八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第12課《羅布泊消逝的仙湖》教案 人教新課標(biāo)版

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1、八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第12課《羅布泊，消逝的仙湖》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：1、積累詞語(yǔ)，掌握“蕭瑟、和煦”等詞的讀音形義并學(xué)會(huì)運(yùn)用； 2、了解報(bào)告文學(xué)的文體特征； 3、了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí) 過(guò)程與方法目標(biāo)：4、運(yùn)用設(shè)問(wèn)、概括提要的方式理清行文思路，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力； 5、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)課文語(yǔ)言底真實(shí)性、形象性、抒情性，增強(qiáng)語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言積累； 情感與價(jià)值目標(biāo)：6、培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：透視文章寫(xiě)作內(nèi)容，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)

2、。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 那是西北地區(qū)一個(gè)曾經(jīng)非常美麗的仙湖； 那是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲； 那是一個(gè)充滿神秘的地方，我國(guó)科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難； 那是一個(gè)寸草不生,不見(jiàn)飛鳥(niǎo),令人恐怖的地方； 那就是羅布泊。 羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。一個(gè)非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進(jìn)曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。 二、新授 （一）初讀課文（默讀），整體感知 思考： 1、? 羅布泊過(guò)去是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？ 2、?

3、變化的原因是什么？同樣的悲劇還有哪些？ 3、? 造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因什么？ 4、? 全文表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：過(guò)去：“綠洲”“仙湖” 現(xiàn)在：“沙漠”“神秘” 變化原因：“改道”“四盲” 同樣的悲?。骸扒嗪：薄霸卵廊? 深層原因：只圖眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的觀念。 全文表達(dá)了作者對(duì)羅布泊消失的痛惜之情。作者強(qiáng)烈呼吁：拯救生態(tài)環(huán)境。 （二）字詞掌握 蕭瑟（xiāo sè）：形容冷清、凄涼。 和煦（héxù）：溫暖。 干涸（hé）：（河道、池塘等）沒(méi)有水。吞噬（shì）：吞食；并吞。裸露（luǒlù）：沒(méi)有東西遮蓋。 滄海桑田：大海

4、變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世界變化很大。 戈（gē）壁灘 無(wú)垠 （yín ） 邊緣（yuán） （三）介紹報(bào)告文學(xué)的文體特征 本文是一篇報(bào)告文學(xué)。報(bào)告文學(xué)兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)。新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。 作者在調(diào)查研究、實(shí)地考察、查閱資料上是下了一番功夫的，敘述事實(shí)、列舉數(shù)據(jù)都真實(shí)可靠。但是報(bào)告文學(xué)不同于調(diào)查研究報(bào)告，是富有文學(xué)性的。即使引用史書(shū)，引用前人著作，也注重形象的描繪，讓人回到遙遠(yuǎn)的過(guò)去，有身臨其境的感覺(jué)。作者形象地描寫(xiě)了今日羅布泊，特別是對(duì)枯死的胡楊林的描繪，對(duì)羅布泊荒漠的描繪，運(yùn)用擬人、比喻等手法，寫(xiě)

5、得形象鮮明，情境凸現(xiàn)，飽含痛惜之情。 （四）理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。 1、找一位學(xué)生讀課文的最后三段。 2、組織學(xué)習(xí)思考、回答問(wèn)題： (1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?() (2)作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來(lái)并體會(huì)作者的思想感情。 3、要求學(xué)生在文中劃出直接表達(dá)作者憂患意識(shí)的句子。進(jìn)一步明確作者充滿了憂患意識(shí)。 三、說(shuō)話訓(xùn)練 假如你是一位世紀(jì)老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么？ 四、小結(jié) 地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒(méi)

6、有了，那我們還能剩下什么？我們有理由相信：天會(huì)變得更藍(lán)，樹(shù)會(huì)變得更綠，水會(huì)變得更清……同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從自我做起，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們自己的家園。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 仙湖 羅布泊 荒漠 青海湖 月牙泉 生態(tài)意識(shí) 環(huán)保意識(shí) 可持續(xù)發(fā)展意識(shí) 真實(shí) 形象 生動(dòng) 六、作業(yè)布置： 課后搜集有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料,試寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)的惡化。