《八年級生物下冊 第八單元 第二章 用藥和急救 本章復習測試急救學堂 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級生物下冊 第八單元 第二章 用藥和急救 本章復習測試急救學堂 人教新課標版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、八年級生物下冊 第八單元 第二章 用藥和急救 本章復習測試急救學堂 人教新課標版
【學習任務】1.學會運用止血急救的基本方法。
?????? ?2.培養(yǎng)學生的交流、協(xié)作、動手能力。
??????? 3.學會“珍愛生命，關愛他人”。
【探究方法】閱讀、討論、演示等
【教學過程】
?
?
第一模塊? 情境導入
?????? 圖片展示生活中常見的幾種出血現(xiàn)象
——你遇到過這樣的意外嗎？
?
第二模塊? 探究新知
?
?
?
第一環(huán)節(jié)? 紅色集結號
——你見過或聽過哪些出血現(xiàn)象？
?
?
第二環(huán)節(jié)? 出血急診室
——歸納外出血的類型
?
?
?
第三
2、環(huán)節(jié)? 實戰(zhàn)大演練
——出血的急救
?
?
第三模塊? 反思升華
?
?
?
本模塊通過創(chuàng)設情境，引發(fā)學生探究學習的興趣。
?
?
本模塊采用小組合作、小組競賽的方式進行，旨在提高學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的交流、協(xié)作和動手能力。
?
由例句生活中常見的出血事例入手，增強學生參與交流學習的自信心。
?
通過自學、閱讀完成知識卡，總結外出血的類型，培養(yǎng)學生歸納總結的學習能力。
?
?
通過情境表演，掌握出血急救的基本方法和操作步驟。
?
本模塊通過獲獎學生發(fā)表感言，進行小結，感悟“珍愛生命，關愛他人”。
?
?
一、情境導入
由圖片展示生活中
3、常見的出血現(xiàn)象導入，激發(fā)學生學習止血急救的興趣。
設置目的：創(chuàng)設情趣，可以引發(fā)引發(fā)學生交流的興趣。要想使課堂交流發(fā)揮最大的效能，這就要求作為學生學習過程的組織者、引導者和合作者的教師要善于創(chuàng)設情境，激起學生交流的欲望，為學生開展積極交流創(chuàng)設有效的氛圍。
二、小組合作、學習新知
（一）紅色集結號
? ????——你見過或聽過哪些出血現(xiàn)象呢？
1.讓學生列舉生活中常見的出血現(xiàn)象。
2.總結出血一般可以分為內出血和外出血。
設置目的：在學習之初，教師要努力創(chuàng)設一種和諧、融洽的討論交流的機會和氣氛，構建平等自由的交流平臺，促進學生主動參與討論，進行充分的交流，并給予即時的激勵，來增強學生
4、交流的自信心，為學生在后面環(huán)節(jié)的交流學習做好鋪墊，可以說這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課中的熱身運動。
（二）出血急診室
????? ——這些出血現(xiàn)象可以歸結成哪些出血的類型呢？
小組成員通過自學、閱讀完成知識卡，總結外出血的類型，
設置目的：通過小組比賽完成知識卡的過程，讓學生充分融入到小組學習當中，小組獲勝的前提是小組成員之間通力合作，因此學習中每一個組員不僅自己要主動學習，還有責任和全組其他同學一同學習，完成小組內的合作學習。
（三）實戰(zhàn)大演練
????? ——如果我們生活中碰到這些出血情況怎么辦呢？
1、圖片展示常見包扎材料。
2、利用現(xiàn)有的材料現(xiàn)場演示止血包扎。（小組內練習???? 小組演示）
設置目的：學生通過小組內練習止血的包扎方法，交流、互助，完成組內的生生交流；學生通過觀看其他小組的止血展示，猜測出血類型，讓學生學會認真傾聽別人的發(fā)言，同時也敢于發(fā)表自己的意見，發(fā)揮交流的最大作用，使學生間的交流得到不斷完善，提高了課堂交流的有效性。
三、反思升華
通過獲獎學生發(fā)表感言，進行小結，感悟“珍愛生命，關愛他人”。
?
八年級生物下冊 第八單元 第二章 用藥和急救 本章復習測試急救學堂 人教新課標版
