一年級數(shù)學上冊 5以內(nèi)的減法教案 蘇教版

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1、一年級數(shù)學上冊 5以內(nèi)的減法教案 蘇教版 教學內(nèi)容 課本P46～P437例題，試一試，想想做做 共幾課時 課型 新授 第幾課時 教學 目標 1．初步了解減法的含義，知道從一個數(shù)里去掉一些要用減法算，并計算出結(jié)果。 2．在觀察、操作等實際活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)的計算。 3．初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察、分析圖意，建立符號化思想。 4．加強合作意識，培養(yǎng)良好的學習習慣。 教學 重難點 重點：讓學生結(jié)合具體情境初步認識，理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法。 難點：在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以

2、內(nèi)減法的計算。 教學 資源 學生經(jīng)驗：學生在學習本課之前，已經(jīng)熟練地掌握了分與合的思想，已經(jīng)積累了一些類似減法情境中的生活經(jīng)驗，這是理解減法的含義、探索減法的計算方法的基礎(chǔ)。 教學準備：掛圖、小黑板等。 預習 設(shè)計 一、復習舊知 口算： 2+3= 1+1= 3+1= 4+1= 2+1= 1+2= 1+3= 1+4= 2+2= 二、求知角 1.預習書P42的例題，試著完成“試一試”。 思考：減法與加法有什么不同之處？ 2.預習書本P43“想想做做”，不會的地方或者有疑問的地方做個記號。 學 程 預 設(shè) 導 學 策 略

3、 調(diào)整與反思 揭示課題,明確目標 (預設(shè)5分鐘) 1．全班交流預習作業(yè)。 2. 學生認定學習目標。 二、自主學習,探究算法。 (預設(shè)15分鐘) 1.認真觀察，分析圖意。 2.獨立思考后小組交流： （1）你知道了什么？ （2）你能提出哪些數(shù)學問題？ （3）可以列出什么算式？ 3．認識“減號”，齊讀算式。 4．全班交流。 匯報的算式結(jié)果可能有： ⑴ 5-2=3 ⑵ 5-3= 三、多層練習，內(nèi)化提升 (預設(shè)10分鐘) 必做題： 1．教學“試一試” （1）學生觀察，同桌互說圖意。 （2）獨立完成后相互交流： ①“3—1”這個算式表示什么意思？

4、②你是怎樣算出來的？ 2．“想想做做”第1題 （1）學生看圖，說圖意。 （2）列出算式并計算出結(jié)果。 （3）互相說一說每個算式的含義。 3．“想想做做”第2題 （1）獨立完成。 （2）思考并交流：分別劃去了幾個圓？ 4．“想想做做”第3題 5．“想想做做”第4題 6．“想想做做”第5題，同桌互相合作，一個說算式，一個報結(jié)果。 7.“想想做做”第6題。 課堂小結(jié) 學生總結(jié)本堂課的收獲與體會。 [板塊一] 1．組織學生交流預習作業(yè)。 2．上節(jié)課我們學習了把兩個數(shù)合并在一起，求一共是多少，要用加法計算，今天我們學習一種新的計算方法——減法。 [板塊二] 1. 課

5、件出示情景圖“澆花”。 2．引導學生獨立思考：從這幅圖中你知道了什么？你想提出什么問題？可以怎樣列式？ 組織學生小組內(nèi)相互交流：說說自己的想法。 3．指導學生學習算式的讀法。 4．組織全班集體交流。 在算式5-2=3中，“5”表示什么意思？“2”呢？“—”表示什么意思？“=3”表示什么意思？ [板塊三] 1．課件出示“試一試”情境圖。（1）引導：從圖中你知道了什么？ （2）提問：原來3個小朋友做游戲，走了1個人，可以列出什么算式？ （3）組織交流：你怎樣想的？ 2．出示“想想做做”第1題。 （1）讓學生獨立完成 。 （2）提問：你為什么用減法算？計算時你是怎么想的？

6、 3．出示第一個算式及下面的圖。 (1)為什么畫5個圈？為什么劃去3個圈？劃去表示什么意思？ （2）指名學生展示自己的做法，并說說自己的想法。 4.選擇其中一道題，要求學生說說是怎樣算出得數(shù)的？ 5．分小組交流：你是怎么想的？ 6.師依次拿出卡片，讓學生算得數(shù)。 7．提醒：注意書寫格式，認真書寫。 課堂小結(jié) 通過今天的學習你有什么收獲？ 作業(yè) 設(shè)計 五、課堂檢測反饋（預設(shè)10分鐘） 1．課堂作業(yè)： 必做題：《補充練習》P24第1～6題。 選做題：《一課一練》P35智力沖浪。 2．每日一題： 思考： — = 1 — = 2

7、 你能寫出幾個？ 【板塊五】 整體練習，全班校對，反饋錯題，細致分析，追問錯因，及時糾正，即時鞏固。學生獨立完成，教師巡視，給予差生適當?shù)膸椭? 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學上冊 5以內(nèi)的加法 1教案 人教新課標版 課題 5以內(nèi)的加法 課時 1 教 學 內(nèi) 容 本冊教科書第24頁，練習三中的第3、4題。 學習目 標 1.使同學們經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。 2.培養(yǎng)同學們的計算能力。 3.使同學們感受與同伴交流的樂趣；培養(yǎng)同學們積極思考、認真傾聽他人想法的習慣。 重點難 點 教學重點：會正確地進

8、行5以內(nèi)加法的口算。 教學難點：5以內(nèi)加法的口算方法 教學準 備 教師 教具：投影片、投影器 學生 學具：實物卡片 教學過程 教師活動 學生活動 二次備課 一、復習5以內(nèi)數(shù)的組成 教師將練習紙發(fā)給學生，讓每個學生在方框里填數(shù)。后面兩題有多種填法，訂正時，讓學生把多種答案都說出來。 二、教學例題4+1＝5 1．創(chuàng)設(shè)活動情境。 投影演示：4只小鳥在草地上吃小蟲(伴小鳥的喳喳叫聲)，又飛來一只。 教師：“根據(jù)這一情境，你能提什么問題?” 學生提的問題也許有很多，有些問題甚至是不著邊際的，只要學生敢于提問，教師都給予鼓勵。然后在學生所提的問題中抽 學

9、生在方框里填數(shù)。 學生說出多種答案。 學生提問題。 教師活動 學生活動 二次備課 出與本課教學內(nèi)容相吻合的問題“草地上一共有多少只小鳥”讓學生思考：求草地上一共有多少只小鳥，怎樣列式? 學生回答后，在小鳥圖的下面顯示“4+l＝ ”。 2．交流各自的算法。 提問：“4加l得幾?你是怎么算的?” 教師巡視，注意傾聽學生的不同想法。 3．總結(jié)提煉。 提問：“不看小鳥圖，不用撥小手指，你會計算4加l得幾嗎?”引導學生想數(shù)的組成知識。使依賴直觀(小鳥、手指)進行計

10、算的學生逐步脫離直觀，過渡到應用數(shù)的組成知識來進行計算。4．做教科書第24頁上的“做一做”。 學生思考后回答。 學生以小組為單位(4—6人為一小組)，每個人都說一說自己是怎么算的。 請持有不同想法的學生上臺說說自己算的過程。 學生甲：我是看著小鳥圖，用數(shù)數(shù)的方法(1、2、3、4、5)算出來的。 學生乙：我是從4開始，加l就接著往下數(shù)一個數(shù)(4、5)算出來的。 學生丙：我是撥手指數(shù)出來的：4個加1個是5個。 學生?。何抑?和l組成5，所以4加1得5。 學生利用數(shù)的組成計算。

11、 教師活動 學生活動 二次備課 （1）做第l題時，可將左、右兩幅圖制成電腦課件，動態(tài)展示貓的活動情境。在此基礎(chǔ)上 最后可將算式3+2＝5、2+3＝5排成如下形式： 3+2=5 2+3=5 (2)第2題的練習方式與第l題基本相同。 三、鞏固練習 1．做練習三的第3題， 訂正時，鼓勵學生用數(shù)的組成知識進行計算。 2．做練習三的第4題?？蓪⒆蟆⒂覂煞鶊D制成課件，動態(tài)顯示蝴蝶、婿蜒飛來，求一共有多少只蝴蝶、一共有多少只蜻蜓的過程。 四、課堂總結(jié) 師生采用問答的形式進行總結(jié)。 學生說說題意和怎樣列式，以加深對加法含義的理解。 讓學生計算并在方框里填上得數(shù)。 然后點名說說是怎樣算的。 學生比較異同，使學生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。 學生獨立作業(yè)。 點名說說是怎么算的。 學生認真觀察圖意，完成算式中的填數(shù)。