五年級英語下冊 Culture 2《The Olympic Games》教案 廣東版

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1、五年級英語下冊 Culture 2《The Olympic Games》教案 廣東版 教 學 目 標 知識與技能 1.認識奧林匹克運動。 過程與方法 運用圖片幫助學生了解各項運動。 情感態(tài)度 和價值觀 讓學生熱愛運動。 教學重點 會讀running， diving ，hurdling，skiing ，ice hockey ，ice-skating等詞。 教學難點 hurdling等詞的發(fā)音 教具準備 圖卡，多媒體 課時 1 教 學 過 程 備 注 Ⅰ、Warm-up 1. Free talk： T：How are you goin

2、g to……？ S：I’m going by ……. Ⅱ、Look, read, and answer the questions. (Page 82) 1.Let the Ss look at the book first. 2. T：The Olympic Games are the biggest sports meeting in the world. They are held every four years. Many countries in the world take part in Olympics. T：What is this in picture 1

3、？ Ss：The Olympic Flame. T：Yes. The Olympic Flame is an important symbol of the Olympic Games. T：Look at picture 2.It’s The Olympic flag.How many circles？ Ss：Five. T：Yes.The Olympic flag has five circles. They are the Olympic Rings. They are blue,yellow, black, green, and red. 3.Answer the q

4、uestions of the book. Ⅲ、Look for information and answer the questions. (Page 82) 1.T：Look at the six events，they are running ，diving ，hurdling，skiing ，ice hockey and ice-skating. 2.T teaches the words. 3.Listen to the tape，Ss follow the tape to read them. 4. Finish Part 3，check the answers

5、together. Ⅳ、Homework. Write down your favourite event. 板 書 設(shè) 計 Culture 2: The Olympic Games running ，diving ， hurdling，skiing ， ice hockey，ice-skating. 教 學 反 思 附送： 2019年五年級英語下冊 Lesson 10 Would you l ike to go outside with me學案 陜旅版 “ 2019年五年級英語下冊 Lesson 10 Would you l

6、ike to go outside with me學案 陜旅版 課題 Lesson10 Would you … 授課年級組 五年級 主備人 復備人 課型 新授 課時安排 第一課時 復核人 學習目標 1、 學習并掌握“四會”單詞“parents ,a drawer ,a string ,find ,go outside ”. 2、 學習并掌握“四會”句型Would you like to go outside with me? 學習 重難點 1、“四會”單詞的聽、說、讀、寫。 2、“四會”句型的正確熟練運用。 知識鏈接 談?wù)刉ould you

7、like to …? 學法指導 自學—群學—探究 導 學 流 程 時間預設(shè) 問題指向 預習先行 1、 根據(jù)自己喜歡的方式記憶單詞，并結(jié)合圖片寫出其漢語意思。 2、 朗讀對話，結(jié)合對話內(nèi)容，理解Would you like to go outside with me?意思。 2 呈現(xiàn)目標 任務(wù)導學 1、 學習并掌握“四會”單詞“parents ,a drawer ,a string ,find ,go outside ”. 2、學習并掌握“四會”句型Would you like to go o

8、utside with me?及其答語。 3 導學流程 1、 檢查預習情況，指名讓學生上黑板寫單詞及漢語意思。 2、 反饋預習并讓學生說出學習目標，教師補充。 3、 正音。 4、 給出時間讓學生書寫朗讀單詞并記憶。 5、 給出時間，讓學生朗讀對話，并理解Would you like to go outside with me?的漢語意思。 6、 組長負責，小組內(nèi)運用句型練習說話。 7、 展示并拓展。 8、 反饋評價。 20 強化訓練 當堂達標 （基礎(chǔ)題型 拓展題型） 1、 出示圖片，朗讀單詞。 2、 根據(jù)同學的漢語提示，結(jié)合所學內(nèi)容用Would you lik

9、e to …?說話。如： 你愿意和我一起吃漢堡包嗎？ 15 課課后提升 作業(yè)布置： 1、 熟讀對話，細心體會旁白部分的第三人稱的用法。 2、 熟讀對話，體會對話內(nèi)容，并翻譯Can you find it ?/ Ask your father? 3、 完成練習冊第四五題。 “六模塊‘3+x’建構(gòu)式課堂”教學模式 導學案 課題 Lesson10 Would you … 授課年級組 五年級 主備人 復備人 課型 新授 課時安排 第二課時 復核人 學習目標 1、 體會第三人稱在短文中的使用，能

10、夠仿照寫一段話來描述搭檔的日常生活。 2、 能夠熟讀對話并扮演角色表演對話。 學習 重難點 1、小組合作，能夠熟讀對話并分角色朗讀對話。 2、能夠熟練運用句型Would you like to …? 知識鏈接 學法指導 群學，分角色扮演。 導 學 流 程 時間預設(shè) 問題指向 預習先行 1、 體會Tom doesn’t need to go to school ？He gets up early .的含義，并體會第三人稱單數(shù)的用法。 2、 能夠熟讀對話并扮演角色表演對話。 2

11、 呈現(xiàn)目標 任務(wù)導學 1、 體會第三人稱在短文中的使用，能夠仿照寫一段話來描述搭檔的日常生活。 2、能夠熟讀對話并扮演角色表演對話。 3 導學過程 1、 檢查預習情況，檢查學生對第三人稱在本課的理解與認識。 2、 指名讓學生試著用第三人稱來介紹自己搭檔的生活。 3、 檢查學生對句型Would you like to …?的運用。 4、 放錄音，讓學生仿讀并正音。 5、 小組合作，先組長檢查讀文情況，后分角色朗讀。 6、 展示。 7、 反饋評價。 8、 組組分角色PK. 20 強化訓練 當堂達標 （基礎(chǔ)題型 拓展題型） 1、選擇。 My mother＿

12、to go shopping .A、want B、wants C、wants’ 2、 補全對話并朗讀。 A: I want to fly a kite, would you like to go with me? B: That’s a good idea. A: Ok, let’ go. 15 課課后提升 作業(yè)布置: 1、 熟讀對話，并背誦。 2、 自己完成練習一和練習二。 3、 完成練習冊。 備注：教師應從以下幾方面設(shè)計導學案：1、對知識結(jié)構(gòu)邏輯梳理，搞準知識銜接點、新知識生發(fā)點，以問題形式由淺入深地呈現(xiàn)。2、教學設(shè)計，要求師生活動明確，特別

13、是明確學生活動的內(nèi)容、方式、時間。3、準備檢測材料，有針對性的設(shè)計復習鞏固題等。 “六模塊‘3+x’建構(gòu)式課堂”教學模式 導學案 課題 Lesson10 Would you … 授課年級組 五年級 主備人 復備人 課型 活動 課時安排 第三課時 復核人 學習目標 小組合作，完成完成一和練習二。 學唱Let’s sing部分的歌曲。 學習 重難點 小組合作，完成完成一和練習二；學唱Let’s sing部分的歌曲；鍛煉組長的組織能力。 知識鏈接 學法指導 合學 導 學

14、 流 程 時間預設(shè) 問題指向 預習先行 1、 獨立完成練習一與練習二。 2、 獨立完成練習冊。 2 呈現(xiàn)目標 任務(wù)導學 1、小組合作，完成完成一和練習二。 2、學唱Let’s sing部分的歌曲。 3 導學過程 1、組長檢查組員的預習。 2、組內(nèi)訂正。 3、組長負責完成練習冊。 4、教師點撥。 5、放錄音，學唱歌曲。 6、組內(nèi)合唱歌曲。 20 強化訓練 當堂達標 （基礎(chǔ)題型 拓展題型） 1、 齊唱歌曲。 2、 組長批閱練習冊。疑難點讓學生互教。 15 課課后提升 1、作業(yè)布置：預習十一課單詞，寫會并查找其漢語意思。理解What’s your hobby?的含義。 2、課后反思： 備注：教師應從以下幾方面設(shè)計導學案：1、對知識結(jié)構(gòu)邏輯梳理，搞準知識銜接點、新知識生發(fā)點，以問題形式由淺入深地呈現(xiàn)。2、教學設(shè)計，要求師生活動明確，特別是明確學生活動的內(nèi)容、方式、時間。3、準備檢測材料，有針對性的設(shè)計復習鞏固題等。