《三年級語文下冊 鄉(xiāng)村四月教案 長春版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級語文下冊 鄉(xiāng)村四月教案 長春版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、三年級語文下冊 鄉(xiāng)村四月教案 長春版
教學目標：
1.認識生字，正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞
2.有感情地朗誦、背誦、默寫古詩
3.體會詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。
4.培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。
教學重點：
抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進行扎實的語言文字的訓練。
教學方法：
以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時點撥。
教學過程：
一、意象鋪展，切入正題
走進田園，就像走進一幅連綿不斷的畫卷。我們欣賞到：那獨特迷人的《鄉(xiāng)下人家》，那異國風情的《牧場之國》，相信這些現(xiàn)代美文給你留下深刻的印象！那，古代的鄉(xiāng)村又是怎
2、樣的？
1.我們跟隨著宋代詩人翁卷一起領略江南的鄉(xiāng)村四月。（板書“鄉(xiāng)村四月”）齊讀課題
2.四月是什么季節(jié)？那，你心中的“鄉(xiāng)村四月”是怎樣的？
那是“小橋流水人家”，那是“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”!
3.帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題！
二、 通讀全詩，感受詩的節(jié)奏美
1.（出示全詩）誰來說說以前學古詩的方法？
2.請自由讀古詩，讀上四遍。讀前兩遍，注意讀準字音、讀通句子；讀后兩遍,注意詩句內(nèi)部的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。明白嗎?
3.誰想讀？讀準沒有？
4.檢查生字“蠶”“?！?
5.（配樂）讀出詩的節(jié)奏。（方法：多誦讀）
三、理解詩意，感悟詩的語
3、言美。
過渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。
1.讀了這么多次能結(jié)合注釋說出詩意思嗎？請同學們在小組內(nèi)說說。
2.匯報：（點撥一二句寫：景；三四句寫：人）
3.這詩意明白了嗎？趕緊帶著自己的理解，相信你會讀得更好。
四、品味詩句，感悟詩的意境美
正所謂“詩中有畫”、“畫中有詩”。這如畫的鄉(xiāng)村四月，一定吸引了你的視線，留住了你的腳步。我們就開個詩畫品讀會吧！
（一）品味第一、二句 （課件出示一、二句）
1.這兩句，你好像看到了什么畫面？（板書：綠原.白川、子規(guī)、煙雨）
2.指導品讀：遍、滿（方法：抓詩眼）
3.除了山陵原野是綠的，還有什么是綠的？（方
4、法：想畫面）
4.這畫面讓我想起哪些詩句？（聯(lián)系有關的詩句）
5.這是絕妙山水畫！我們以讀代品吧！
6.鏡頭再轉(zhuǎn)換，你還聽到什么、看到什么？ “子規(guī)”是怎樣啼叫的？
7.這“雨如煙”什么感覺？看圖片
1）把這種若有若無的朦朧美讀出來。
2）這雨讓你又想起了哪些詩句？
8.一動一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了！讀出動靜的美感
9.此時此景，你能用什么詞語來形容？讓我們一起吟誦這兩句詩吧。
10.小結(jié)：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩眼、（調(diào)動視覺、聽覺，聯(lián)系詩句）想畫面的法寶就走進青山綠水、杜鵑煙雨圖。
（二）學習第三、四句（課件出示三四句）
過渡：生活在那里的人
5、們又怎樣呢？
1.詩人們，請選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩與畫。先小組內(nèi)切磋切磋。
2.匯報。
3.小結(jié)：農(nóng)家生活，人人都有事做，個個都勤勞。（板書：人勤）
但，想到“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，人們怎會不開心？你讀；
想到“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，人們怎會不高興？你讀；
想到那將是沉甸甸的收獲，人們怎會不興奮？齊讀。
[設計意圖：此環(huán)節(jié)強調(diào)能力的遷移，體現(xiàn)“扶到放”的過程，使學法不斷的鞏固強化，幫助學生掌握規(guī)律，形成閱讀古詩的能力；也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。]
五、理解詩人，回歸整體，感悟詩情之美。
1.是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖
6、！在詩人的筆下，鄉(xiāng)村四月變得妙不可言?？梢?，詩人翁卷是一個怎樣的人？
2.（配樂）那能把詩印在心間嗎？
3.還能把詩留在筆尖嗎？請默寫。
六、拓展延伸，詩心畫意滿心間。
（一）古今對照
1.請拿出練習紙。（播放課件音樂）此時，你走在鄉(xiāng)間小路上，這如畫的四月，你會聽到了……想到了……請把你感受到的，用現(xiàn)代文寫下來。
出示：走在鄉(xiāng)間小路上，-----------------------------
2.匯報。
（二）課外拓展
1.（課件出示）古往今來，“田園”是詩人們的寵兒，老師想到了許多田園詩人，如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下不少珍貴的詩篇。走進去讀讀、體會體會吧！
7、
課件： 村夜 （唐）白居易
霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。
獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪
田園樂 （唐）王維
桃紅復含宿雨， 柳綠更帶朝煙。
花落家童未掃， 鶯啼山客猶眠。
2.讀了這些田園詩句，老師把自己的感受寫了下來：
課件出示：巍巍青山、曖曖村落，鄉(xiāng)村是恬靜的；啾啾鳥鳴、聲聲犬吠，鄉(xiāng)村是靈動的；
裊裊炊煙、霏霏細雨，鄉(xiāng)村是朦朧的；唰唰采桑、簌簌蠶食，鄉(xiāng)村是忙碌的。
[設計意圖：此環(huán)節(jié)強調(diào)課外知識的拓展與能力的遷移，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。]
3.作業(yè)：
1) 把這首詩畫成一幅畫；2）把這首詩描繪的情境寫成一段話；
8、3)收集并閱讀更多有關“鄉(xiāng)村、田園風光”的古詩，如《四時田園雜興》《漁歌子》等。 根據(jù)興趣選擇其中一項完成。
這節(jié)課我們走進詩的國度，感受到詩的魅力，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣！愿大家今后的生活詩情畫意！
附送：
2019-2020年三年級語文下冊 書本里的螞蟻 2教案 冀教版
教學目的：
知識與能力：
1．學寫9個生字，認識1個字。
2．了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文，復述課文。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學習《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語言文字的神奇力量。從而培養(yǎng)熱愛語言文字與閱讀的興趣。
過程與
9、方法：
情境創(chuàng)設，情感熏陶。
教學重點：知道宵小螞蟻住進舊書之后，發(fā)生了那些新奇有趣的事情。
教學難點：復述課文，使我們感受到語言文字的神奇力量。
教具安排：生字卡
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
1.寫9個生字，認識1個字。
2.學習1-6自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文1-6自然段。
教學難點：分角色感情朗讀對話。
教學過程：
一、導入：
師：今天我們來學習一篇有趣的童話故事，是關于一只可愛的小螞蟻的故事，你們想知道嗎？
二、初讀：
自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，
10、讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀：
師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）
學習第1、2自然段：
指名讀1、2自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？（指名說）
同學們，如果你們是這只小螞蟻，一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己變成扁扁的了，你們會想些什么呢？
學習3—6自然段
師：接下來，被書本壓成了扁扁的小螞蟻會發(fā)生怎樣的事情呢？請同學們自讀3-6自然段。
?。ㄖv述了小螞蟻與書本里的字對
11、話，并挺樂意做一個字。）
練讀，分角色朗讀3-6自然段，讀出小螞蟻奇怪的神態(tài)與非常樂意做一個字的快樂。
師過渡：從此，小螞蟻就在這本舊書里面安家落戶了，自從小螞蟻住進舊書之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情？下節(jié)課，我們來繼續(xù)學習。
四、學習生字：
學習“墻、孤、零”等9個字。
讓學生多識記字形：“孤”字注意左邊“子”字旁中間一提的寫法，右邊是“瓜”不是“爪”；“夾”字注意筆順，不要發(fā)倒筆，讓學生先書空；“傻”字注意又半部分的寫法，師范寫“傻”字。還要讓學生自己觀察字的結(jié)構，把字寫端正，美觀。教師可適當作書寫示范。
第二課時
教學目的：
12、1.學習7－12自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文。并能復述課文。
2.通過學習《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語言文字的神奇力量。從而培養(yǎng)熱愛語言文字與閱讀的興趣。
教學難點：復述課文
一、復習生字。
抽讀生字卡片。
二、復習導入
師：上節(jié)課我們知道了一只小螞蟻無意中被一個小姑娘夾進了一本舊書里，被壓成了一只扁扁的螞蟻后，他居然發(fā)現(xiàn)這本舊書里的字全都會說話，而且后來非常樂意自己也當它們的一員，成為一個字，從此在舊書里安家落戶，我們來看看自從小螞蟻住進舊書之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？
三、精學7—12自然段。
13、 學習7、8自然段
指名讀第7、8自然段，其他同學邊讀邊思考，發(fā)生了哪些有趣的事？
指名說（舊書不在是一本安安靜靜的書了。）
學習9、10自然段
生自讀9、10自然段，還有哪些更新奇的事情發(fā)生呢？
指名說（字天天做運動，小姑娘每天看到不一樣的新故事。）
練讀9、10自然段，讀出小姑娘的驚奇。
學習11—12自然段
故事為什么每天都和昨天的不一樣呢？指名分角色讀11—13自然段。
?。ㄕZ言文字就是如此神奇，同樣的文字以不同的形式排列組合，就組成了新的詞，新的句，表達出新的意思，當然也就每天產(chǎn)生和昨天內(nèi)容不一樣的新故事了。）
四、齊讀課文。
指名復述課文。
三年級語文下冊 鄉(xiāng)村四月教案 長春版
