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1、五年級語文下冊《童年圣地》教案 冀教版
教學內(nèi)容：
本組的閱讀鏈接旨在引導學生閱讀偉人、名家的童年故事，開拓視野、激勵自我；并引導學生聯(lián)系自己的童年，尋找記憶中的童年圣地，和同學們一起分享。內(nèi)容與本組教材的文化主題相一致。
教學目標：
1. 掃除字詞障礙，把握本次閱讀鏈接的內(nèi)容。
2. 通過閱讀偉人、名家的童年故事，開拓視野、激勵自我。
3. 從不同角度感受童年的美好，享受童年，珍惜童年。
4. 聯(lián)系自己的童年，尋找記憶中的童年圣地，和同學們一起分享。
教學策略：
教師引導學生獨立閱讀，相互交流各自的收獲，并根據(jù)學生的不同差異、不同愛好自選課外拓展內(nèi)容。
活動準備：
2、
1. 生回顧一單元教學的內(nèi)容。
2. 課前學生搜集有關(guān)人物的童年以及他們的童年圣地的資料。
教學過程：
一、回顧課文，導入新課。(3—5分鐘)
設(shè)計意圖： 回顧本單元課文，實現(xiàn)了與本單元課文的鏈接，引導學生從整體上感悟本單元的文化主題。
（一）師生回顧本單元的教學內(nèi)容，進行梳理、綜合。
（二）教師導入新課：是啊，每個人都有自己的童年，都有自己童年的一片小天地。這節(jié)課讓我們來感受魯迅、達爾文、肖復興的童年圣地以及他們的童年生活。
二、閱讀欣賞，走進名家的童年圣地。(5—10分鐘)
（一）魯迅與百草園。
1. 走進魯迅的童年圣地---百草園。（出示圖片）簡介百草園并配
3、以插圖。設(shè)計意圖：形象地展現(xiàn)百草園的風貌，使學生對百草園形成初步的感性認識。
2. （課件出示）魯迅先生的《從百草園到三味書屋》中描寫百草園的精彩語段。
3. 學生賞讀。
4. 教師有效指導和適當點撥。
5. 學生閱讀書上相關(guān)文字介紹。
6. 學生思考：百草園給魯迅帶來了哪些童年的樂趣？勾畫并寫上批注。
7. 學生談初步感受和理解。
教師有效指導和適當點撥。
8. 美美地讀一讀。
9. 推薦閱讀《從百草園到三味書屋》全文和散文集《朝花夕拾》（出示圖片）
（二）達爾文與大自然（5—10分鐘）
設(shè)計意圖：課前根據(jù)學生的興趣查閱整理相關(guān)資料。通過課上交流，了解達爾文的生平簡歷和
4、主要貢獻。
1. 學生簡介達爾文。
2. （出示圖片）教授補充介紹達爾文。
3. （課件出示）介紹《物種起源》。
4. 自讀閱讀文本達爾文小時候的故事。思考：達爾文的童年圣地是哪里？達爾文小時候的愛好是什么？
設(shè)計意圖：學生自讀自悟達爾文小時候的故事中，進一步體會體會達爾文的童年的樂趣與愛好對他一生的影響。
5. 交流自讀感悟。
6. 指導朗讀。
（三）報刊門市部里的小小身影（5—10分鐘）
1. 報刊門市部里的小小身影是誰？（出示圖片）
2. 讀作家肖復興的簡歷。
3. 自讀閱讀《報刊門市部里的小小身影》。
4. 肖復興的興趣是什么？肖復興的童年圣地是哪里？（報刊門市
5、部）
5. 交流感悟。
6. 朗讀。
三、暢談童年，尋找我們的童年圣地。（10—12分鐘）
設(shè)計意圖：從不同角度感受童年的美好，享受童年，珍惜童年。聯(lián)系自己的童年，尋找記憶中的童年圣地，和同學們一起分享。
（一）童年，是無憂無慮的歌；童年，是五彩繽紛的夢。童年，是人生的起點；童年，將描繪人生的底色。那么，同學們，你們的童年圣地在哪里？你們的興趣愛好又是什么呢？寫一寫，畫一畫，貼一貼。
（二）和同學一起交流分享。
（三）朗讀兒童詩歌《金色的童年》。（播放音樂）（4—6分鐘）
課時作業(yè)設(shè)計：
以“我的興趣愛好”為題，習作一篇。
附
6、送：
2019年(春)五年級語文下冊《索溪峪的“野”》教案 北京版
教學目標
知識與技能
1. 正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
2. 領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法。
3. 體會作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
過程與方法
1. 讓學生充分質(zhì)疑，說說自己的見解。
2. 盡量用朗讀表達自己的體會，討論交流，整體把握課文的主要內(nèi)容。
3.通過多種朗讀形式進行朗讀，讓學生入情入境，讀中想象，讀出感受，讀出韻味，領(lǐng)悟表達方法。
情感與價值觀
感受索溪峪野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
重點、難點
重點：理解課
7、文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達方法。
難點：抓住事物的主要特點。采用先概括后具體描寫的表達方法。
教學準備
張家界森林公園圖片、索溪峪風景區(qū)圖片。
課時安排
1課時。
教學步驟
一、談話激趣、揭示課題
置身大自然，可以盡情欣賞大自然的美景。讓我們隨著作者走進索溪峪，去感受索溪峪野性美吧！
1.索溪峪給我們最大的感受是“野”,那么它到底“野”在哪兒，又是怎樣野的呢？
2.展示圖片。
3.讀課題，抓題眼。
二、初讀課文，把握題眼“野”，突破難點。
1.自由朗讀。要求：
（1）讀準字音，讀通順文章。
（2）邊讀邊圈點。思考索溪峪的“野”表現(xiàn)在那幾個方面
8、？
（3）作者是安什么順序?qū)懢暗?？畫出每一部分的中心句?
2.討論交流。
（1）讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
（2）山“野”、水也“野”、動物“野”和游人“野”。
（3）安總分總的結(jié)構(gòu)方式，先概括后具體的描寫的表達方法。第2到5自然段的開頭句都是中心句。
3.讀第1 自然段、其它各段的中心句。
（1）齊讀第一自然段。
（2）指定四位同學讀其它各段中心句。
（3）齊讀全文。
三、重點探究，理解“野”，突破重點
1.讀第二自然段。邊讀邊想，從那幾個方面描寫山“野”？作者是怎樣來表達的？
2.交流討論：驚險，磅礴，隨心所欲，不拘一格等方面描寫“野”。把山想象成“熱戀情人、窈窕淑女”等來表達山的野性美。
3.指導朗讀。
四、延伸，領(lǐng)會“野”
1．學生自讀水“野”、動物“野”、游人“野”。
2.選擇自己喜歡的段落讀讀，說說為什么喜歡？
3.交流學習感受。
4.指導朗讀。
（1）有感情的朗讀。
（2）分段朗讀。
（3）齊讀全文。
五、課文小結(jié)
學了這篇課文，你有什么樣的收獲？學生交流。
板書設(shè)計
4*索溪峪的“野”
山 “野”
水 “野”
索溪峪的野 動物“野”
游人“野”
五年級語文下冊《童年圣地》教案 冀教版
