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1、一年級數(shù)學(xué)下冊 第六單元《小小存錢罐 人民幣的認(rèn)識》教案2 青島版六三制
教學(xué)目標(biāo)：
1.在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系。
2.認(rèn)識各種面值的人民幣，能進(jìn)行人民幣的簡單計(jì)算。
3.在簡單的購物活動中，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活中的作用，初步形成4.合理使用和愛護(hù)人民幣的意識，逐步養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)行簡單的人民幣計(jì)算
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：人民幣的認(rèn)識 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn) 激發(fā)探究熱情
同學(xué)們，今天郭老師帶領(lǐng)大家逛超市，好嗎？
學(xué)生邊欣賞超市的圖片，老師邊介紹：超市里的物品琳瑯滿目，一應(yīng)俱全。
你們在超市買過東
2、西嗎？都買過什么東西？花了多少錢？（及時(shí)對孩子的回答給予評價(jià)）
生活離不開錢，我們吃的、用的、穿的都需要錢。我們用的錢還有一個(gè)好聽的名字------人民幣，今天我們就一起認(rèn)識人民幣。
板書課題：認(rèn)識人民幣
【設(shè)計(jì)意圖：美國當(dāng)代著名的認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾認(rèn)為，有意義的學(xué)習(xí)必須具備兩個(gè)條件，即認(rèn)知基礎(chǔ)和情感動力。本節(jié)課我從孩子熟悉的超市購物開始，把學(xué)生帶入到和諧愉悅的生活情境中去，拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生對這個(gè)情境非常熟悉，肯定會急著表達(dá)，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與探究熱情?！?
二、探究人民幣的認(rèn)識 ——運(yùn)用生活材料 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
（課件出示出現(xiàn)1元的紙幣）師：這是多少？
3、你怎么知道？
這個(gè)呢？（課件出現(xiàn)1元的硬幣）
兩個(gè)1元有什么不同？生：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。
（課件依次呈現(xiàn)：5角紙幣的正面和反面）
這是多少錢？它呢？怎么都是5角？
5、（課件依次出現(xiàn)：2角的紙幣和2元的紙幣）
預(yù)設(shè)：課堂會出現(xiàn)不同的聲音。
總結(jié)：要知道人民幣的面值是多少，不但要看人民幣的數(shù)字，而且要看數(shù)字后面的單位。
6、（課件依次呈現(xiàn)：1元、1角、1分的硬幣）認(rèn)讀后問：有什么相同的地方？生：都是硬幣、都有數(shù)字1、都是圓形。
7、它們的幣值一樣大嗎？元角分是人民幣的單位，你能給人民幣的三個(gè)單位排排隊(duì)嗎?
【設(shè)計(jì)意圖
4、;本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把人民幣分成四組依次呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生比較異同，看似極其普通的認(rèn)知過程，卻能夠讓孩子從比較每組的異同的中，即認(rèn)識了人民幣，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、抽象概括的能力；同時(shí)分成四組的呈現(xiàn)方式，滲透了分類意識，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好孕伏。】
三、動手操作實(shí)驗(yàn) 激活學(xué)生思維
1、剛才小朋友們認(rèn)識了那么多的人民幣，真了不起！這么多的人民幣這樣放著，看上去怎么樣?(很亂)，你們能幫它們分分類，整理整理嗎？
2、同桌合作分類：老師給每一桌小朋友準(zhǔn)備一套小額的人民幣，給充分的時(shí)間進(jìn)行分類。
3、預(yù)設(shè)反饋：有的學(xué)生按質(zhì)地分成硬幣、紙幣兩類，有的按幣值的數(shù)字分成1、2、5三類，有的按
5、單位分成元、角、分三類。
4、你知道以“元”作單位的，有哪些面值？“角”呢？“分”呢？
元：1元、2元、 5元、10元、20元、50元、100元
角：1角、2角、5角
分：1分、2分、5分
從這些數(shù)值中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)數(shù)字都是1、2、5，而沒有3、4等其他數(shù)字，這是為什么呀？
師：為什么只有1、2、5這些數(shù)字呢？僅用1、2、5元就能把3元、4元、6元、7元、8元、9元都拿出來嗎？
學(xué)生思考匯報(bào)?？偨Y(jié)：確定幣值時(shí)，既要考慮盡量控制幣值的種類，又要考慮方便。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)教授數(shù)學(xué)，是我始終堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)的底線，此環(huán)節(jié)
6、，我安排了同桌合作對人民幣進(jìn)行分類，學(xué)生在實(shí)際操作中思維能力得到了發(fā)展。一個(gè)問題又一個(gè)問題的設(shè)計(jì)，目的是激活學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理能力?！?
四、巧設(shè)生活情境 培養(yǎng)策略意識
樂樂商店，掛著一塊招牌“藍(lán)貓自動筆，原價(jià)2元5角，特價(jià)1元，活動期為5月1日到5月3日”
師：原價(jià)2元5角，特價(jià)1元是什么意思？
這么優(yōu)惠的筆想買嗎？準(zhǔn)備好你的錢，放在桌子上，我們馬上去買。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會拿出1元的硬幣、1元的紙幣、2個(gè)5角的。
問：（對拿2個(gè)5角的同學(xué)）人家拿的都是1元，你怎么拿了5角的？
元與角之間到底有什么關(guān)系呢？
板書 1元=10角
7、
看起來1元不僅僅指的是1元硬幣或紙幣，10角也是1元。你還有不同的拿法也能拿出1元嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生剛從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)學(xué)習(xí)，愛玩好動是孩子的天性。本環(huán)節(jié)我將枯燥的知識“1元=10角”通過生動活潑的模擬購物來展現(xiàn)，是學(xué)習(xí)活動在與現(xiàn)實(shí)相類似的情景中發(fā)生，通過對話把學(xué)生的注意力集中到元、角的關(guān)系上，目的是激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略多樣性的能力?！?
五、練習(xí)——人民幣的認(rèn)識 注重實(shí)踐應(yīng)用 體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值
課件出示：各種商品圖片及價(jià)格
糖：2角 鉛筆：7角 回形針：1角
文具盒3元 溜溜球：4角
1、師：如果給你足夠的錢，你會買哪些東西？怎么付錢？
2、如果用1元錢買兩枚回形針，請幫我算算應(yīng)找回多少錢？
總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了人民幣的認(rèn)識，回家有個(gè)作業(yè)：幫爸爸媽媽去購物。愿意嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)到樂樂商店購物的情景，讓學(xué)生經(jīng)歷了一次具有開放性、實(shí)踐性、趣味性的模擬購物活動。在自由購物中，讓學(xué)生自己地選擇商品、購買商品，通過付款、找錢等一系列活動，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決問題的能力。布置課外幫爸爸媽媽去購物的實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在親身的實(shí)踐活動體驗(yàn)中達(dá)到學(xué)以致用的目的?！?
一年級數(shù)學(xué)下冊 第六單元《小小存錢罐 人民幣的認(rèn)識》教案2 青島版六三制
