2022年高二物理《溫度和溫標(biāo)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

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1、2022年高二物理《溫度和溫標(biāo)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 上海市豐鎮(zhèn)中學(xué) 余蔓菱 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 1.知道溫度表示物體的冷熱程度. 2.理解攝氏溫標(biāo)的定標(biāo)規(guī)定. 3.會(huì)估測(cè)溫度，并能用溫度計(jì)測(cè)量溫度. 過程與方法: 1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和工作原理. 2.通過實(shí)驗(yàn)操作過程掌握使用溫度計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生摸索新器材使用方法的能力。 3.通過為溫度計(jì)標(biāo)定刻度的過程，感悟攝氏溫標(biāo)的定標(biāo)方法. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:1.樂于探究溫度計(jì)等日常用品或新器件中的物理學(xué)原理. 2.關(guān)心溫度與生活的聯(lián)系.

2、 重點(diǎn)：溫度計(jì)的原理、攝氏溫標(biāo). 難點(diǎn)：使用溫度計(jì)易錯(cuò)之處、 攝氏溫標(biāo)刻度的標(biāo)定. 二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 “溫度與溫標(biāo)”是初三物理新教材“熱和能”這一章教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，教材對(duì)本節(jié)內(nèi)容的處理是首先引入溫度概念，而后指出溫度計(jì)的測(cè)溫原理是根據(jù)液體的熱脹冷縮，最后展開攝氏溫標(biāo)及正確使用溫度計(jì)的教學(xué)。分析教材，設(shè)計(jì)教案時(shí)我主要考慮了以下兩點(diǎn)。 第一、常用溫度計(jì)的測(cè)溫原理是：標(biāo)準(zhǔn)物體—溫度計(jì)與待測(cè)物體接觸，達(dá)到熱平衡，標(biāo)準(zhǔn)物體的溫度，便是待測(cè)物體的溫度。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)液體溫度計(jì)測(cè)溫時(shí)，玻璃泡中液體的溫度與待測(cè)物體的溫度要相同，這既使學(xué)生能更深入的理解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和原理，也

3、為下面學(xué)生探究正確使用溫度計(jì)的方法埋下了伏筆。 第二、重視把課堂教學(xué)作為學(xué)生親身體驗(yàn)、探究的過程，整節(jié)內(nèi)容以四個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主線展開。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)采用直接動(dòng)手憑感覺、去判斷，并通過實(shí)驗(yàn)探究獲得更準(zhǔn)確判斷物體冷、熱的方法；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：手握溫度計(jì)玻璃泡，觀察溫度計(jì)中液柱在細(xì)管中的變化，引出溫度計(jì)測(cè)溫原理；第三個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生根據(jù)測(cè)量的基本要求和溫度計(jì)的測(cè)溫原理，通過測(cè)溫過程探究正確測(cè)定溫度的方法；第四個(gè)實(shí)驗(yàn)：從器材的選擇、實(shí)驗(yàn)方法和過程的設(shè)計(jì)都交給學(xué)生研究和選擇，既鞏固了剛學(xué)過的知識(shí)、培養(yǎng)了動(dòng)手能力，更使學(xué)生了解了一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法、體驗(yàn)了利用攝氏溫標(biāo)定標(biāo)的方法。 完成本設(shè)計(jì)內(nèi)容需2課時(shí)。 三、教學(xué)

4、器材 常用液體溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、無刻度溫度計(jì)（可用醫(yī)用膠布條將溫度計(jì)的刻度貼住）、熱水、溫水、冷水各一杯、刻度尺、多媒體. 四、教學(xué)過程 （一）引入新課 【實(shí)驗(yàn)一】將左右兩手分別浸入熱水和冷水中,描述你左右兩手的感覺: ,將左右兩手分別浸入熱水和冷水中一段時(shí)間后,再把它們一起浸入溫水中, 描述你左右兩手的感覺: . (問題)人們常憑感覺比較物體的冷熱,這種感覺是不是絕對(duì)可靠呢? 人們可以憑感覺

5、判斷物體的冷和熱,但這種判斷并不總是準(zhǔn)確的．為此,我們引入溫度這一物理量來客觀地表示物體的冷熱程度,并用溫度計(jì)來測(cè)量物體的溫度. （二）新課教學(xué) 1．溫度：物體的冷熱程度. 2．溫度計(jì) （1） 溫度計(jì)的構(gòu)造 （讓學(xué)生認(rèn)真觀察各種溫度計(jì):常用水銀溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表,再請(qǐng)一名學(xué)生按從內(nèi)到外，從上到下的順序描述他們構(gòu)造上的相同之處。） 溫度計(jì)由內(nèi)徑細(xì)而且均勻的玻璃管、薄壁玻璃泡、液體、玻璃外殼、刻度和符號(hào)C組成。 （2）溫度計(jì)的原理 (問題1)溫度計(jì)是如何測(cè)出溫度的？ 【實(shí)驗(yàn)二】手握溫度計(jì)下端玻璃泡,觀察溫度計(jì)中液柱在細(xì)管中的變化(保持一定的時(shí)間)，而后將手松開

6、繼續(xù)觀察液柱變化。 觀察到的現(xiàn)象: , 原因: . 手握溫度計(jì)下端玻璃泡時(shí)，泡內(nèi)液體受熱膨脹，液面上升；手松開時(shí)，泡內(nèi)液體變冷收縮，液面下降，從液面的位置可讀出溫度的數(shù)值。常用溫度計(jì)是利用水銀、酒精或煤油等液體的熱脹冷縮的性質(zhì)來測(cè)量溫度的。 (問題2)實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么要手握玻璃泡？手握玻璃泡時(shí)溫度計(jì)中的液柱會(huì)一直往上升嗎？ 提示:你生病發(fā)燒時(shí)是如何用體溫計(jì)

7、測(cè)體溫的?（多媒體提示） 討論并總結(jié):手握玻璃泡是為了使泡中液體的溫度發(fā)生改變；當(dāng)泡中液體的溫度與手的溫度相同時(shí)，液柱就不再上升了，這時(shí)溫度計(jì)顯示的就是手的表面溫度。因此，溫度計(jì)在測(cè)溫時(shí)必須滿足的條件是：泡內(nèi)液體的溫度要與待測(cè)物體的溫度保持相同，故玻璃泡一定要與待測(cè)物體充分接觸，大家用體溫計(jì)測(cè)體溫時(shí)就是這樣做的. (問題3)你手中的溫度計(jì)是很多科學(xué)家經(jīng)過不懈努力改進(jìn)、完成的，溫度計(jì)為什么要制成現(xiàn)在的樣子呢？——請(qǐng)你再次觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單分析這些結(jié)構(gòu)在測(cè)量過程中的作用。 ①為什么溫度計(jì)的內(nèi)徑很細(xì)而且均勻？②為什么溫度計(jì)玻璃泡的壁很??？③為什么體溫計(jì)的細(xì)玻璃管和玻

8、璃泡之間有一個(gè)細(xì)小的折彎?④為什么體溫計(jì)的測(cè)量范圍和最小刻度與常用水銀溫度計(jì)、寒暑表不同？ 溫度計(jì)的內(nèi)徑很細(xì)可使液體熱脹冷縮現(xiàn)象明顯、均勻可使刻度均勻；溫度計(jì)玻璃泡的壁很薄可使玻璃泡中液體的溫度盡快與待測(cè)物體溫度相同。體溫計(jì)的小折彎可防止體溫計(jì)離開人體后細(xì)玻璃管中的水銀流回玻璃泡內(nèi),這樣體溫計(jì)可以離開人體進(jìn)行讀數(shù);體溫計(jì)的測(cè)量范圍和最小刻度是根據(jù)人體溫度變化范圍和測(cè)量需要達(dá)到的準(zhǔn)確程度決定的。 (如果學(xué)生的思維活躍,可提的問題很多.如：玻璃管為什么要密封?管中液體為什么要用水銀、酒精或煤油而不用水?為什么細(xì)玻璃管的下端要設(shè)計(jì)玻璃泡? 為什么溫度計(jì)比較小巧?溫度計(jì)上的刻度是如何劃分的?外殼上

9、的C表示什么?等等) ３．?dāng)z氏溫標(biāo) 溫度計(jì)玻璃外殼上的C表示此溫度計(jì)確定標(biāo)度時(shí)采用的是攝氏溫標(biāo)，那么 攝氏溫標(biāo)是怎樣確定溫度的？（學(xué)生看書后回答，教師配合多媒體演示） （1）規(guī)定：00C——冰水混合物的溫度 1000C——1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度 （問題1）500C的刻度在哪里？（學(xué)生回答，配合多媒體演示．） （問題2）10C的刻度在哪里？（學(xué)生回答，配合多媒體演示．） （問題3）怎樣將分度擴(kuò)展到1000C以上和00C以下？（學(xué)生回答，配合多媒體演示．） （問題4）:(閱讀課本P40頁的表格)在給溫度計(jì)標(biāo)定刻度時(shí)要注意什么問題? （

10、2）單位：攝氏度（0C ） （3）讀法：370C讀作：37攝氏度；-4.70C讀作:負(fù)4.7攝氏度或零下4.7攝氏度. （閱讀溫度的階梯圖表）:了解自然界中的溫度,練習(xí)攝氏溫標(biāo)讀法. ４．為溫度計(jì)標(biāo)定攝氏溫標(biāo)刻度 （1）怎樣正確使用溫度計(jì) 【實(shí)驗(yàn)三】請(qǐng)你先估測(cè)水溫，然后嘗試用溫度計(jì)測(cè)出熱水的溫度，并在測(cè)溫過程中思考如何測(cè)量才能得出正確的結(jié)果。 思考依據(jù):①測(cè)量的基本要求②溫度計(jì)的測(cè)溫原理。（多媒體提示） 正確方法： 你從測(cè)量的基本要求想到：1. 2.

11、 你從溫度計(jì)的測(cè)溫原理想到：1. 2. 。 學(xué)生測(cè)量熱水溫度并上臺(tái)演示,師生總結(jié)正確使用溫度計(jì)的方法(配合多媒體演示). （2）為無刻度溫度計(jì)標(biāo)定刻度 【實(shí)驗(yàn)四】請(qǐng)你選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟給一只無刻度溫度計(jì)標(biāo)上刻度。 實(shí)驗(yàn)器材： 。 實(shí)驗(yàn)方法：1.

12、 ; 2. . 實(shí)驗(yàn)步驟:

13、 . 學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法并上臺(tái)演示；選兩組同學(xué)的溫度計(jì)測(cè)講臺(tái)上溫水的溫度，比一比誰的溫度計(jì)更準(zhǔn)確。 (可選擇的實(shí)驗(yàn)方法:1.用冷水、熱水定標(biāo)；2.用室溫和手的表面溫度定標(biāo).

14、) (3)練習(xí)（課本Ｐ42例題） 三、課堂小結(jié) 1． 學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲，教師歸納、總結(jié) 2． 擴(kuò)展知識(shí) 等溫線：閱讀等溫線圖,談?wù)劀囟韧祟惣皠?dòng)、植物的聯(lián)系. ① 農(nóng)作物只有在適宜的溫度下才能生長(zhǎng)、成熟. ② 人類、動(dòng)物必須在適宜的溫度下才能生存. ③ 煉鋼、育種和孵化幼雛要控制溫度。 ④ 食物要在低溫下儲(chǔ)藏------冰箱的使用。 四、布置作業(yè) 1. 閱讀課本P43-P44了解其它常用的測(cè)溫計(jì)及其使用方法。 2. 查閱資料，了解溫度計(jì)、溫標(biāo)的形成及演變。 3. 收集有關(guān)資料，從以下題目中選一個(gè)寫一篇幾百字左右的科學(xué)小論文： 溫度與氣候、溫度與生命、溫度與工

15、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、溫度與宇宙演化、溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)。 4. 課本P47 1、2、3、4 五、課后反思 本節(jié)課的核心內(nèi)容是溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、原理、刻度的標(biāo)定及使用。按教材的安排學(xué)生在學(xué)完溫度計(jì)的使用方法后，知道測(cè)溫時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要與被測(cè)液體充分接觸并不能碰到容器的側(cè)壁和底部，讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡不能離開被測(cè)液體，可是卻并不知道為什么要這樣做。針對(duì)上述問題，我設(shè)計(jì)了【實(shí)驗(yàn)二】并用相應(yīng)的問題作引導(dǎo)，使學(xué)生充分理解常用溫度計(jì)的測(cè)溫原理是利用液體的熱脹冷縮并要使泡中液體的溫度與待測(cè)物體的溫度相同。在【實(shí)驗(yàn)三】時(shí)學(xué)生就能自行摸索，邊思考邊操作得出溫度計(jì)的使用方法。這樣做可以改變死記操作步驟的灌輸式教學(xué)方式

16、，培養(yǎng)學(xué)生自己摸索使用新器材的能力。因?yàn)樗麄兘窈笤谏罟ぷ髦杏泻芏鄨?chǎng)合會(huì)遇到新器材，需要他們自己去摸索其使用方法，本設(shè)計(jì)的目的就是想為培養(yǎng)學(xué)生的這種能力作一定的努力． 六、意見和建議 1． 本節(jié)內(nèi)容基本上是以溫度計(jì)為主線展開的，所以是否能將標(biāo)題改為“溫度與溫度計(jì)”。 2． 能否將溫度計(jì)的測(cè)溫原理改為：利用液體的熱脹冷縮并保持與待測(cè)物體的溫度相同；讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測(cè)液體能否改為溫度計(jì)的玻璃泡不能離開被測(cè)液體；課本P40表格是否能增加煤油的數(shù)據(jù)。 3． 卡片上簡(jiǎn)易溫度計(jì)在制作時(shí)如瓶中不放滿水，定標(biāo)時(shí)會(huì)出現(xiàn)細(xì)管中液體基本不太上升，或猛然上升沖出細(xì)管的情況；如瓶中裝滿水，瓶中水在膨脹時(shí)會(huì)從橡皮泥中滲出；如改為瓶中不裝水，在細(xì)管中滴一小段液柱，也會(huì)出現(xiàn)稍微受熱液柱就沖出細(xì)管的現(xiàn)象。所以，我設(shè)計(jì)用醫(yī)用膠布將溫度計(jì)的刻度貼住，再讓學(xué)生為此無刻度溫度計(jì)標(biāo)定刻度的實(shí)驗(yàn)。