一年級品德與生活下冊 愛惜生活用品 1教材教法 冀教版

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1、一年級品德與生活下冊 愛惜生活用品 1教材教法 冀教版 （一）學生面臨的問題 生活用品是人們日常生活中不可缺少的物品，它與人們的衣、食、住、行，有著十分密切的關系。而一年級的學生年紀尚幼，再有就是現(xiàn)在的生活條件越來越優(yōu)越，學生很難體會到生活用品來之不易，所以有的學生不珍惜它們，隨便損壞、亂扔亂放。例如：在許多學校的失物招領處，人們都可以看到存放著各式各樣的學生生活用品，如圍巾、帽子、衣服、手套、水壺等，這些生活用品幾乎都在六成新以上。這些物品在這里存放了許久，卻始終無人認領。據(jù)了解，這些物品有的是它的小主人因為不喜歡而故意扔掉的；有的是由于小主人隨手放在某一地方，走時忘了拿，想起來再找又找

2、不到，于是干脆就不要了，回到家里再讓爸爸媽媽買新的。 本課正是針對學生在現(xiàn)實生活中不愛惜生活用品這一實際情況而設置的，主要是讓學生知道生活用品來之不易，懂得應當愛惜生活用品。 （二）課程標準的依據(jù) 本活動是根據(jù)課程標準中“愛護別人勞動成果，勤儉節(jié)約”的要求而設置的。 二、本課內容結構分析 （一）本課內容結構分析 本課主要由“活動：了解生活用品”、“說一說：生活用品是怎樣來的”、“討論：圖中同學做得怎么樣?說說你的看法”、“活動：看圖講故事”和“讀一讀”等5項內容組成。 其中“活動：了解生活用品”列舉了碗、杯子、笤帚、水壺、衣服等一些兒童生活用品，讓學生說說這些生活用品的用途，意在

3、使學生知道這些生活用品是為人們生活服務的，是人們日常生活中不可缺少的物品，從而認識到生活用品的重要。 “說一說：生活用品是怎樣來的?”則是以餐桌和毛衣為例，讓學生說說生活用品的來歷，目的是使學生知道生活用品來之不易，激發(fā)他們對生活用品的愛惜之情。 “討論：圖中同學做得怎么樣？說說你的看法”列舉了同學中的一些具體做法，意在通過大家討論交流，使學生知道應怎樣愛惜生活用品，同時聯(lián)系學生實際，說說自己是怎樣愛惜生活用品的，具體指導他們的行為。 “活動：看圖講故事”選取了生活中的一個小男孩為找機器貓到處亂翻將水杯打碎的事例，意在通過講故事使學生知道東西擺放整齊有序也是愛惜物品的表現(xiàn)。 “讀一讀”

4、選取了一首兒歌，并配有4幅愛惜生活用品行為指導圖，意在通過學生讀兒歌、觀察插圖，強化本活動主題，指導學生的行為，從小培養(yǎng)他們愛惜生活用品的好習慣。 （二）教學重難點分析 當前的小學生大多是獨生子女，家長對他們十分疼愛，常常表現(xiàn)為盡力滿足他們生活上的一切需求。因此，很多小學生的生活用品十分齊全，而且款式新穎、美觀。但是他們使用生活用品不知道愛惜，亂扔亂丟、浪費、有意無意地損壞，在他們看來這些東西來得很容易，丟了、壞了從不心疼，再讓家長買新的。很難體會到生活用品來之不易。 對一年級小學生進行愛惜生活用品的教育，應該抓住兩個重點。一是使學生知道生活用品是勞動人民辛勤勞動生產(chǎn)出來的，是家長辛辛苦

5、苦掙錢買來的，來之不易，應當愛惜。二是使學生明確愛惜生活用品的行為要求，指導學生在實際生活中切實做到愛惜生活用品。 三、整體教學建議 （一）課時安排 2～3個課時 （二）課前準備 1．查閱資料或訪問有關的網(wǎng)站，搜集一些愛惜生活用品的故事或其它資料。 2．調查了解一下自己班級的學生，了解他們在愛惜生活用品方面的表現(xiàn)情況。 （三）教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受 （四）內容結構教學建議 活動前，教師可在本班學生中進行一下調查，了解他們在愛惜生活用品方面的表現(xiàn)情況，以便于活動中聯(lián)系學生的實 際，使本活動教育能夠有的放矢，從而增強教育的針對性和實效性。

6、 教材中“活動：了解生活用品”列舉的一些生活用品，只是教材提供的范例?；顒訒r，教師不必受此局限，可充分調動學生的積極性，讓他們列舉那些日常生活中經(jīng)常接觸、非常熟悉的生活用品（如：讓學生欣賞圖片“茶壺”、“筷子”、“刀叉”、“凳子”、“縫紉機”、“臉盆”、“鬧鈴”、“盤子”、“刷洗用具”、“洗漱用品”、“香皂盒”、“牙刷”、“生活用品（一）”、“生活用品（二）”。），說出這些生活用品有哪些用途，以激發(fā)學生學習的興趣，為下一步進行愛惜生活用品教育做好鋪墊。 進行“說一說：生活用品是怎樣來的”活動時，教師要考慮學生的年齡特點，學生對毛衣和飯桌這些生活用品的來歷，能說多少算多少，不必要求過高，只要讓

7、學生知道生活用品來之不易即可。也可讓學生觀看一些相關的視頻（如：讓大家欣賞視頻“參觀衣服制作車間”和“景泰藍的制作過程”。）其中，“來之不易”包含著兩層意思，一是由勞動人民辛勤勞動制造而成，來之不易；二是用父母辛辛苦苦掙來的錢買的，來之不易。毛衣和飯桌是教材提供的范例?；顒訒r，教師可不受此限制，引導學生列舉一些其他生活用品，讓他們說說其來歷，以此調動學生學習的積極性。從而激發(fā)他們產(chǎn)生愛惜生活用品的愿望。 進行“討論”活動，引導學生對教材提供的4種情境中同學的表現(xiàn)展開討論，通過討論辨析，使他們明確什么是愛惜生活用品的行為，懂得愛惜生活用品是熱愛家庭的表現(xiàn)。進而聯(lián)系學生的實際，讓他們說說自己是怎

8、樣愛惜生活用品的，以此提高學生的道德認識，指導他們的道德行為。 進行“活動：看圖講故事”時，教師首先要讓學生看懂每幅圖的圖意，然后在此基礎上將4幅圖的圖意串起來，編成故事講給大家聽。該活動講故事不是目的，目的是讓學生從故事中悟出道理，因此教師可提出問題：“你從這個故事中懂得了什么?”學生從小精靈所說的話中就可明確“東西擺放整齊有序也是愛惜物品的表現(xiàn)”。懂得在愛惜物品方面，除不故意損壞外，還應做到東西要擺放整齊有序，不亂扔，既愛惜了生活用品，又為他們從小養(yǎng)成良好的生活習慣奠定了基礎。 “讀一讀”活動，教師要在學生熟讀兒歌的基礎上，注以引導學生觀察理解教材中4幅圖的圖意，這是從正面指導學生愛惜

9、生活用品的行為，要教育學生向圖中的同學學習，愛惜生活用品。最后，教師可要求學生在實際生活中按照小精靈的話去做，即“愛惜物品要落實在行動上”。為學生愛惜生活用品提出明確的行為要求，鼓勵他們要以實際行動愛惜生活用品，熱愛自己的家庭。 附送： 2019-2020年一年級品德與生活下冊 禮貌用語好奇妙教材教法 冀教版 一、課本內容安排的依據(jù) （一）學生面臨的問題 我國素有“文明古國，禮儀之邦”之稱?！叭瞬蛔R禮儀，寸步亦難移”，這是我國人民廣為傳頌的一句名言。禮貌用語是人們日常工作、學習、生活中經(jīng)常使用的約定俗成的一些禮貌語言。在一定意義上，它標志著一個國家、一個民族的文明程度，反映著社會

10、風尚，也反映著每個人的思想、情操和文化素養(yǎng)。在社會交往中使用禮貌語言，有利于協(xié)調入與人之間的關系，促進人們之間的團結。因此，從小對學生進行說話有禮貌的教育是非常必要的。本課旨在通過活動，教育小學生要繼承和發(fā)揚中華民族文明有禮的好傳統(tǒng)，在日常生活中正確使用禮貌用語，形成人人使用禮貌用語，處處使用禮貌用語的風氣，逐漸形成習慣，激發(fā)學生產(chǎn)生做講文明有禮貌的好學生的愿望。 （二）課程標準的依據(jù) 本課活動是根據(jù)課程標準中“懂禮貌”的基本要求而設置的。 二、本課內容結構分析 （一）本課內容結構分析 本活動可分為兩部分： 第一部分介紹禮貌用語好奇妙，主要是通過圖片故事的形式讓同學們自己通過思考，

11、討論明白禮貌用語的奇妙和作用，懂得人與人交往應該懂禮貌。 第二部分主要是介紹怎樣使用禮貌用語，通過開展“說一說”的活動，讓學生自己通過學習、練習不同情景中選擇使用不同的禮貌用語，以達到學會正確使用禮貌用語的目的，這樣才能讓學生體會深刻；再通過活動“說一說：你喜歡誰，為什么”讓學生通過說說、想想、議議等形式，讓他們充分理解使用禮貌用語必須和相應的態(tài)度、語氣和行為相配合，要做到態(tài)度誠懇，語意明確。否則，即使使用了禮貌用語也同樣不會收到應有的效果。最終使學生懂得該怎樣正確的使用禮貌語言。 （二）教學重難點分析 由于行業(yè)、時代、使用范圍和使用形式的不同，禮貌用語有著極其豐富的內涵，所以其教育內容

12、也極為豐富。但這些內容不應不加限制地教給學生，而應根據(jù)學生的年齡特點和接受能力加以選擇。 三、整體教學建議 （一）課時安排 2～3個課時 （二）課前準備 1．搜集和使用禮貌用語相關的故事。 2．準備小紅花數(shù)朵。 （三）教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受 （四）內容結構教學建議 本活動意在通過不同角度和不同形式，著重對學生進行說話有禮貌的教育?；顒又?，教師應抓住“說話有禮貌”這條主線，利用學生喜聞樂見的多種形式，結合具體實例，讓學生真正認識到在人與人交往中懂禮貌的好處，說話沒禮貌的壞處，在內心產(chǎn)生“說話有禮貌”的愿望，為他們養(yǎng)成良好習慣奠定基礎。

13、進行“看圖講故事”活動時，教師應先安排學生認真看圖，充分理解圖意，然后引導學生圍繞小精靈的提問“從故事中你懂得了什么”進行思考，并在小組中層開討論。通過同學間的討論和交流，使學生明確說話有禮貌是尊重別人的表現(xiàn)，這樣可以給別人帶來愉悅，為自己帶來方便，也會受到大家的歡迎。 開展“說一說”活動時，教師要充分利用教材所提供的情景，讓學生練習在不同的情景中選擇使用不同的禮貌用語，以達到學會正確使用禮貌用語的目的?；顒又校處熯€可以讓學生列舉生活中的實例，使他們懂得使用禮貌用語是實際生活的需要，逐步掌握常用禮貌用語的正確使用方法，從而指導他們的行為。 活動“說一說：你喜歡誰，為什么”進行時，教師應通

14、過學生說說、想想、議議等形式，讓他們在充分理解活動內容的基礎上，明確正確使用禮貌用語必須與相應的態(tài)度、語氣和行為相配合，要做到態(tài)度誠懇，語意明確。否則，即使使用了禮貌用語也同樣不會收到應有的效果。 榜樣的力量是無窮的。（如：讓大家欣賞視頻“文明禮貌在校園”、“禮貌待客”和圖片“向老師問好”、“謝謝”、“請坐”、“再見”、“有禮貌”。）活動過程中，教師還應緊密聯(lián)系學生的現(xiàn)實表現(xiàn)。對那些做得好的同學給予表揚和鼓勵，為學生樹立學習的榜樣；對那些做得還有差距的同學，則要求他們向做得好的同學學習，努力做到對人說話有禮貌，正確使用禮貌用語。 使用禮貌用語重在養(yǎng)成習慣?！霸u一評”活動目的就是使教師和家庭建立信息反饋聯(lián)系，加強師生之間、家庭成員之間的互相監(jiān)督，讓學生在生活中努力實踐，以逐漸養(yǎng)成正確使用禮貌用語的習慣?；顒又校處熞浞种匾曔@一環(huán)節(jié)的落實，做到有布置、有驗收，鼓勵學生積極參與評價活動，以增強活動實效。