2022年高考地理二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 大氣圈中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換 第1課時(shí) 大氣運(yùn)動(dòng)學(xué)案

《2022年高考地理二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 大氣圈中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換 第1課時(shí) 大氣運(yùn)動(dòng)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高考地理二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 大氣圈中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換 第1課時(shí) 大氣運(yùn)動(dòng)學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高考地理二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 大氣圈中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換 第1課時(shí) 大氣運(yùn)動(dòng)學(xué)案 大氣圈中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換 第一課時(shí)：大氣運(yùn)動(dòng) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能獨(dú)立繪圖說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程圖，理解大氣保溫作用的原理。 2、能獨(dú)立繪圖說(shuō)明熱力環(huán)流的形成，理解地面的受熱不均是熱力環(huán)流形成的根本原因。 3、能夠利用海洋和陸地比熱容的不同，分析海洋和陸地白天和夜間，夏季和冬季氣溫以及氣壓的差異，進(jìn)而加深對(duì)海陸熱力性質(zhì)差異的理解。 【學(xué)習(xí)策略】 1、在理解原理的基礎(chǔ)上，繪制出大氣受熱過(guò)程圖和熱力環(huán)流圖。在繪圖的過(guò)程中，力求做到對(duì)每一個(gè)步驟給予科學(xué)的解釋。 2、列舉出生活中物體因比熱容不同所

2、導(dǎo)致的吸/放熱時(shí)溫度差異的例子，以此加深對(duì)海陸熱力性質(zhì)差異的理解。 3、結(jié)合《考試說(shuō)明》，閱讀教材，把握主干知識(shí)，構(gòu)建專(zhuān)題內(nèi)的知識(shí)體系。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n前訓(xùn)練，記錄有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，盡量分清題目訓(xùn)練中出錯(cuò)的原因。 【課堂活動(dòng)】 考點(diǎn)詮釋1：大氣的受熱過(guò)程和大氣保溫作用的基本原理。 一、大氣的受熱過(guò)程與保溫作用的原理 圖2 活動(dòng)建議1：讀圖2，說(shuō)出大氣受熱過(guò)程和大氣保溫作用的基本原理。 ［內(nèi)容解析］ 1.大氣的受熱過(guò)程 大氣的受熱過(guò)程可以用圖2表示，在此過(guò)程中大氣對(duì)太陽(yáng)輻射具有__________作用，對(duì)地面具有__________作用。 2. 大氣保溫作用的基本原理

3、 地面的長(zhǎng)波輻射除少部分透過(guò)大氣返回宇宙空間外，絕大部分被對(duì)流層中的水汽和______________吸收，使大氣增溫。大氣同時(shí)向外輻射紅外線，其中大部分朝向地面，即通過(guò)______________將熱量還給地面，從而補(bǔ)償了地面輻射損失的熱量，對(duì)地面起到保溫作用。 【典例剖析1】 （xx年江蘇卷）圖3 大氣中二氧化碳含量增多導(dǎo)致全球氣候變化，已成為全球關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。圖3為地球熱量平衡示意圖。讀圖回答問(wèn)題。 1．二氧化碳含量增多，導(dǎo)致大氣對(duì)地面保溫作用增強(qiáng)。下列數(shù)字所示環(huán)節(jié)與大氣保溫作用直接相關(guān)的有 A．① B．② C．③ D．④

4、考點(diǎn)詮釋2：大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程 二、大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程 活動(dòng)建議2：請(qǐng)?jiān)趫D4中加上箭頭完成A、B、C三地?zé)崃Νh(huán)流示意圖，并判斷A、B、C三地近地面和高空的氣壓狀況，繪制近地面和高空的等壓面。 冷卻 冷卻 受熱 圖4 d c b a ［內(nèi)容解析］ 1．冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)（大氣運(yùn)動(dòng)的最簡(jiǎn)單形式） （1）大氣運(yùn)動(dòng)的狀況：大氣運(yùn)動(dòng)包括垂直運(yùn)動(dòng)和水平運(yùn)動(dòng)，前者叫對(duì)流，后者叫風(fēng)。 （2）大氣運(yùn)動(dòng)的能量：來(lái)源于太陽(yáng)輻射能。 （3）大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因：由于太陽(yáng)輻射對(duì)各緯度加熱的不均勻，造成高低緯間的冷熱差異，這是引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。 （

5、4）大氣水平運(yùn)動(dòng)的直接原因：冷熱不均引起空氣上升和下沉的垂直運(yùn)動(dòng)，空氣的上升或下沉運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了同一水平面上氣壓的差異，氣壓差異又是形成空氣水平運(yùn)動(dòng)的直接原因。 2．理解熱力環(huán)流應(yīng)注意的問(wèn)題： （1）氣壓是指單位面積上所承受的大氣柱的質(zhì)量，因此在同一地點(diǎn)，氣壓隨高度的增加而減小； （2）通常所說(shuō)的高氣壓、低氣壓是指同一水平高度上氣壓高低狀況。比較氣壓的高低要在同一水平高度上進(jìn)行比較，垂直方向氣壓下面高于上面。 （3）等壓面是空間氣壓值相等的各點(diǎn)所組成的面，等壓面突起的地方是高壓區(qū)；等壓面下凹的地方是低壓區(qū)。地面受熱均勻等壓面一般呈水平狀態(tài)，地面受熱不均勻，則往往因其等壓面的上凸或下凹。

6、（4）判斷氣壓高低，既要考慮高度因素又要結(jié)合等壓面的凹凸?fàn)顩r。 3. 自然界中，常見(jiàn)的熱力環(huán)流形式有山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城市風(fēng)等（見(jiàn)圖5）。 圖5 【典例剖析2】 圖6為北半球某地?zé)崃Νh(huán)流模式圖。讀圖，回答1～2題。 1.圖中甲、乙、丙、丁四地 P′ P 甲 乙 丁 丙 近地面 高空 等壓線 氣流運(yùn)動(dòng)方向 A．甲地氣溫低于丁地 B．丁地氣溫低于丙地 C．乙地氣壓高于丙地 D．甲地氣壓低于乙地 2.圖中P、P′兩點(diǎn) A．風(fēng)向、風(fēng)速相同 B．大氣受力狀況相同 圖6 C．地轉(zhuǎn)偏向力方向相反 D．水平氣壓梯度力方向

7、相反 三、大氣的水平運(yùn)動(dòng)：——風(fēng) 活動(dòng)建議3：閱讀課本，比較不同情況下風(fēng)向特點(diǎn)，并完成表1。 風(fēng) 理想狀態(tài) 高空風(fēng) 近地面風(fēng) 作用力 水平氣壓梯度力 水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力 水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力 風(fēng)向 表1： 【典例剖析3】 圖7為某區(qū)域25日等壓線分布示意圖，圖8為某地25日、26日氣溫日變化圖。讀圖回答7～8題。 圖8 圖7 1. 圖7中甲處風(fēng)向可能是(　　) A. 東北風(fēng) B. 東南風(fēng) C. 西南風(fēng) D. 西北風(fēng) 2. 圖8所示氣溫變化可能出現(xiàn)在圖3中的(　　) A. A地 B. B地 C. C地 D. D地 【知識(shí)構(gòu)建】 根據(jù)考試說(shuō)明關(guān)于本課的“考試要點(diǎn)”和教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建。 【重點(diǎn)圖像】 圖9