人教課標三年下《口算除法1》教案

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1、人教課標三年下《口算除法1》教案 【素質教育目標】 知識與能力： 1.使學生會口算一位數(shù)除整十，百幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。 2.使學生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。 過程與方法： 能結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。 情感態(tài)度與價值觀： 能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。 【學習重點難點】 1.能計算一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算除法。 2.掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算除法的計算方法。 【教學過程】 一、復習舊知。 1．口答 （1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？ （2）42個十，90個十各是多少？ 2．口算： 36÷3

2、 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3 二、探究新知，學習例1。 1、觀察13頁主題圖，提出問題：你從圖中中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？提出哪些數(shù)學問題？ 學生認真讀題，從題目中或信息及問題。 2、提煉問題：趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？強調(diào)“平均”。 3、學生先列出算式，然后思考算法，并在小組內(nèi)交流。 指名列式，板書60÷3= 4、組織學生討論算法。 將學生的算法板書在黑板上。 可能出現(xiàn)的方法： 2×30=60 60÷3=20 6÷3=2 60÷3=20 5、比較算法，選擇優(yōu)化。 a、想口訣 二三得六

3、 2×3=6 6÷3=2 60÷3=30 b、20×3=60 60÷3=30 c、把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=30 6、體驗新知，合作完成。 a、600÷3=？ b、240÷3=？ 獨立嘗試解答，匯報交流算法。 小結：同學們在口算除法時，可以選用自己喜歡的方法進行口算。 7、鞏固練習。 完成P15頁的“做一做”的第2題。 三、合作學習，學習例2。 1、估算102x3 124x5 102可以看作100，即102x3 ≈100x3=300 124可以看作120，即124x5 ≈120x5=600 2、124÷3≈？ a、

4、124可以看作 ，即124÷3≈120÷3= b、還有 箱 ，每人再運 箱，所以每人大約運 箱 。 3、鞏固練習16頁做一做。 四、板書設計。 60÷3= 2×30=60 60÷3=20 6÷3=2 60÷3=20 124÷3≈120÷3=40 附送： 2019-2020年人教課標三年下《口算除法2》教案 素質教育目標 (－)知識教學點 1．掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商是整十，整百、整千的除法的口算方法． 2．掌握除法算式的兩種讀法． (二)能力訓練點 1．能正確、比較熟練地口算用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)

5、的除法． 2．通過讓學生動手操作、敘述思維過程，訓練學生的操作能力，分析推理及表達能力． 3．培養(yǎng)學生遷移類推能力． 教學重點： 理解口算除法的道理． 教學難點 把一位數(shù)除兩位數(shù)看作一位數(shù)除整十數(shù)與一位數(shù)除一位數(shù)的和的算理． 教具、學具準備 黑板卡片、投影儀(片)或計算機軟件一套、6捆9根小棒． 教學步驟 一、鋪墊孕伏 1．口算：(黑板卡片、投影儀或計算機出示) 8÷4　　　　　24÷6　　　 9÷3　　　　　 35÷5　　　　 72÷9 36÷6　　　　 21÷7　　　 6÷3　　　　　 12÷4　　　　 8÷8 2．填空．(投影儀或計算機出示) 80里有(　　

6、　 )個十．400里有(　　　 )個百． 30里有(　　　 )個十．5000里有(　　　 )個千． 46里有(　　　 )個十(　　　 )個一． 39里有(　　　 )個十(　　　 )個一． 二、探求新知 1．教學例1． (1)出示例1，(復合片)先出示 6捆小捧，每捆10根． 再出示 啟發(fā)學生說出圖的意思：把6捆小棒平均分成3份，每份是幾捆？ (2)學生操作：拿出6捆小棒，動手分一分，教師巡視，糾正錯誤分法．分完后，指名學生在投影上演示分的過程：把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆． (3)同學們想一想：如果用“根”作單位，該怎么列式？ 學生回答后教師板書

7、：60÷3=20．齊讀算式：60除以3等于多少．教師講述：除法和乘法一樣，也有兩種讀法．60÷3的另一種讀法是“3除60”．學生試讀． (4)引導學生討論：60÷3怎么想很快就能計算出得數(shù)呢？這就是我們要學的新知識——口算除法(板書)．分小組討論：口算60÷3該怎么想？教師進行重點巡視、指導、深入到一個小組中參與討論． 學生在討論交流的基礎上總結歸納出：把60看成6個十，6個十平均分成3份，每份是2個十，2個十是20． (5)嘗試練習：20÷2=讓學生說出怎么讀？指名讓學生依照例1的思考過程說說是怎么想的？ (6)教師概括：整十數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，計算出的結果是幾個十

8、． (7)教學600÷3．60÷3的口算已經(jīng)學會了，那么，600÷3怎么想呢？同桌互相讀一讀，討論討論．指名說出思考過程：600÷3，把600看成6個百，6個百平均分成3份，每2個百，2個百就是200． (8)教學6000÷3．讓學生自己讀一讀，思考該怎么想？指名回答：6000÷3，把6000看成6個千，6個千平均3份，每份是2個千，2個千就是xx． (9)師生共同概括：口算一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)，可以把幾十看成幾個十，幾百看成幾個百、幾千看成幾個千，計算出的結果就是幾個十，幾個百、幾個千． 2．反饋練習，做一做． 第一題：分組回答，互相檢查，回答訂正時看書直接說． 第二題：

9、學生獨立做，教師巡視，訂正時說說是怎么想的；再讓學生把每個圖中的三道題聯(lián)系起來想一想：每組數(shù)有什么特點？需要把被除數(shù)看作是以什么為單位的數(shù)？ 3．教學例2． (1)投影出例1圖，教師提問：如果我們在6捆小棒的基礎上再添上9根小棒，放在一起平均分成3份，你們會不會呢？同學們分一分，小組交流．教師依學生匯報在投影儀上顯示分小棒的結果：A：先分整捆的，再分單根的．B：先分單根的，再分整捆的． 組織學生爭議，教師明確：先分整捆，再分單根，為筆算除法做準備． (2)讓學生思考：如果用“根”做單位，該怎么列式？計算時該怎么想？為學困生出示提示卡： ①可以把69看成(　　　 )個十和(　　　 )個

10、一． ②先分什么，再分什么． ③把誰和誰和起來？ 鼓勵每個層次的學生參與交流，得出：69÷3=(板書)計算時把69看成6個十和9個一，先把6個十平均分成3份，每份是2個十，再把9個一平均分成3份，每份是3個一，最后把2個十和3個一和起來就是23． 板書：6個十÷3=2個十 9個一÷3=3個一 2個十＋3個一=23 4．反饋練習：做一做． 第一題：直接寫書上，教師巡視，最后集體訂正，再指名讓學生說一說是怎樣想的． 第二題：學生獨立做，教師巡視，最后集體訂正． 5．師生共同概括：一位數(shù)除兩位數(shù)，可以看作是一位數(shù)除整十數(shù)和一位數(shù)除一位數(shù)兩個除法合在一起的除法． 三、鞏固發(fā)展

11、1．投影儀出示填空題． 口算46÷2時，第一，把46看成是(　　　 )個(　　　 )和(　　　 )個(　 　　)的和，第二，先算(　　　 )，再算(　　　 )，第三，把(　　）和(　　　 )合起來． 2．投影出題，(任選一組回答)． (1)30÷3　 40÷2　 80÷4　 60÷2　 500÷5　 600÷3 (2)39÷3　 48÷2　 84÷4　 82÷2　 96÷3　　77÷7 集體訂正時，讓學生說說80÷4、84÷4是怎樣想的？談談它們的區(qū)別． 3．幻燈片出口算題： 看到第一結果，你能很快說出其他結果嗎？ 6÷2=3　　　　　　　　 9÷3=3　　　　　　　　　 22÷2=11 60÷2=　　　　　　　　 90÷3=　　　　　　　　　 33÷3= 600÷2=　　　　　　　　900÷3=　　　　　　　　 　44÷4= 6000÷2=　　　　　　　 9000÷3=　　　　　　　　　55÷5= 四、全課小結：這節(jié)課你學到了什么？