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1、五年級美術下冊 第4課《學構圖》教案 人教版
學習領域：造型表現 1課時
教學目標：
1、 通過賞析繪畫作品，初步了解構圖的基本概念、形式與法則，發(fā)展學生的感知能力以及表達和交流的能力。
2、 通過引導學生嘗試運用形式與法規(guī)進行構圖訓練，發(fā)展學生的想象力，創(chuàng)造了和知識的遷移能力。
3、 引導學生在欣賞中感知構圖在美術創(chuàng)作中的重要性，并在體驗構圖訓練的過程中，逐步提升學生的審美情趣。
教學準備：
師：課件、優(yōu)秀作品、繪畫工具等
生：勾線筆、彩色筆等。
重點難點：
重點：了解和認識構圖的知識，學會利用構圖知識組織畫面。
難
2、點: 如何巧用構圖知識組織畫面。
教學過程：
一、 引導階段：
1、 解讀課題，認識構圖。
思考：什么是構圖？
小結：繪畫時根據題材和主題思想的要求，把表現的形象適當地組織起來，構成一個協(xié)調的完整的畫面，這稱為構圖。那么，如何把物體組織在畫面上才會有美感呢？
2、 拼拼擺擺，探究差異。
（圖略）圖1畫面零散有變化， 圖2畫面統(tǒng)一無變化， 圖3畫面統(tǒng)一有變化。
小結：在組織畫面時要遵循多樣與統(tǒng)一、對比與和諧、對稱與均衡的構圖原則。
二、 發(fā)展階段
1、 欣賞作品，感知理解。
思考：畫家是怎樣組織畫面的？它有什么基本規(guī)律？
（1） 法國塞尚的《蘋果與橙子》（油畫）
（2）
3、 中國冷軍的《桃》（油畫）
（3） 意大利莫蘭迪的《靜物》（油畫）
（4） 中國胡善余的《桃與壺》（油畫）
小結：不同的構圖形式，給人不同的視覺感受。
（1） 三角形：穩(wěn)定感。
（2） 井字形：變化與動感，畫面富有活力。
（3） 圓形：飽滿有張力。
（4） 十字形：安全、和平、莊嚴。
（5） S形：優(yōu)雅有動感。
2、 課堂實踐。提升內化。
作業(yè)內容：選擇合適的構圖形式，為一組靜物組織畫面。
3、 點評分析，示范矯正。
作業(yè)出現的問題：教師點評矯正：（1）散——主次對比求得變化。
（2）齊——調整重心求得變化。
（3）聚——疏密對比求得變化。
（4）板——打破對稱求
4、得均衡。
（5）悶——調整大小求得靈動。
4、交流評價，分享成果。
評價的標準：是否運用構圖的形式與法則組織畫面。
三、 拓展階段
不同構圖給人怎樣的感受。
四、 課堂小結：
五、 課后反思：
六、 板書設計：
課后小結：
畫面效果良好，優(yōu)秀率百分之九十以上，多數同學對經營構圖還是不能夠理解。
教學反思
學生學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。
附送：
2019年(春)五年級美術下冊 第5課《圖畫文章》教案 湘美版
教學目標：
1.了解給文章
5、配畫的作畫步驟和要領，能抓住主題給文章配畫。
2.大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現。
教學重點：
了解給文章配畫的作畫步驟和要領，能抓住主題給文章配畫。
教學難點：
大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現。
教學方法:
演示法 臨摩法
教具學具準備：
顏料等相關圖片、資料、紙、鉛筆
教學過程：
一、游戲導人
1.出示三篇文章《草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉(xiāng)村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。
2.出示三幅畫，提問：每幅畫畫的都是什么內容?
3.請大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對應起來，并把畫放置在相應的文章片段下面。
6、
4.揭示課題——《給文章配畫》。
二、啟發(fā)引導
1.提問：請大家看這三幅畫，你為什么能一眼就看出它們分別是哪篇文章的配畫呢?
生：因為這些配畫都畫出了文章中的主要事物。
2.從構圖、描畫景物、涂色三方面進行分析，同時要抓住文章中的形象化詞語。
三、教師示范 方法指導
出示文章片段，教師邊講解邊示范。
1.朗讀文章，理解意思。
2.找出要描畫的景物，依次用橫線標出。
3.構圖布局。
4.逐個畫景物。
5.涂色
四、作品欣賞
1.欣賞學生作品。
2.欣賞畫家作品。
3.欣賞較早的文學插圖及現代的連環(huán)畫。
五、學生創(chuàng)作
提出作業(yè)要求，學生作業(yè)，教師巡視指導。 （出示作業(yè)要求）
展示交流
1.學生展示作品。
2.臺下學生根據展示的作品看圖說文。
3.看圖說文與原文章的比較對照。
五年級美術下冊 第4課《學構圖》教案 人教版
