一年級數(shù)學下冊 兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位） 教案蘇教版

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1、一年級數(shù)學下冊 兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位） 教案 蘇教版 教學內(nèi)容： 蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》一年級下冊第46—47頁。 教學目標： 1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)計算方法的探索過程，能正確進行計算。 2．結(jié)合情境提出問題、分析問題、解決問題，積累學生的數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，發(fā)展其問題意識。 3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的自信心。 教學過程： 一、導入新課 小松鼠和小白兔要坐車去農(nóng)村的果園，它們來到公交公司，看到公交公司有三種車(課件呈現(xiàn)大客車、中巴車和小轎車)。 ?師：這是

2、大客車、小客車、小轎車，你知道每輛車有多少個座位嗎?（學生口答） 根據(jù)觀察到的數(shù)學信息，你能提出哪些用加法計算的數(shù)學問題? 結(jié)合學生回答，依次呈現(xiàn)： 中巴車和小轎車一共有多少座? 板書：30+3 大客車和中巴車一共有多少座? 板書：45+30 大客車和小轎車一共有多少座? 板書：45+3 大客車、中巴車和小轎車一共有多少座? 板書：45+30+3 今天，我們將來研究一位兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）。板書課題：一位兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位） 二、自主探索，學習新知 （一）教學例1：45+30????（兩位數(shù)加整十數(shù)）???????????????????? 1．?師

3、： 45+30等于多少？ 如果有人報出得數(shù)????????? 旁邊板書75 他算的對嗎？45+30等于75嗎？讓我們請小棒來幫忙，看算得對不對。 2．學生活動????????????? ?????????????????????????????????????? 3．生演示：?擺小棒??????????????????????????????????????????? 師：誰來一邊擺小棒一邊介紹？?????? 生：先擺4個十5個一是45，再擺3個十是30，合起來是75。?? 師：通過擺小棒，你怎樣看出是75的？ 生1：因為有7個整捆和5個單根，合起來就是75根。

4、 生2：因為有7個十和5個一，合起來就是75。 生3：4個十加3個十得7個十，7個十和5個一合起來是75。 追問：7個十哪里來的？ 生：?4個十加3個十得7個十。?教師：直尺畫方框。 4．師演示：計數(shù)器? 師：我們再用計數(shù)器撥一撥45+30等于多少。 ????? 師：誰來撥45+30的？ 生：在十位上撥4顆珠子，個位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來是75。（學生邊撥邊說） 追問：這3顆珠子，為什么要撥在十位上？ 生1：因為是3個十，所以要撥在十位上。 生2：因為加上30就是加3個十，所以要撥在十位上。 評價總結(jié)：說的很好！加30就是加3個十，這3顆珠子要

5、撥在十位上。 4個十加3個十得7個十.7個十和5個一合起來是75。 5．如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計數(shù)器，你準備怎樣算45+30呢？????? ??請四人小組商量一下。 全班交流。 回應：某某同學，你當時是怎樣算得？ 師： 我們看看小蘑菇是怎樣說的。或者小蘑菇和你說的一樣。 板書：40+30=70 ??????70+5=75 總結(jié)：其實無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。 （二）教學例2：45+3????????? ???????????????????????? 1．師：大客車和小轎車一共有多少個座位？????????????

6、?????? 已板書：45+3=????????旁邊板書48 2．師：45+3等于多少？讓我們用小棒或計數(shù)器擺一擺，撥一撥。 45+3等于48嗎？讓我們用小棒或計數(shù)器擺一擺，撥一撥，看看對不對。?? 3.生動手操????????????????????????????? 4.生：上臺操作演示。??????? 擺小棒????? 師：誰來一邊擺小棒一邊介紹？? 師：你怎樣看出是48的？ 生1：?5個一加3個一得8個一，4個十和8個一合起來是48。 生2：?4個十和8個一合起來是48??? 追問：8個一哪里來的？ 生：?5個一加3個一得8個一。??????? 教師：直尺畫

7、方框。 評價總結(jié)：很好，要把幾個一和幾個一相加。 5．撥計數(shù)器????????? 師：誰撥算珠的？來介紹一下。 追問：這3顆算珠為什么要撥在個位上？ 生：因為是3個一。 評價總結(jié)：說的很好！加3就是加3個一，所以要在個位上撥3顆珠子。 5個一加3個一得8個一.4個十和8個一合起來是48。 6．師：如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計數(shù)器，你準備怎樣算43+5呢？請和你的同座說一說。 師：我們看看西紅柿是怎樣說的。或者西紅柿和你說的一樣。 教師板書??? 5+3=8 ???????????40+8=48 小結(jié)：其實無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算5+3等于8，再算40+8等

8、于48。 我們一起再讀一讀。 7．完成書上45+30?45+3的算式。 （三）比較計算45+30和45+3有什么不同？???????????????????? 師：老師請大家思考一個問題， 師：都是45加上一個數(shù)，一個是加30，一個是加3，那么 計算45+30和45+3有什么不同？?? 生：四人小組討論，集體交流。 如果回答不出： 師：45加30，30的3加45的在哪一位上？為什么？?? 師：45加3，3加在45的哪一位上？?????? 為什么？? 師：根據(jù)學生的回答，描紅30?? ? 總結(jié)：的確這樣，如果加的是加幾個十，就要和兩位數(shù)十位上的數(shù)相加；如果加幾個一，

9、就要和兩位數(shù)個位上的數(shù)相加。 你覺得自己學得很好的，請坐直，很自信！ 請先把小棒收起來放在。看練習。 三、鞏固練習???????????? ?? 1.想想做做第1題：?? ?????????????????????? 課件：先在計數(shù)器上撥一撥，再填出結(jié)果。? 26+20=???????????? 50+34= 26+2=????????????? 5+34= 生：寫好的同學再說一說，你是怎樣撥得？ 集體訂正。????????????? 追問：在計數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同？ ????? 在計數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同？ 2.想想做做第2題????

10、?????? ????????????????????? （1）不用計數(shù)器，你會計算這樣的題目嗎？讓我們來試試 先做第一組題， 寫好的同學再說一說，你是怎樣算得？ （2）師：41+50你是怎樣算得？??? 41+5呢？ 計算41+50和41+5有什么不同？????? 20+67你是怎樣算得？??? 2+67呢？ 師：計算過程說得很清楚。 3.想想做做第3題????????? ??????????????????????? 師：老師要請大家到水果店幫幫忙！看看水果店進了什么貨？ 生：40個蘋果，34個梨。 茄子老師：蘋果和梨一共有多少個？ 師：你會求嗎？獨立完成，集體訂正

11、。 四、全課總結(jié)????????????? 今天這節(jié)課我們學習了——兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù) 下面讓我們來進行一個小活動。 五、擴展????????? 1．比大小。???????????? ??????? 35+20??? 35+2?????? 50+23??? 5+23???? 34+50?? 34+5 生報答案。?? 師：你是怎樣想的？?????????????????????????? ??? 2．踩地雷???????? ??????????????? 59+20??? 6+33???? 40+47??? 30+28 43+6???? 18+70??? 41+5??

12、?? 6+31 正確算出答案的同學可以看看算式后面是笑臉還是地雷。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學下冊 兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）1教案 蘇教版 教學內(nèi)容 第46～47頁例題和47頁“想想做做”1～3題 三維目標 1．讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）算法的過程，理解幾個十和幾個十相加、幾個一和幾個一相加，從而能正確口算兩位數(shù)加整十數(shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)。 2. 在探索算法的過程中，培養(yǎng)初步比較和分析的能力，發(fā)展數(shù)學思考。 3. 讓學生在參與數(shù)學活動的過程中獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣以及自主探究的意識。 教學重點 理解幾

13、個十和幾個十相加、幾個一和幾個一相加，能正確口算兩位數(shù)加整十數(shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)。 教學難點 能正確口算兩位數(shù)加整十數(shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)。 學 程 設(shè) 計 導 航 策 略 一、揭示課題，明確目標（預設(shè)3分鐘） 1. 談話交流。 2．復習舊知。 小黑板出示題目。 學生獨立思考后指明回答。 教師對復習情況進行小結(jié)，以表揚鼓勵為主。 3．揭示課題，明確目標。 談話，并出示課題： 兩位數(shù)加整十數(shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位) 二、自主學習，提煉建模（預設(shè)25分鐘） 探索兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法 （1）出示情境圖 從圖中你獲得了哪些信息？ （2）你能提出用加法計

14、算的數(shù)學問題嗎？怎樣列式計算？學生提出問題，并口答算式，教師板書算式。 （3）引導學生觀察算式，哪道算式的計算方法已經(jīng)學過？ （4）我們先來研究45+30的計算方法。 學生利用教師準備的學具，獨立探究計算方法。 獨立思考后，小組內(nèi)交流算法。 集體交流算法。 根據(jù)學生的回答，教師作適當?shù)囊龑?，讓學生理解為什么要先算40＋30＝70，再算70＋5＝75。 充分理解要把幾個十和幾個十加在一起。 （5）探索45＋3的口算方法。 具體教學方法同45＋30的教學方法。 （6）比較45＋30和45＋3的算法，領(lǐng)悟算理 學生觀察比較 同桌交流 全班交

15、流總結(jié)，領(lǐng)悟算理 三、分層練習，內(nèi)化提升（預設(shè)7分鐘） 1. 做“想想做做”1 2. 做“想想做做”2 3. 出示事先準備好的口算卡片讓學生口算。 4.做“想想做做”3 四、當堂檢測，評價反思（預設(shè)5分鐘） 1．《補充習題》24頁1、2、5、6 2．拓展題：《一課一練》37頁智力沖浪。 小黑板出示拓展題，學生獨立思考，當堂評講。 1. 談話：我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，還會口算整十數(shù)加減整十數(shù)以及整十數(shù)加一位數(shù)以及相應的減法。老師這兒有幾道題，看誰在這方面學得最好。 2. 小黑板出示題目，學生口答 （1）3個十是多少？3個一是多少？ （2

16、）3個十和4個一合起來是多少？4個十和3個一合起來是多少？ （3）45里面有幾個十和幾個一？54里面有幾個十和幾個一？ （4） 20＋40＝ 70－40＝ 你是怎樣想的？ （5） 50＋7＝ 47－40＝ 36－6＝ 你是怎樣想的？ 3．同學們都回答的很不錯，這節(jié)課我們就應用這些知識來學習兩位數(shù)加整十數(shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)。（出示課題） 1. 談話：從圖中你獲得了哪些信息？ 2. 大客車有45座，中客車有30座，小轎車有3座。 3. 估計學生會提出以下問題： （1）大客車和中客車一共有多少個座位？ （2）大客車和小轎車一共有多少個座位？ （3）中客

17、車和小轎車一共有多少個座位？ （4）三輛汽車一共有多少個座位？ 根據(jù)學生的列式教師板書：45＋30 45＋3 30＋3 45＋30＋3 提問：在這幾道算式中哪道算式的計算方法已經(jīng)學過？ 指出：45＋30是兩位數(shù)加整十數(shù)，45＋3是兩位數(shù)加一位數(shù)，這兩道算式的口算方法是我們本課研究的重點。 4．我們先來看45＋30這道算式，你準備怎樣計算？ 老師為你們準備了小棒、計數(shù)器等學具，你可以利用這些學具來擺一擺，或者也可以直接口算。請同學們先獨立思考計算方法，再把自己的計算方法說給小組的小朋友聽一聽。 預設(shè)方法： （1）先把4捆小棒和3捆小棒和在一起，4個十和3個十和起來是70，7

18、0＋5＝75。 （2）先在計數(shù)器上撥出45，再加上30，應該在十位上再撥3顆珠子。 （3）先算40＋30＝70 再算70＋5＝75 師生共同小結(jié)：因為45由4個十和5個一組成，要加上的是30，也就是3個十，所以把4個十和3個十先加起來，得7個十，即40＋30＝70，再把7個十和5個一和起來，即70＋5＝75。 請多個學生說計算過程。 讓學生明確要把5個一和3個一合起來，即5+3=8 40+8=48 1. 請同學們仔細觀察這兩道算式在計算方法上有什么相同和不同的地方？ 2. 請同學們先獨立思考，再和同桌說說你的想法。 3．師生共同總結(jié)： 相同：都是把45看成4

19、個十和5個一。 不同：如果加30，即加3個十，就要先和兩位數(shù)中的幾個十相加，把4個十和3個十相加；如果加上3，即加3個一，就要和兩位數(shù)中的幾個一先相加，即把5個一和3個一先相加。 加法計算，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加。 1. 先在計數(shù)器上撥一撥，再計算結(jié)果。學生獨立完成后讓學生說說做上下兩題有什么區(qū)別。 2. 讓學生獨立計算，有數(shù)的組成的知識讓學生說說是怎么算的，比較上下兩題有什么區(qū)別。 3. 34＋30＝ 23＋6＝ 44＋5＝ 80＋5＝ 34＋3＝ 23＋6＝ 40＋35＝ 6＋52＝ 4．學生獨立完成后交流。 1. 教師幫扶學困生的作業(yè)情況。 2. 集體校對。 3. 錯因分析。 4. 點撥智力沖浪題。