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1、八年級物理全冊 第3章 第1節(jié) 科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播教案 （新版）滬科版
【學習目標】
1．通過觀察和實驗，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2．知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，知道聲音傳播需要介質(zhì)。
3．知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，了解回聲是怎樣形成的。
行為提示：
1．認真閱讀學習目標，用雙色筆將行為動詞標出來。
2．創(chuàng)設情景，導入新課。
友情提醒：
振動停止，發(fā)聲就停止。但振動停止，聲音不會立即消失，因為原來發(fā)出的聲音仍繼續(xù)存在并向四周傳播。
情景導入 生成問題
自學互研 生成能力
自主閱讀教材P34～35的內(nèi)容，獨立思
2、考并完成：
1．如下圖所示的這些現(xiàn)象說明：正在發(fā)聲的物體都在振動。
自主閱讀教材P35～37的內(nèi)容，獨立思考并完成：
2．如圖所示，將一只小鬧鐘放在密閉的玻璃罩內(nèi)，并調(diào)到響鈴狀態(tài)，可清楚地聽到鈴聲。用抽氣機逐漸抽去玻璃罩內(nèi)的空氣，將會發(fā)生什么現(xiàn)象？停止抽氣，打開閥門，讓空氣進入玻璃罩內(nèi)，鈴聲又如何變化？你有什么啟示？
答：鬧鐘鈴聲先變小，打開閥門后又變大，這說明聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。
知識鏈接：
1．聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同，傳聲的效果也不同。通常固體比氣體的傳聲效果好。聲速還與溫度有關(guān)。
2．聲音在傳播過程中遇到障礙物會反射回去，短時間內(nèi)(小于
3、0.1s)回聲加強原聲，遇到柔軟多孔的物體會被吸收，使聲音減弱。
獨立完成知識板塊一、二、三，教師巡視，根據(jù)完成情況挑選3組同學帶領(lǐng)大家分別學習知識板塊一、二、三。其他同學補充或糾錯。
給每組分發(fā)器材，組織好方案一、二的探究活動，學生觀察和體驗發(fā)生的現(xiàn)象并討論其原因，教師選擇一組在全班進行展示講解，師生共同評估，得出一致性的結(jié)論。
對照學習目標思考：
1．今天我學到了什么知識？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我還存在的疑惑是什么？3.如圖甲所示，小紅將手表放在課桌上，用耳朵貼在桌面上，能聽到手表清晰的“滴答”聲，這說明固體能傳聲；如圖乙所示，小明將兩塊石頭放在水中互相撞擊，他也能
4、聽到撞擊聲，這說明液體和氣體都能傳聲。
4．聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。一般情況下，聲音在氣體中傳播較慢，在液體中傳播較快，在固體中傳播最快。聲音在空氣中的傳播速度與壓強和溫度有關(guān)。通常情況下，聲音在空氣中的傳播速度約340m/s。
5．聲音在傳播過程中，遇到障礙物時，發(fā)生反射，聲波返回形成回音，它的重要應用是測距，可以測定海底的深度、魚群的位置等。
1．對學
分享獨學1～5題：(1)對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨學的內(nèi)容相互解疑，并標注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。
2．群學
小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對將要展示的方案內(nèi)容進行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。
交流展示 生成新知
方案一 設計兩個小實驗說明聲音是物體的振動產(chǎn)生的。
方案二 設計兩個小實驗說明固體和液體可以傳聲。
當堂演練 達成目標
見學生用書
課后反思 查漏補缺
八年級物理全冊 第3章 第1節(jié) 科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播教案 （新版）滬科版
