2018版高中語文 第一單元 我思故我在 第3課 榮譽與愛榮譽學案 語文版必修4

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1、 第3課　榮譽與愛榮譽 學習重點　1.積累本文重要的字音詞語以及文本經(jīng)典名言。2.領會本文議論思路，深入理解作者觀點，分析論述類文本的論證思路。 文本經(jīng)典名言 1.仰之彌高，鉆之彌堅。(《論語》) 釋義：越仰視越覺得它高不可及，越鉆研越覺得它堅不可入。 2.夫人必自侮，然后人侮之。(《孟子》) 釋義：人必先有自取侮辱的行為，別人才侮辱他。 3.白圭之玷，尚可磨也；斯言之玷，不可為也。(《詩經(jīng)》) 釋義：白玉上的污點還可以磨掉，我們言論中有毛病，就無法挽回了。 4.人有所不為，而后可以有為。(《孟子》) 釋義：人的精力是有限的，只有放棄一些事情不做，才能在別的一些事情上

2、做出成績。 5.非禮之禮，非義之義，大人弗為。(《孟子》) 釋義：不合禮儀的禮，不合道義的義，品德高尚的君子是不肯做的。 6.千人之諾諾，不如一士之諤諤。(《史記》) 釋義：一千個人的隨聲附和，不如一位士人的正色直言。 文本導學 1.讀準字音 (1)單音字 ①懔然(　　)　②徽號(　　)?、燮┤?　　) ④作祟(　　) ⑤灰燼(　　) ⑥寬恕(　　) ⑦加冕(　　) ⑧黯淡(　　) ⑨頭銜(　　) ⑩骰子(　　) ?炫耀(　　) ?臆度(　　) ?侏儒(　　) ?汲汲求名(　　) (2)多音字 ①度　　　　　 ②藏 ③臭 ④磨 2.

3、辨形組詞 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 3.理解詞義 (1)沾沾自喜：________________________________________________________ (2)汲汲求名：________________________________________________________ (3)特立獨行：________________________________________________________ (4)無聲無臭：_______________________________

4、_________________________ (5)實至名歸：________________________________________________________ (6)上諂下驕：________________________________________________________ (7)相提并論：________________________________________________________ 4.選詞填空 (1)不齒·不恥 ①公孫弘雖然為輿論________；但是，他既不是無才，也不是無能，甚至還做了些值得大書特書的好事。 ②真正的大

5、學問家，在學術上都是精益求精，不斷完善認知，有時甚至________下問，全方位地汲取營養(yǎng)。 (2)權力·權利 ①蔣介石削去了陳明仁帶兵的________，讓其回總統(tǒng)府做了個中將參議。 ②接受義務教育是少年兒童享有的________。 本文針對什么現(xiàn)實，闡明了什么問題？你能說說本文的論述思路嗎？ 答：________________________________________________________________________ 1.本文的論述主旨是“榮譽”，作者反復強調的“榮譽”的內(nèi)涵是什么？“真正的榮譽”必須具備的四個條件是什么？ 答：_________

6、_______________________________________________________________ 2.為了明確榮譽的內(nèi)涵，文中是怎樣將這一概念與“名譽”“虛榮”“野心”“榮寵”進行對比分析的？請一一指出并分析。 答：________________________________________________________________________ 3.作者認為榮譽“較名譽還要可貴”，這是為什么？請舉個恰當?shù)睦舆M一步加以解釋。 答：_________________________________________________________

7、_______________ 4.羅家倫說“西洋人很重視榮譽，他們把榮譽看得比生命還重要”，而“榮譽的觀念，在中國社會，卻太不發(fā)達了”。有人贊同他的這種觀點，但也有人舉很多事例證明，中國也有看重榮譽的諸多事實。你對此持何種觀點？ 答：________________________________________________________________________ 本文運用了哪些論證方法？請舉例加以說明。 答：________________________________________________________________________ 鏈接作家作品

8、 1.作者簡介 羅家倫(1897—1969)，字志希，筆名毅。祖籍浙江紹興，生于江西進賢。早年就讀于上海復旦公學，1917年考入北京大學。在北大，他與傅斯年等人發(fā)起成立“新潮社”，編輯出版《新潮》雜志?！拔逅摹边\動中，他與傅斯年被北大學生公推為代表，組織參加了“五四”大游行，并起草了《北京學界全體宣言》。“五四運動”這一概念，也是由他第一次提出的。20世紀20年代末至40年代初，他先后出任清華大學、中央大學校長。著有《科學與玄學》等。 2.背景展示 1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，羅家倫帶領中央大學全校師生西遷到重慶，在這段時間，羅家倫給學生作了一系列演講，本文就是其中的一篇演講詞?！稑s

9、譽與愛榮譽》是一篇富有道德激情和使命感的文章，羅家倫把包括這篇文章在內(nèi)的書取名為“新人生觀”，表明他的寫作目的就是試圖引導學生和讀者形成正確的人生觀?！拔逅摹边\動以來，中國的知識分子增強了啟蒙意識，作為一個“五四”運動的親歷者、一個大學校長、一個教育家，這種啟蒙意識就更加自覺和強烈，他自覺擔當了人生導師這一角色，把培養(yǎng)教育學生看作自己義不容辭的責任。 文內(nèi)文外 《榮譽與愛榮譽》中所體現(xiàn)的中西文化沖突 在《榮譽與愛榮譽》的行文中，讓人疑惑的是如此平實的文章卻出現(xiàn)了許多外文單詞，表面上看，似乎這是在掉洋書袋，其實不然，它正好反映出真實的演講情形。我們知道，演講不但要有感而發(fā)，更要有的

10、放矢，考慮聽眾的特點。羅家倫面對的演講對象是中央大學的學生。當時的中央大學，有多門課程是用英文講授的，學生的英文程度相當好，因此羅家倫演講穿插外語，并沒有給學生的領會和接受造成障礙。在《新人生觀》一書中別的一些篇章，如《道德的勇氣》《知識的責任》等也都穿插著英文，說明這種旁征博引、中西互見的言說方式得到了學生的普遍認可。 羅家倫開篇就說英文的“honour”和德文的“ehrlichkeit”這兩個詞很難翻譯成適當?shù)闹形?，只好勉強地把它翻譯成“榮譽”。他從“榮譽”一詞不能很好地表達這兩個外文單詞中所包含的人格的意義，得出中國人不重視人格、榮譽的結論：“西洋人很重視榮譽，他們把榮譽看得比生命還重

11、要”，而“榮譽的觀念，在中國社會，卻太不發(fā)達了”。 平心而論，對人格、榮譽的珍惜其實超越了文化背景的不同，獲得了人們廣泛的認同。在中國的傳統(tǒng)文化中，人格、榮譽始終處于重要的位置，像“士不可以不弘毅”“貧賤不能移，富貴不能淫，威武不能屈”這樣的表達在古人的論述中俯拾皆是，中國歷史上許多仁人志士也都堪為道德的楷模，如寧死不食周粟的伯夷叔齊、牧羊十九載的蘇武、正氣凜然的文天祥。為什么作者卻斷定中國缺乏榮譽觀念呢？這與作者的思維定勢有關，他對中西方文化作出了二元對立、非此即彼的價值判斷。 但是對文化是無法作出簡單的肯定或否定的，這篇文章就證明了這種嘗試的難度和冒險——作者陷入了前后矛盾的境地。在開

12、篇斷言中國缺乏榮譽觀念后，接下來作者卻不停地引用中國的經(jīng)典說明如何獲得榮譽，他引用《詩經(jīng)·大雅·抑》中的“白圭之玷，尚可磨也；斯言之玷，不可為也”闡明必須珍惜生命的尊嚴和道德的無瑕；從《孟子·離婁下》中的“有所不為而后可以有為”和“非禮之禮，非義之義，大人弗為”中引申出為人應潔身自愛，絕不做卑鄙之事；更從《史記·商君列傳》中的名言“千人之諾諾，不如一士之諤諤”中感悟到不應貪求浮名和虛榮。這種前后矛盾的情形說明作者對中國文化游移在肯定與否定之間，這種心態(tài)與他的知識結構和中國的現(xiàn)實處境有很大關系。 類文品悟 大學校長羅家倫 羅家倫(1897—1969)，字志希。浙江紹興人。1928年8月

13、，由南京國民政府外交部任命為清華大學校長。 時下論及清華大學的校長們，世人首推梅貽琦。梅氏把畢生精力獻給了清華，厥功甚偉，功不可沒。但對清華做過奠基工程的羅家倫，似乎沒有受到應有的關注。臺灣清華大學校史研究者蘇云峰說：“現(xiàn)在很多人只知道梅貽琦是清華大學的功臣，而不知道羅家倫的奮斗成果與經(jīng)驗，實為梅氏的成就鋪下了一條康莊大道?！? 清華大學的前身是清華留美預備學校。由美國人退回的部分庚款創(chuàng)辦的。羅家倫當校長后，憑著“有一點革命的勁兒”，毅然把清華大學易名為“國立清華大學”。他反復強調：“在清華大學前面增加‘國立’二字，是中國學術獨立的重要標志?！蓖瑫r，羅家倫想借此理順清華大學的隸屬關系，促使清

14、華大學脫離外交部的管轄，歸順大學院(相當于教育部)領導。 他的就職演說標題是“學術獨立與新清華”，希望“自此以后，學校有一新生命……以清華大學來轉移全國學風，以盡引導全國青年的使命”，“并以建設清華為中國現(xiàn)代化的第一流大學，俾與世界先進大學抗衡為職志”。在倡導“學術獨立”的同時，隨即建立“教授治?！钡墓芾眢w制，堅持學校以教學為主體，教授為核心，大師為旗幟，并提高教授的待遇。羅家倫“要大學好，必先要師資好”，他以“至公至正”的精神為青年擇師，公開表示在選聘教授時，堅決“不把任何一個教授地位做人情，也堅決不以我自己的好惡來定去取”。他是這樣說的，也是這樣做的。教職員工中凡不稱職、不勤勉者一概辭退

15、，甚至大刀闊斧砍去一些“濫竽”，包括洋人。 羅家倫如果發(fā)現(xiàn)自己有做得欠妥的地方，馬上糾偏。他剛到清華，不重視體育，把體育部主任馬約翰降職降薪。不久，馬約翰率清華足球隊到天津參加華北區(qū)足球賽，得了冠軍?；匦r，全校同學燃放爆竹，熱烈歡迎，把馬約翰從校西門一直抬到校內(nèi)。羅家倫立即將馬約翰提為教授，恢復原職原薪，而且還送他一只銀杯作紀念。 在招生上，羅家倫開創(chuàng)了在大學招收女生的先河。他操辦此事有點“獨斷專行”，只在學校擬定的招生簡章上加上“男女兼收”四個字，一開學就招了十五位女生；而如果事先呈報大學院批準，還不知道會推諉到什么時候。對特殊人才，他堅持破格錄取，錢鐘書即為一例。錢鐘書說“我數(shù)學考得

16、不及格，但國文及英語還可以……蒙他特準而入學”。這兩位年齡相差一輪的校長和學生，后來常切磋詩詞，引為知音，成為詩壇的佳話。 羅家倫辦學是有戰(zhàn)略眼光的。為了使清華長足發(fā)展，他想籌建圖書館、生物館、學生宿舍和氣象臺等教學設施。到任不久，就提出動用清華基金用于六項建設，同時要求改革現(xiàn)行的基金管理模式，提出由清華自己掌握清華基金。他所以耿耿于此，是因為他偶然發(fā)現(xiàn)外交部掌權者利用清華基金大肆中飽私囊。面對外交部強烈的反對，羅家倫以壯士斷腕的精神，五個月內(nèi)三次向教育部提交辭呈，以“辭”抗爭。他說：“我辭職不是對黑暗勢力的屈服，我是要以我的辭職，換取清華資金的安全與獨立，和清華隸屬系統(tǒng)的正規(guī)化?！币粓觥皭?/p>

17、斗”后，基金回歸清華，六大建設項目的款子終于落到實處。 1930年，羅家倫黯然離開清華。在他晚年所作的《我和清華大學》中有一段自我評說：“我雖然主持清華不過兩年，可是我相信我這兩年中艱苦的奮斗，為清華打下了一個學術的基礎?！? 清華大學從改制到抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)不到十年，就培養(yǎng)出錢鐘書、費孝通、王力、季羨林、曹禺、王淦昌、錢偉長、錢三強、何澤慧、王大珩、趙九章等一大批優(yōu)秀人才，形成一個群星璀璨的時代。這一切，難道與羅家倫的開創(chuàng)性貢獻沒有關系嗎？(摘編自張昌華《曾經(jīng)風雅》) 微感言：__________________________________________________________

18、______________ 素材運用 學完《榮譽與愛榮譽》后，你發(fā)現(xiàn)本文哪些材料(包括作者)可以用到寫作之中呢？仿照下面的示例，寫出你對課本素材的發(fā)現(xiàn)和運用過程。 運用示例 榮譽大于一切 美國西點陸軍軍官學校的校訓是三個詞，就是“國家，責任，榮譽”，這是他們在軍人精神教育上對榮譽的重視。歐美許多學校的考試，還有所謂“榮譽制度”，就是教員于出題以后，立刻退出教室，并不監(jiān)考，他只在黑板上寫一個大字，就是“honour”(榮譽)。于是學生懔然于榮譽的觀念，不敢作弊。萬一有人作弊，不但學校立刻把他開除，而且這個人從此不齒于同學。 你的發(fā)現(xiàn)和運用：_____________________

19、_____________________________________ 提醒：完成作業(yè)　第一單元　第3課 答案精析 語言積累 1.(1)①lǐn?、趆uī?、踦ì　④suì?、輏ìn?、辳hù?、適iǎn?、啜?、醲ián?、鈚óu　?xuàn　 ?yì duó　?zhū rú ?jí (2)①dù　duó?、赾ánɡ　zànɡ?、踓hòu　xiù?、躮ó　mò 2.(1)榮譽　謄寫　(2)作祟　崇高　(3)墮落　墜毀　(4)瞻仰　贍養(yǎng)　(5)褻瀆　贖罪　(6)僥幸　纏繞　(7)相提并論　金榜題名　(8)傲慢　浪漫 (9)上諂下驕　沖鋒陷陣 3.(1)形容自以

20、為很好而得意的樣子。 (2)急于得到好的名聲。 (3)指有操守、有見識，不隨波逐流。 (4)沒有聲音，沒有氣味，形容人沒有名聲或事情沒有消息。 (5)有了真正的學識、本領或業(yè)績，相應的聲譽自然就隨之而來。實，實際的成就；至，達到；名，名譽；歸，到來。 (6)對上級諂媚，對下級傲慢。 (7)把不同的或相差懸殊的人或事物混在一起來談論或看待(多用于否定式)。 4.(1)①不齒?、诓粣u 解析　“齒”本為名詞，指牙齒。在這里，“齒”是動詞，有“說到、提及、并列、列為同類”的意思?！安积X”指不看作同類，不與同列，表示鄙視?！皭u”是形容詞，有“恥辱、羞愧、可恥”的意思。在這里，“恥”是意動

21、用法，有“以為恥，以為可恥，以為是恥辱”的意思?！安积X”前邊可以加“所”，構成“××所不齒”；“不恥”前邊不能加“所”?！安积X”后邊一般不接賓語，如果要接就必須在所接賓語前加“于”，構成“不齒于××”；“不恥”后邊可直接接賓語，構成“不恥××”，表示“不以××為恥”的意思。 (2)①權力?、跈嗬? 解析　“權力”指“政治上的強制力量”，又指“職責范圍內(nèi)的支配力量”；前者如“國家權力”，后者如“行使大會主席的權力”。“權利”則不同，它指“公民或法人依法行使的權力和享受的利益”(跟“義務”相對)。 整體把握 本文針對當時國人榮譽的觀念“太不發(fā)達”的現(xiàn)實，區(qū)別了榮譽與名譽、虛榮、野心、榮寵的界

22、限，明確了真正的榮譽所必須具備的條件，指出愛榮譽特別是愛集體榮譽的必要。 第一部分(1—4段)：提出論題，明確觀點。 第二部分(5—14段)。第一層(5—8段)：辨析榮譽的含義。第二層(9—14段)：強調榮譽的條件。 第三部分(15—17段)：總結全文，強調愛榮譽的重要意義。 重點突破 1.榮譽就是人格，是人格最光輝的完成。 文章針對當時國人榮譽的觀念“不太發(fā)達”的現(xiàn)實，區(qū)別了榮譽與名譽、虛榮、野心、榮寵的界限，明確了真正的榮譽所必須具備的四個條件：必須能維持生命的尊嚴；必須能有所不為；必須是自足的，也是求諸己的；必須自尊而能尊人。 2.作者將這一概念進行區(qū)分，明確“榮譽”一詞的

23、內(nèi)涵，指出：“名譽是外加的，而榮譽卻是內(nèi)足的”，“名譽只是外界的稱許，而榮譽則是內(nèi)部發(fā)出來的光榮”，“榮譽具有內(nèi)心的價值，較名譽還要可貴”；“虛榮乃求他人一時之好尚，或是庸俗的稱頌，而即沾沾自喜，以為滿足的”，“虛榮的表現(xiàn)，就是好炫耀，好夸大，借此以博得他人對自己的稱贊”，“它不是求之于外的，而是求之于內(nèi)的”；野心是“求自己政治的名譽，權力，地位，官階，以作個人自私的滿足”，而所謂“門第”“頭銜”“豪富”，只可叫做“榮寵”，不是真正的榮譽。 3.因為“名譽是外加的，而榮譽卻是內(nèi)足的”，“名譽只是外界的稱許，而榮譽則是內(nèi)部發(fā)出來的光榮——也可說是光輝——與外界所加上的名譽相合而成的”，“榮譽具

24、有內(nèi)心的價值”，所以榮譽“較名譽還要可貴”。 例如：中國歷史上有不少“貞節(jié)烈女”，封建朝廷甚至給她們立牌坊加以表彰，應當說她們有著很好的“名譽”，但這是“外加的”，而不是“內(nèi)足的”。實際上很多人是極為痛苦的，只不過不敢公之于眾罷了。她們的“內(nèi)心價值”并不高。 4.(觀點一)中國社會看重的是人外在的名譽，于是就滋生了諸如虛榮、野心、門第、頭銜、豪富一類的東西，但這些都不是真正的榮譽。真正的榮譽應是人格，是人格的最光榮的完成。這種榮譽觀念，西方社會要比中國社會發(fā)達的多。這也是我們應該正視并亟待解決的一個重要問題。 (觀點二)中國社會也看重榮譽。在中國的傳統(tǒng)文化中，人格、榮譽始終處于重要的位置

25、，像“士不可以不弘毅”“貧賤不能移，富貴不能淫，威武不能屈”這樣的表達在古人的論述中俯拾皆是，中國歷史上許多仁人志士也都堪為道德的楷模，如寧死不食周粟的伯夷叔齊、牧羊十九載的蘇武、正氣凜然的文天祥等。 美點賞析 本文運用了例證、引證和對比等方法，論證自己的觀點。 例如，文章在論證“西洋人很重視榮譽”的時候，舉了英國人對內(nèi)閣成員的稱呼、美國西點軍校的校訓和歐美許多學校的考試制度的例子；在論述“好名譽不一定就是壞事”的時候，舉了前蘇聯(lián)和北極探險的例子；在論述“靠自己努力的成績換來”的榮寵不可厚非的時候，舉了外國政府特賜有些科學家榮譽頭銜，如德國大學教授得“政府樞密顧問”的頭銜的例子；在強調要提倡集體榮譽觀念的時候，舉了一個家庭，一個商店，一個學校的例子等等。 再如，文章引用《詩經(jīng)·大雅·抑》《論語·子罕》《詩經(jīng)·小雅·節(jié)南山》中的句子，證明真正的榮譽“必須能有所不為”；引用《戰(zhàn)國策·趙策》中的句子，證明真正的榮譽必須“自尊而能尊人”；最后，引用拜倫的詩句，以強調人生是需要有榮譽的等等。 此外，本文還運用了對比論證，例如拿西洋人對榮譽的態(tài)度與國人對比，拿“榮譽”與“名譽”“虛榮”“野心”“榮寵”作對比。 9