對不負責的行為及其可能會產生的后果的理解。既活躍了課堂氣氛，又讓學生初步感受到不負責的危害，為下面的講授作情感鋪墊。
3、組織學生觀看組圖。一系列不負責的行為及其惡果的組圖讓學生在直觀的視覺沖擊和情感的心靈震蕩中進一步感受不負責的危害，從而自覺地將“負責”落實于行動中。在情感沖擊中達成共識——每個人都應對
6、自己的行為負責，我們應在反思中完善自己、負責地前行!
小結：明確不負責的行為的危害
鞏固新課：
活動三：直面存在問題，在反思中前進
反躬自身：
1、展示問卷匯總的情況，讓學生明了自己身上和班級存在的比較共性的問題，對自己和班級有更進一步的認識，明確今后完善行為的方向。
精誠合作：
2、組織小組合作：分析未盡責的原因，并商討對策。在合作中培養(yǎng)和增強學生全面分析問題、注意傾聽他人、完善表達自己、團隊互助的意識和能力。
情感升華：
3、引領學生將本堂課上的所思所悟提煉歸納，寫一句共勉的話。在彼此交流中體驗青春的激情，相互思維的碰撞中實現生生互動、彼此啟發(fā)和自我教育，堅定“對自
7、己的行為負責”的信念。
課堂總結：生命本無意義，全在你我點滴行為中的書寫。讓我們播種負責行為、收獲文明習慣、開創(chuàng)美麗人生！
課后延伸：
明理踐行：
啟發(fā)學生思考當下在“負責”方面自己所能做的事情，將課堂上的感悟與現實行動有機地結合起來，真正做到學以致用。
二、收獲與體會
本課以堅持師生互動、生生互動為主線，通過不斷追問、小組討論、直觀講授、情感體驗等多種方式，運用多媒體手段，引領學生對比他人、反思自己、觀察生活，逐步達成了自我啟發(fā)、自我教育進而落實行動的目標。整個課堂教學充滿活力，學生的主體作用充分發(fā)揮，學生的個性得到了發(fā)展。尤其是學生對本課的相關內容有了較為清晰的認識，責
8、任意識有所增強、能力有所提升。
由此，進一步印證了：只有在充分了解學生的真實想法和現實生活、尊重學生的個性、發(fā)揮學生的主體性、引領學生在情境教學中相互啟發(fā)、自我教育的基礎之上，初中思想品德課程的目標才能真正達成。
三、問題與建議
1．本課所選取的素材是當時當地相對熱點背景下的人和事，以及授課班級自身的一系列材料，而思品課“與時俱進”的特點和“因地制宜”的要求就決定了教授者應在不同的時段、地點和班級將這些材料予以更新。
2．“負責”的意識，絕不是一人一課便能幫助學生切實樹立和鞏固的。本課只是盡力營造一種積極向上的良好氛圍、讓學生在直觀的視覺沖擊和情感的心靈震蕩中促成一些認識和觀念上的轉變。作為思品課教師，尤其應在日常的教學中，在點點滴滴的小事中，要不斷地提點學生，幫助其真正形成“負責”的良好習慣，日積月累，終而沉淀為一種素質。
初中政治《對自己的行為負責》教學實踐報告2
