一年級語文上冊 第7課《地球媽媽》教案 冀教版

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1、一年級語文上冊 第7課《地球媽媽》教案 冀教版 教　　材：冀教版小學語文一年級上冊 單　　元：我們的家園 板　　塊：教學設計 教材分析： 半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里，有我們和小動物們小小的家；我們生活在地球上，地球是我們大大的家。 《地球媽媽》是一篇活潑生動、韻律優(yōu)美的小文，它以兒童的視角去觀察，以孩子的口吻向我們講述了自己的發(fā)現(xiàn)。由一個小小的家，到所有孩子共有的大大的家，這一切都是因為我們的“地球媽媽真好”。 教學目標： 知識與技能： 1. 正確認讀本課十二個生字。認識新筆畫“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭兒”。 2. 會寫田字格里“個、子、鳥、魚”四個生

2、字。 3. 借助漢語拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文。 4. 想象擴展，深化課文主題。 過程與方法： 1. 合作、探究識字與寫字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。 2. 圖文結合，多種形式朗讀課文，深化對課文的理解和感悟，讓孩子們在樂中學。 3. 展開想象，討論交流“你還知道誰的家”？從而進一步弄清“小小的家”、“大大的家”指什么？感悟地球媽媽真好。 情感、態(tài)度與價值觀： 1. 在識字過程中，進一步體會漢字特點，感受漢字之美。 2. 培養(yǎng)學生熱愛我們共同的家園——地球的感情。 重難點分析： 1. 會寫田字格里的四個字，正確認讀要求會認的十二個字。 2. 正確流利地朗讀課文，

3、背誦課文。 3. 讓學生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，進而了解我們偉大的地球家園，激發(fā)學生用自己的行動去保護地球、熱愛地球。 課前準備： 課件。 教學過程與設計說明： 教學過程 設計說明 第一課時 一 、揭示課題，猜測了解課文內容 1．板書“媽媽”。媽媽都為你做過哪些事情？（學生發(fā)言） 導語：是啊，是媽媽給了我們生命，并為我們付出了很多。今天我們要學習一篇有關媽媽的課文。板書課題“地球媽媽”。 2．指名讀課題。全班齊讀課題。 3．請學生猜測：文章會寫些什么？地球是誰的媽媽？ 二、帶著問題，初讀課文 （一）自讀課文，隨文識字 1．自讀課文，要求：學生

4、讀準字音，讀通句子。讀后在文中圈出課后要認識的生字，并多讀幾遍。 2．同桌互讀所勾畫的生詞。 （二）檢查課文的朗讀情況，認識自然段? 1．指導認識自然段，并說說這篇課文一共有幾個自然段？ 2．指名接段讀文。 3. 學生評價同學讀書的情況。 4. 我會讀。 課件展示本課要求會認讀的生詞。??? 自由讀—小組讀—指名讀—齊讀。 5. 我會記。（課件展示） （1）出示彩球，檢查生字認讀情況。 （2）全班交流，引導學生大膽表達自己的識字方法，尋找識字規(guī)律。 三、品讀課文，深化理解 （一）學習第二自然段 1. 再讀課文，想一想：地球是誰的媽媽？它們的家在那里？從課文中找

5、一找。出示課件 2．今天老師把這些小動物都請來了。（課件展示） （1）指名讀。 （2）男女生對讀。 （3）看課件試背課文。 3．認識省略號。 （1）地球媽媽只有文中講到的這些孩子嗎？ （2）認識省略號。 （二）學習第一自然段 （課件展示）課文第一自然段。 1．指名讀。 2．提問：聯(lián)系課文想一想，“小小的家”指什么？ 3．這些溫暖的小家是誰給的呀？你想對地球媽媽說些什么？請你把對地球媽媽的感情大聲地讀出來。 4．指名讀。 5．齊背第一自然段。 （三）學習第三自然段 （課件展示）課文第三自然段。 1．自由讀第三自然段。 2．提問：“大大的家”指什么？ 3．（課

6、件展示）各種動物、植物共同生活在地球上。你想為地球媽媽做些什么呢？ 4．請你把對地球媽媽的感情朗讀出來。 5．背誦第三自然段。 四、有感情地朗讀課文 五、拓展閱讀（課件展示） 地球村的主人 我住地球村，當好小主人。 種上草，草兒青嫩嫩。 栽上樹，樹木綠瑩瑩。 我愛地球村的花草樹木， 我是地球村的好主人。 讓學生回憶媽媽為自己做過哪些事情？目的在于讓學生感受媽媽對孩子的愛，為理解課文作鋪墊。 這一設計意在培養(yǎng)學生的質疑能力，從而也培養(yǎng)學生的思維和想象能力。 學生在反復讀的過程中，對圈出的字詞多次再現(xiàn)，為識字做好鋪墊。

7、 讓學生參與評價，為有感情地朗讀課文打下基礎。 將課文中的字詞抽出來認讀，體現(xiàn)由文到句，由句到詞、到字的過程，逐步識字，減輕識字負擔。 給學生獨立思考的空間，提高學生的思維理解能力。 背誦課文教學與朗讀課文教學相結合，滲透方法，使學生經(jīng)歷由朗讀到背誦的全過程。 讓學生在對課文內容理解的基礎上，通過有感情地朗讀深化理解和感悟。 通過電教手段提供感性材料，使學生知道地球是我們大大的家，增強學生的環(huán)保意識。 第二課時 一、復習鞏固，導入新課 1．認讀生字詞。 2．指名背誦課文

8、。 二、想象擴展，深化課文主題（課件展示） 在理解課文和原有想象的基礎上引導學生改編課文： （一）用其他的小動物替換文中寫到的 1．半空中的樹杈上，還有（ ）的家。 2．池塘里的荷葉下面，有（ ）的家。 3．地底下的泥洞里，有（ ）的家。 4．地上的小房子里，有（ ）的家。 （二）替換文中的方位詞語 1．冰冷的南極大陸，有（ ）的家。 2．深深的海洋里，有（ ）的家。 …… （三）由課文中寫到的動物擴展到植物或其他無生命的事物 （

9、 ），有（ ）的家。 三、學習寫字，感受漢字之美 （一）再讀課文，學習寫字 1．小聲地讀課文，找出本課要求會寫的四個生字。 2．學法運用：指名說說你是怎樣記住“個”、“子”、“鳥”、“魚”這些字的？ “個”字的古體是竹枝一半的象形，“竹”字像竹枝，“個”字是“竹”字的一半。 “子”字的古體是一個大頭娃娃的象形，像幼兒高興地揮動著雙臂。 “鳥”、“魚”都是象形字。（課件展示） 3．生字開花組詞。 （二）合作探究，指導書寫生字 1．出示田字格。 2．學習新筆畫“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭兒”。 3．組織小組討論：怎么教大家寫好這幾個字？ 4．組織

10、匯報，注意及時糾正出現(xiàn)的錯誤。 “個”上面的“人”要寫得稍扁一些才好看。 “子”的“彎鉤”要寫在豎中線上。 5．學生描紅，進行書寫練習。 6．教師巡視，個別指導并糾正雙姿。 7．小組互評，自我修正，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。 四、拓展作業(yè) （一）我是小作家，我想寫，我還知道誰的家。 （二）我是小畫家，我想畫，我還知道誰的家。 這一環(huán)節(jié)意在發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的想象能力，深化課文主題。 教給學生科學、有效的識字方法，提高學生的識字能力。

11、 學生在討論交流中，感受漢字之美，當小老師的形式，激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望。 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 第8單元 九九歌教學設計 長春版 教材分析 1.教學內容分析 《九九歌》是長春版國標教材小學語文第一冊中11單元中的第二課。是一首在我國廣為流傳的農(nóng)諺。課文圖文并茂，情景交融，生動地呈現(xiàn)了冬季中這八十一天的氣候變化規(guī)律。課文節(jié)奏感很強，比較適合對學生進行朗讀訓練，教學時注重讀中識字，讀中感悟，在讀中積累 2.教學對象分析 這個年齡段的學生模仿性、記憶力強，因此教師在教學時要引導學生采用多種形式的朗讀，熟讀成誦。 　　教學目標： 1.

12、知識與能力目標：認識本課7個生字，會寫6個生字。學會1個新筆畫“豎彎”。能有感情朗讀課文，背誦課文 2.過程與方法目標：學習隨圖、隨文識字的方法。掌握引讀、接讀、拍手讀、看插圖背等多種朗讀和背誦的策略。 3.情感態(tài)度與價值觀目標：感受農(nóng)諺這種中華民族特有文化的魅力，體會我國勞動人民的智慧。 　　教學重難點： 1.認識7個生字，會寫6個生字。學會新筆畫“豎彎”。 2.背誦諺語。 　　課時安排： 兩課時 　　教學準備： 1.布置學生翻看日歷或者詢問爸爸媽媽，弄清“一九”“二九”……都是哪些天。 2.準備本課的生字詞語卡片，放大的插圖等用課件出示。 教學過程：　　

13、　　　　　　　　　 　第一課時 （一）激趣導入，解題。 1.同學們喜歡唱歌嗎？今天我們一起學一首《九九歌》，板書課題。雖然叫《九九歌》，但它不是歌曲，是一首在我國廣為流傳的農(nóng)諺，是我國勞動人民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中積累的經(jīng)驗總結而成的。 2.同學們知道一年有多少個節(jié)氣嗎？（24個）從冬至開始，每九天為一個“九”，叫數(shù)九，這樣從冬至起，一九、二九……一直數(shù)到九九，共81天。想不想了解《九九歌》？ （二）初讀諺語，整體感知 1.電腦出示文中六張圖片，師范讀生邊聽文邊看相對應的圖片。 2.領讀。注意字音，語氣。 3.自由讀，圈畫出本課生字。

14、 4.指名讀。 （三）細讀諺語，隨文識字 1.出示第一幅圖和第一句諺語。學習“九”“出”“手” 師問：“同學們看這幅圖上畫了什么？”（冬天來了下雪了，小朋友們在雪地上堆了一個雪人，他們都穿著棉衣戴著手套和棉帽，給雪人也戴上了帽子和圍巾。圍著雪人唱啊，跳啊。） 師問：“冬天剛到是幾九?。俊保ㄒ痪沤又嵌牛? （1）出示生字“九”。學生開火車拼讀，組詞。師范寫“九”，電腦課件出示九的書寫順序，讓學生在本上書寫三個 師問：“看圖，冬季有什么特點？”（很冷，拿不出手，得戴手套） （2）出示生字“出”。學生開火車拼讀，擴詞?！俺觥笔菚庾郑n件出示“出”的字理。 （3）出示生字“手”，

15、開火車拼讀，組詞?！笆帧笔窍笮巫郑n件出示“手”的字理。“不出手”是什么意思？（說明天氣已經(jīng)冷了，手拿出來就凍手） 指讀這句話，練習接續(xù)讀。有感情讀。 2.出示第二幅圖和第二句諺語。學習生字“四”和筆畫“豎彎”。 師問：“這幅圖上畫了什么？”（兩個小朋友在冰上滑冰，很開心。） 師問：“已經(jīng)開始凍冰了，就是比一九二九冷一些，是幾九了呢？”“冰上走”是什么意思？（就是在冰上玩耍）指讀第二句諺語 出示生字“四”，開火車讀，注意整體認讀音節(jié)。學習筆畫“豎彎”。電腦出示“四”，學生寫三個。 3.出示第三幅圖和第三句諺語，學習生字“六”“柳”。 師問：“這幅圖上畫了什么？”（天氣變暖了小朋友

16、在河邊看柳樹發(fā)芽了。） 出示生字“柳”，開火車拼讀，組詞。怎樣記住這個字？（想象法、組合法或編成兒歌等） 師問：“天氣開始變暖了是幾九和幾九了呢”（五九、六九） 出示生字“六”拼讀，擴詞。 指導朗讀這一句。接續(xù)讀。 （課間休息：把九九歌編成歌曲加律動，老師和同學們一起做律動。） 4.學習生字“力”“加”“邊”。 師：剛才同學們做律動不但姿勢優(yōu)美而且看起來特別有力氣呀！出示“力”拼讀，組詞。電腦出示“力”字的字理。如果給它加偏旁，可以變成哪些字？還可以到文中找一找，看誰找得快 出示“加”“邊”，開火車拼讀，擴詞。 5.出示第四、五幅圖及第四句諺語。 師問：“這兩幅圖上畫的是什

17、么？”（河水都融化了，大雁也排著隊伍飛回來了） 出示生字“雁”，拼讀，組詞。說一說如何記住這個字。“河開”“雁來”是什么意思？ 指導朗讀這一句，指讀接續(xù)讀。 6.出示最后一幅圖及最后一句諺語。 師：“這幅圖畫了什么？”（農(nóng)民伯伯正在趕著牛在田間耕地。） 出示生字“耕”“遍”，開火車拼讀，擴詞。說一說你是如何記住這個字的？“遍地”是什么意思？可以換一個什么詞？ （四）整體感知，鞏固識字 1.用多種方法鞏固識字。 （1）師領讀。 （2）生當小老師領讀等方法。 2.游戲鞏固識字。 課件出示：小兔子過河 課件出示：小猴劈柴 （五）回文識字 齊讀課文。 （六）趣味作業(yè)，課外

18、延伸。 師小結：我國幅員遼闊，不同地域氣候也不盡相同?！毒啪鸥琛分兄赋龅奶旌⒈鶅?、柳綠、冰消、雁來、春耕等現(xiàn)象主要針對華北黃河流域一帶而言，有時我們查日歷就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的氣候與《九九歌》中描述的不一樣。我們東北就有“七九河開河不開，八九雁來雁不來”之說。《九九歌》也因地而異，課后可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國各地《九九歌》的資料，體會不同地區(qū)不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情，也可以查一查《夏九九歌》。我國還流傳著許多諺語，大家可以查一查或問一問家長 　　　　　　　　　　　　　　第二課時 （一）復習舊知： 1.開火車復習生字： 師：上課之前讓我們開火車見一見老朋友（出示上

19、節(jié)課生字卡片），認識它就大聲讀出它的名字，表示我們的友好，你們愿意嗎 2.朗讀諺語。 選擇你喜歡的方式朗讀，可以拍手讀、也可以合作讀，接續(xù)讀，能背誦的可以背誦。 （二）指導寫字： 1.寫“力”字 強調寫字要做到“三個一”，注意寫字的三個步驟。 （1）看 先整體看“力”字，請同學說一說，寫字時應該先寫哪一筆。 （2）寫 范寫：師在虛宮格里一筆一畫寫“力”字。 生練寫：先觀察書中虛宮格里的字，再練習寫一個。 （3）對照 對照虛宮格里的“力”字，看看哪一筆不漂亮，改正以后再寫一個。 2.歸納寫字步驟，明確以上三步。 3.按照寫“力”字的步驟，學生練習寫“四”“六”“九”“手”“加”5個字。 4.寫完以后小組交流寫字體會。 5.全班交流。 （三）完成課后題 1、看插圖背諺語。 2、讀詞語走迷宮。 3、做一做。小組交流“一九”“二九”……都是哪一天。 4、學了這首諺語你有什么發(fā)現(xiàn)？（一九到四九天氣越來越冷，從五九到九九天氣逐漸變暖。） （四）拓展： 全班交流有關《夏九九歌》的資料。你還會哪些諺語？給大家背一背。