七年級生物上冊 第三節(jié) 開花和結果教學設計 新人教版

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1、七年級生物上冊 第三節(jié) 開花和結果教學設計 新人教版 科目 生物 年級 七年級 課時 一課時 主備人 單位 授課教師 單位 課 ?題 開花和結果 教學目標 1.知識與技能:概述花的主要結構；描述傳粉和受精的過程；闡明花與果實和種子的關系。 2.過程與方法:培養(yǎng)學生收集和利用課內外圖文資料及其他信息能力；培養(yǎng)學生的語言表達能力、觀察能力、思維能力、提出問題能力、歸納總結能力及自學能力。 3.情感態(tài)度與價值觀:認同花和果實、種子對被子植物傳宗接代的重要意義，培養(yǎng)學生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，養(yǎng)成愛護綠色植物的良好習慣。 重點

2、難點 重點： 1.花的基本結構。 2.傳粉和受精過程及受精后子房的發(fā)育。 3.花蕊與果實和種子形成的關系。 4.開花和結果的過程。 難點： 受精的過程及受精后子房的發(fā)育。 教具學具 準 ?備 教師準備：桃花（足量），帶皮的果實（橘子和花生），解剖針，鑷子，培養(yǎng)皿，刀片，放大鏡，舊布自制的粉撲。制作CAI課件。 學生準備：查閱和收集與花有關的信息和資料。 程 ?序 教師活動 學生活動 評論或 修改 ? ? 創(chuàng) 設 情 境 播放“開花”的多媒體片段，師生一起欣賞。之后提問：同學們看到了什么現(xiàn)象？有何感受？想了些什么問題？ 在學生提出問題后，鼓勵同學們

3、相互解答這些問題。 ? 邊看邊感受，踴躍發(fā)言。組內交流。 ? ? ? 植物的開花和結果是一個連續(xù)的過程?，在這個由開花到結果的過程中，植物要發(fā)生一些神奇的變化，這個變化跟植物的花的結構有直接的關系，因此我們先來學習一下花的結構。這樣銜接更為自然。 提 出 問 題 最后由問題“花開后為什么會結果”引出本節(jié)課的課題和下面要探究的問題“花的結構”。 植物為什么會開花？所有植物都會開花嗎？花開后為什么會結果？…… ? ? ? ? 探 究? 問 題 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

4、? ? ? 探 究? 問 題 ? ? ? ? 一、花的結構 ? 引導學生正確觀察和解剖花，認識花的結構。 ? 組織、巡視、指導，給予幫助。 ? 二、傳粉和受精 設疑：在植物開花的季節(jié)，常見蜜蜂、蝴蝶等昆蟲在花間飛舞，這些昆蟲起什么作用？ 課件展示自花傳粉和異花傳粉的圖片。請同學們根據圖片說出什么是傳粉，如何區(qū)分自花傳粉和異花傳粉。 比較以風和昆蟲為傳粉媒介的花的特點。 ? 講述：在風和昆蟲的幫助下，雌蕊的柱頭上落滿了花粉。表面看來沒有什么事情發(fā)生，可雌蕊的內部卻發(fā)生著變化。 設疑：究竟發(fā)生了什么變化呢？ 播放花的受精過程動畫。 引導學生對照教材

5、中圖3-25講解受精過程，加深學生對受精過程的理解。 三、果實和種子的形成 質疑：傳粉和受精以后，花的各部分會發(fā)生什么變化？ 課件展示果實和種子的形成過程。 展示生活中常見的果實或種子。 課件展示缺粒的玉米果穗和空癟的向日葵籽粒，質疑：為什么玉米的果穗常有缺粒，向日葵的籽粒常有空癟？人們是怎樣解決這個問題的? ? 小組合作，結合教材第104頁圖3-21，觀察、解剖花，認識花各部分的結構。相互交流、討論，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結構，并完成教材中的討論題，達成共識。 ? ? ? 思考、討論、交流。 ? ? ? 帶著疑問觀看圖片，了解傳粉的概念。 思考、討論、回答

6、，達成共識。 ? 分組閱讀教材第104頁有關傳粉的內容，并討論回答教師提出的問題。 ? 傾聽。 ? ? ? 思考。 ? 帶著教師提出的問題，觀看動畫。 閱讀教材中圖3-25受精過程的示意圖，傾聽教師講解。 ? ? 聯(lián)系生活實際，閱讀教材第106頁第一自然段，解決教師提出的問題。 認真觀看課件，加深理解。 ? 運用所學知識，結合教材106頁第二自然段的內容和教材中的圖3-27，嘗試解決問題。 ? ? ? 在學生還沒有學習傳粉和受驚精之前，先帶著疑問“到底在花的結構中那些結構最重要?”這個問題去學習完受精之后再去提強化，我覺得理解的更深刻。 ? ?

7、? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 在這里我采用教師先演示受精的過程，學生觀看后分組回答，最后小組展示印象更深刻一些。 ? ? ? ? 反 思 感 悟 同學們：花既美麗，又有怡人的香氣，但針對于植物來講，花真正的意義不是美麗好看，芳香怡人，而是進行傳宗接代，并且承受著各種艱難的考驗，才能完成使命，結出豐碩的果實。那么對我們的人生呢，有沒有開花和結果的過程？ 本課結束之前老師送你們一句話：牡丹花好空入目，棗花雖小結實成。 ? 傾聽、評價。 ? ? ? 傾聽。 ? ? ? ? ? ? 踏實做人，做學問，不要做華而不實的人。 ?

8、 ? 談收獲。 情感態(tài)度價值觀體現(xiàn)的較好? 拓 展 提 高 引導學生完成教材第107頁的練習題。 啟發(fā)、點撥，訂正答案。 先獨立完成，然后在組內討論交流，最后在班上匯報。 ? ?干花標本的簡易制作。（課件中附有具體操作過程）。 ? ? ? ? ? 課后制作。 ? 板 書 設 計 ??????? 開花和結果 ?一、花的結構 ???????? 花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊（雄蕊和雌蕊是花最重要的結構） ?二、傳粉和受精 ???????? 1、傳粉 ???????????????1）概念：花粉→柱頭 ???????????????

9、2）傳粉的方式：自花傳粉、異花傳粉 ????????? 2、受精 ??????????????? 1）概念：卵細胞+精子→受精卵 ????????????????2）受精的過程 三、果實和種子的形成過程 ?????????1、子房→果實 ???????? 2、子房壁→果皮???????? ? ???????? 3、胚珠→種子 ???????? 4、受精卵→胚? ? ? ???????? 自 主 設 計 思考下列問題： 1、 人們常用“麻屋子、紅帳子，里面住著個白胖子”的謎語猜花生，在植物的個體發(fā)育中，麻屋子、紅帳子、白胖子分別由什么結構發(fā)育而來？ 2

10、、 在自然條件下，曇花一般是在夜間開放。你能用人工的方法使其在白天“曇花一現(xiàn)”嗎？你解決這個問題的方法是什么？ 3、如果一個番茄結出了150粒種子，那么受精時需要多少?；ǚ厶峁┚?？ 學情 反饋 優(yōu)秀 良好 達標 待達標 ? ? ? ? 教 學 反 思 本節(jié)課，主要采用“問題—探究”模式，引導學生進行分組觀察、討論、交流等活動，從學生已有知識經驗出發(fā)，創(chuàng)設恰當的教學情境，引導學生提出問題，并沿著問題進行探究，最后，歸納出結論?？傮w來看，整節(jié)課由問題入手，創(chuàng)設情境，充分調動了學生的知識和經驗儲備。通過關注知識的形成過程，使學生在科學實驗素養(yǎng)、能力等方面得到了培養(yǎng)和提高。教學效果良好。 值得注意的是本節(jié)課的教學內容較為抽象，活動又較多，需要我們合理安排時間，充分做好課前的準備工作。 在探究實驗的過程中，教師自我演示，讓學生觀看后自己分組敘述，然后展示給大家，更能體現(xiàn)新課程的自主學習與合作探究的理念。