一年級品德與生活下冊 春天你好教案 鄂教版

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1、一年級品德與生活下冊 春天，你好教案 鄂教版 教學目標： 1.通過觀察、比較，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。 2.培養(yǎng)學生熱愛大自然，珍愛生命的情感，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。 3.通過開展各種活動，培養(yǎng)學生“尋找春天，展示春天，留住春天”的興趣。 教學重、難點： 1.通過觀察、比較，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的特征。 2.開展各種活動，培養(yǎng)學生“尋找春天，展示春天，留住春天”的興趣。 教學準備： 1.在自己生活區(qū)的周圍尋找春天盛開的花朵。 2.教學器材：錄音機、歌曲《春天在哪里》，教師制作干花標本。 3.課件：春天盛開的花朵、《公園一角》的畫、

2、帖圖。 教學過程： 一、復習導入 ，揭示課題： 1.問：一年之中有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（板書：春天，你好） 2.問：現(xiàn)在已經是春天了，一提起春天你首先會想到什么？（板書：畫一朵花） 二、認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征： 1.問：春天來了，在你生活的地方，有哪些花會盛開？把他們簡單介紹給大家。 2.過渡：老師也仔細觀察了身邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)了許多在春天盛開的美麗花朵，我請大家去欣賞一下。（播放課件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛開的錄像） 3.問：剛才我們了解了這么多在春天盛開的花朵，你的心中有什么體會？（板書：美） 4.過渡：今天有幾位美麗的花仙子來

3、到了我們身邊，你們想不想和它們做朋友？那咱們掌聲歡迎它們出場！ 5.出示教師制作的玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花標本。小組討論：說說它們各自的名字，仔細觀察各種花的顏色、形狀、大小有什么不同？ 6.全班交流。 7.請同學們對這些花朵說說心里話。 三、學習展示春天、留住春天的方法： 1.過渡：老師和你們一樣，也覺得這些花朵實在是太美麗了?？墒牵S著季節(jié)的變換，不僅是這些花朵，還有春天里其它美麗的景色也會離我們而去。 2.問：用什么方法能夠留住春天的美麗？ 3.小組討論。 4.全班交流。（板書：照、畫、護、唱、寫……）（根據(jù)學生回答情況，實物投影展示學生與春天的合影，為春

4、天畫的畫、寫的語句，齊唱歌曲《春天在哪里》……） 四、懂得賞春活動中應有的文明行為： 1.過渡：春天來了，你想不想去公園里走一走？現(xiàn)在公園管理處正在舉辦"小小設計師"的活動，歡迎大家前去參加。 2.請學生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，并說明理由。（課件出示圖：公園一角做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌） 3.問：請大家說說對他們組的作品你滿意在哪，不滿意在哪？（實物投影展示一組的設計作品） 4.讓學生對自己組的作品還有不滿意的地方趕快進行修改。 5.學生兩組互換作品進行評議，對手中作品滿意的，將它貼在展示窗中，對不滿意的作品說明理由

5、，幫助修改后也可以貼在展示欄中。 6.為空白的提示牌想提示語。 五、鼓勵學生親近自然，講學到的知識用于生活： 同學們，春天正是出游的好季節(jié)。讓我們快快行動起來，走進春天、觀察春天、欣賞春天。然后，用我們文明的行為、喜歡的方法留下春天的美麗?；貋碓蹅冝k個春天展示會，讓周圍的人們一起來欣賞春天的美麗吧！ 附送： 2019-2020年一年級品德與生活下冊 春游 1教案 冀教版 一、設計理念 根據(jù)新課程的生活性、開放性、活動性特征，設想在課堂活動中，嘗試課堂活動內容生活化策略，進而尋求到體現(xiàn)課堂活動開放性的有效的切入點。給學生機會調動他們全部的生活經驗，投入他們的情感、表明他們的態(tài)度

6、……只有真生活才會有真體驗。 二、活動目標 1. 激發(fā)學生春游的愿望，使學生了解春游前怎樣進行物品準備。 2. 通過教師引導，學生能開展豐富的春游活動，了解春游有哪些好去處。 3. 通過活動，孩子們能渴望春游，向往大自然、投身大自然的情感。 三、活動準備 教師準備：通過各種渠道查找春游的去處，制作春游景點的幻燈片，選取春色的影片片段。 學生準備：通過上網(wǎng)、看書、看報、向父母咨詢春游有哪些好去處。 四、活動過程： （一）引入 1. 師：小朋友們，春天到了，外面的景色美極了，咱們先睹為快吧。(多媒體播放春色影片） 2. 請學生說說自己看后的感覺（引入也想出去春游了）。 3

7、. 師：是啊，你瞧，桃花開了，柳枝綠了，該是小朋友們春游去的時候了。想馬上去嗎？同學們，你們想到哪里去春游呢？ 4. 師：老師真想馬上帶著小朋友們到那里去春游，可是在春游前咱們得好好準備準備，大家來說說看，我們該先準備些什么呢? 【設計意圖：通過春天美麗景色的影片，激發(fā)學生想春游的急切心情，根據(jù)學生的意愿選擇出春游的地點，在春游前請學生思考應該為春游做哪些準備?！? （二）春游前準備工作 1. 出游準備設計：老師想請你們?yōu)樽约涸O計一份到 “出游物品清單”，愿意嗎？準備的物品可以寫，也可以把想到的畫下來。 2. 研討：有哪些同學愿意向大家介紹自己準備的物品？說出選擇的理由。師生、生生互動

8、，提出看法、建議或進行補充，老師發(fā)現(xiàn)問題及時引導。 3. 溫馨提示：出游所帶的物品既要適當又要適量，而且要根據(jù)自己的口味和需要選擇物品，不和別人攀比。提醒大家，在做準備時一定要和爸爸媽媽商量商量，看看他們同不同意，聽聽他們的意見。 4. 師：除了帶這些好吃的，我們還要做好哪些準備呢?（強調用的和穿的問題。滲透環(huán)保、實用、不要攀比等因素。） 塑料袋子：裝垃圾，帶走垃圾，留下美麗。 電話號碼：記好老師的電話，失散的時候可以打電話給老師。 【設計意圖：一年級的學生年齡小，自理能力也有限，他們在春游前準備的東西不一定會實用，甚至會丟三落四，所以讓學生明白在準備物品時不能完全靠自己的力量去準備

9、，還要參考父母、老師的建議?！? （三）春游活動 1. （看游樂園的導游圖）師：同學們，我們已經來到了游樂園的大門前，這張是游樂園的導游圖，有這么多的游藝項目，我們先從哪里開始玩好呢？ 2. 全班同學共同設計一個游園路線。 3. 沿著游園路線前進，來到每個游藝項目游玩，學生表演每個游藝項目是怎樣玩的。 4. 師：這些游藝項目既刺激有好玩，但是也存在著危險！請小朋友們想想，我們在玩的時候應該注意什么？ 5. 師：所有的游藝項目我們都進行完了，春游還沒有結束，還有一些時間可以讓我們自由活動。小朋友們，在春天這個季節(jié)里我們能做什么游戲呢？ 6. 學生表演怎樣進行這些游戲。 【設計意圖

10、：學生會認導游圖，能根據(jù)導游圖選擇合適的游園路線。通過模仿游藝項目，使學生仿佛身臨其境，在教室里體會春游的樂趣。并且使學生知道在游樂的同時，危險也無處不在，讓學生知道該如何避免危險。游藝項目后的自由活動，使學生知道適合在春天開展的活動還有什么。】 （四）其它春游的好去處 1. 師：小朋友們，你們還想去什么地方春游呢？為什么？ 2. 學生思考并說出自己想去春游的地方，教師板書列出名單。 3. 師：小朋友們，想不想現(xiàn)在就看看那里美麗的春天景色呢？ 4. 播放春游地點景色的幻燈片。 【設計意圖：通過想、交流、看，使學生了解有許多春游的好去處，春游地點景色幻燈片的播放讓學生能從視覺上直觀

11、地領略到春天的美麗，激發(fā)他們想去春游的愿望，也使他們知道春天真美呀！】 五、活動建議 1. 一年級的學生年紀小，他們對直觀感性事物接受能力強，所以應多給學生看一些影片、圖片，這樣更能激發(fā)他們參加活動的欲望。 本文來自冀教|網(wǎng) 2. 在進行春游活動這一環(huán)節(jié)時，最好能在教師的帶領下進行模仿、表演活動，這樣才能體現(xiàn)出春游的特點，并在這里適時地進行安全教育，學生容易接受并牢牢地記住活動時應該注意安全。 3. 評價學生最好不以過多的文字敘述，也最好不要從課堂活動作為評價學生的標準。既然是春游活動，應該以春游活動過程中學生的表現(xiàn)作為評價標準，這樣學生能知道在集體的春游活動中自己應該怎樣做才是正確的，這也是為了即將到來的各校組織的春游活動做準備。