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1、九年級物理 第十一章 多彩的物質世界 二、質量名師教案3 人教新課標版
教學目標
知識與技能
1、初步認識質量的概念,知道質量的單位并會進行換算
2、知道質量是物體的一種性質,而且物體的質量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置的改變而改變
3、了解常見的測量質量的工具,通過實際操作,會使用托盤天平測量固體和液體的質量
過程與方法
在天平的使用過程中,進一步體會使用測量工具的基本方法
情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生對天平的使用操作的興趣,在使用操作天平的過程中,培養(yǎng)學生良好的習慣和科學素養(yǎng)
2、
教學重點
托盤天平的使用方法
教學難點
質量的含義,托盤天平的使用方法
教學準備
托盤天平(200g的20個)、托盤天平(500g一個)、酒精燈、燒杯、 多媒體等
教學過程
教學內容及教師活動
學生活動
設 計 意 圖
引言:上節(jié)課我們研究了宇宙和微觀世界,這節(jié)課我們來研究我們身邊的物體
教師出示一塊冰、一顆鐵釘、一把教學用木制米尺,一塊木板、一把鐵錘、一桶水等物體,出示順序隨機,讓學生觀察。
提出問題:能否將這些物體進行分類?你分類的理由是什么?
教師:鐵釘和鐵錘、木板和米尺、冰塊和桶里的水,我們都把
3、它們稱為物體。構成這些物體的鐵、木材、水,我們都把它們稱為物質。從上面的例子我們可以看出物體是由物質構成的。
結論:一切物體都是物質組成的。
問題(1)一把鐵錘和一只鐵釘都是由鐵這一種物質構成的,兩者有什么不同?
(2)一張課桌和一把教學用木制米尺都是由木材這種物質構成的,兩者有什么不同?
教師:在物理上為了描述物體所含物質的多少引入質量概念。
一、質量的概念
1、物理學中把物體所含物質的多少叫做質量。質量通常用字母m表示。
2、質量是物體的基本屬性
演示:(1)把冰塊放在燒杯中用酒精燈加熱,使其熔化成水;
(2)用鐵錘把鐵釘敲彎。
學生觀察、交流、討論,分
4、類
上述物體可以分為三類:
(1)鐵釘和鐵錘為一類,它們都是鐵制成的;
(2)木板和米尺為一類,它們都是木材加工成的;
(3)冰塊和水為一類,它們都是水,只是狀態(tài)不同而已。
學生思考問題
學生觀察實驗
使學生了解知識間的聯(lián)系
創(chuàng)設學習情境,導出質量的初步概念,使學生正確區(qū)分物體與物質,體現(xiàn)學生自主學習,激發(fā)學生學習興趣
使學生了解研究物理規(guī)律的方法
問題:(1)燒杯中冰熔化成水,所含的水的質量有沒有變?
(2)鐵釘敲彎了,鐵釘?shù)馁|量有沒有變?
(3)如果將這一只鐵釘由教室里帶到月亮上,或帶到更遠的太空,
5、它的質量會不會發(fā)生變化?
結論:質量是物體的基本屬性,物體的質量不會隨物體的狀態(tài)、形狀、位置的變化而變化。
3、質量的單位
質量的單位是千克,符號是:kg。常用 的質量單位還有克(g)、毫克(mg)、噸(t)。它們的換算關系是:
1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg
二、質量的測量
你想知道楊利偉所穿的太空服的質量嗎?你有辦法測出來嗎?在日常生活中我們經常用什么來測量物體的質量呢?(介紹各種測量質量的工具)
1、天平的測量原理:見課本第9頁第四自然段。(教師出示托盤天平)
2、認識托盤天平的構造及各部分的作用;
①平衡螺母:用來調節(jié)
6、天平橫梁平衡;
②指針和分度盤:判斷天平是否平衡,可以根據(jù)指針在分度盤上左右擺動幅度是否相等來判斷,而不必等到指針完全停止擺動,只要擺動幅度相同即可;③標尺、游碼、砝碼:指示所稱物體質量。 每架天平都 有自己的“稱量”,也就是它所能稱的最大質量。稱量值就等于這臺天平配套砝碼盒內砝碼的總數(shù)加砝碼最大的讀數(shù)所表示的質量。標尺上每小格表示的質量數(shù)就是天平的精確程度。用天平測量一物體的質量。
[投影]天平的調節(jié)和使用(36字)
底座水平、游碼撥零、橫梁調平、左物右碼、加碼從大、切勿手拿、大否小定、游碼補平、求和為秤.
思考:如果物體和砝碼放反了,還能稱出物體的質量嗎?不法商販是如何行騙的?談談
7、你自己的看法。
3、記住天平使用注意事項
課堂小結 本節(jié)課我們學習了質量的定義、單位、特點,知道了天平的使用方法、構造、以及特殊的測量質量的方法。
學生討論、交流:冰熔化成水,只是冰的狀態(tài)變化了;鐵釘敲彎了,只是鐵釘?shù)男螤罡淖兞?;鐵釘由教室里帶到月亮上,或帶到更遠的太空,只是鐵釘?shù)奈恢米兓?,在這幾種的變化現(xiàn)象中,物質沒有從物體中轉移出,也沒有發(fā)生由一種物質轉變?yōu)榱硪环N物質的現(xiàn)象,因此,只要物體中含有物質的多少不變,它的質量就不變。
學生思考問題并回答
觀察桌上托盤天平的構造,思考各部分的作用
歸納天平的使用方法
學生學習天平使用方法后,測量身邊物體,了
8、解身邊物體的質量
思考討論問題
理解、記憶使用天平的注意事項
通過學生思考、討論、交流并分析歸納結論,使學生從中得出物理規(guī)律,培養(yǎng)學生從生活中歸納出科學規(guī)律的能力
結合學生已有知識強化質量的單位
觀察天平的構造,培養(yǎng)學生的觀察能力
學習物理測量工具的使用方法,培養(yǎng)學生的動手操作能力
理論聯(lián)系實際,從生活中來到生活中去
知道使用各種儀器都應該熟悉其注意事項
課
堂
練
習:
9、
1、 動手動腦學物理:總結臺秤和天平的區(qū)別和聯(lián)系
2、 練習鞏固:
(1)給下列物體填上合適的單位:
一個中學生的質量約為45
一只雞的質量約為xx
一頭大象的質量約為2.5X106
一枚硬幣的質量約為10
(2)下列關于質量的說法中正確的是( )
A.宇航員在太空中的質量比在地球上時小
B.一塊冰化成水后質量變小了
C.一塊鐵塊燒紅后質量 變大了
D.一個鐵球制成鐵餅后質量不變
(3)你能熟練地使用天平嗎?請把下列過程補充完整,
①把天平放在
10、,游碼撥到標尺 端的 處;
②調節(jié)橫梁右端的 ,使指針指在分度盤的 ,則 平衡;
③(稱量時,被測物體放到 盤,用 取砝碼,砝碼放在 盤,應按 選擇適當砝碼;
④讀數(shù)時,被測物體質量等于 ;
⑤注意事項: 和 不能直接放在天平的托盤中;不能超過天平的 ;不能用手接觸 。
(4)關于天平的使用,下列說法正確的是( )
A.把已調好的天平移到另
11、一處使用,不需要重新調節(jié)
B.判斷天平橫梁是否平衡時,一定要等到指針完全靜止下來
C.從砝碼盒中提取砝碼時,必須使用鑷子夾取
D.天平橫梁平衡后,托盤可以互換
3、 課后練習:另附
板
書
設
計
質量(mass)
概念:物體所含物質的量(m)
單位及單位換算:kg、g、mg、t
1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg
測量(天平)
構造
調節(jié) (略)
使用
教
學
反
思
創(chuàng)設學習情境,導出質量的初步概念,使學生正確區(qū)分物體與物質,體現(xiàn)學生自主學習,激發(fā)學生學習
12、興趣,通過學生思考、討論、交流并分析歸納結論,使學生從中得出物理規(guī)律,培養(yǎng)學生從生活中歸納出科學規(guī)律的能力。學習物理測量工具的使用方法,培養(yǎng)學生的動手操作能力
理論聯(lián)系實際,從生活中來到生活中去,充分體現(xiàn)了課標的三維目標教學,學生的學習興趣得到極大的提高。
附課后作業(yè)
(1) 4.2×106g=________kg=_______t.
(2) 質量最接近50g的物體可能是(? )
?? A、一粒砂子??? B、一只雞蛋?? C、一支鋼筆?? D、一只母雞
(3) 一個普通中學生的質量大約是 kg,當它在太空中失重時,質量是_ ___kg.
(4
13、) 3kg的水結成冰后,冰的質量是______kg,2kg的一瓶罐頭帶到太空中,其質量為______kg。
(5)、在調節(jié)托盤天平時,首先應將天平放在___ _ ___;然后將游碼移至_____ __,再調節(jié)______,使指針指在_______。
(6)、使用天平時,砝碼要用_______夾取,不要用手拿,被測物體的質量不能大于______。
(7)、用天平測量物體質量時,移動標尺上的游碼相當于向天平 盤里___ __。
(8)下面關于質量的說法正確的是 ( )
A.質量是物質的大小 B. 質量是物體的多少
C. 質量是物
14、體中所含物質的多少 D. 質量是物體的大小
(9)下列說法正確的是( )
A. 登月艙從地球到月球質量減
B. 1kg的鐵比1kg的棉花的質量大
C. 玻璃打碎后,形狀發(fā)生了變化但質量不變
D. 一杯水凝固成冰后,體積變大質量也變大
(10)用一臺天平稱量一個物體的質量,右盤中有50g、20g、 10g?砝碼各一個,游碼的位置如圖所示,這個物體的質量是 ,如果把這個實驗帶到月球上做,測量結果會 (填變大、變小或者不變)。
2
3
4
5g
(11)使用托盤天平測量物體的質量的時候,可能造成測量結果偏小的是( )
A.使用已磨損的砝碼
B.使用質量比標準質量大的砝碼
C.測量的時候,指針偏向刻度盤的右邊一點兒
D.測量的時候,指針偏向刻度盤的左邊一點兒
(12)一臺已經調節(jié)好的學生天平,移動到另一張桌子上。用這個天平測量質量,應該( )
A、不必調節(jié)就可以測量 B、只需調節(jié)水平底座
C、只需要調節(jié)橫梁 D、需先調節(jié)底座水平,再調節(jié)橫梁
(13)一個托盤天平未測物體的質量時,指針偏向分度盤的左邊。可以( )
A、將平衡螺母向右調
B、將平衡螺母向左調
C、先調底座水平,再調節(jié)橫梁
D、將天平橫梁上的“游碼“向左移動